擬定訪談題目及打逐字稿

時間:20230907
地點:明禮國小會議室
內容:老師彙整我們回家思考的訪談題目，逐一跟我們討論修正。
時間:20230909-0919
地點:明禮國小圖書館
內容:訪談完後，如何整理?這對我們來說很難，老師先將音檔給我們，請我們分工先聽，抓重點。這個部分我們花了一些時間，因為訊息太多，有點不知道如何整理。之後老師教我們利用線上免費系統 cSubtitle.com整理成文稿資訊。最後我們再將文稿資訊中不完整的聆聽確認整理。
訪談逐字稿(校長20230908)
Q:針對學生的學習而言，您覺得學校和社區有所合作或分開獨立比較好嗎?為甚麼?
A:我覺得要定位學生的學習，如果只是講國英數的領域學習，那當然只要在學校裡面學習，可是今天我們希望明禮培養出來的孩子，除了有基本能力的學習，還能夠有好品格。他能夠關心他的周遭的生活。如果我們把學習的定位放很大的話，其實學校它不只是小孩的學習環境，他就應該要更擴大，也是社區的學習環境。所以我的想法就是學生的學習，是全方位的學習，所以學校跟社區合作的話，其實對小朋友的幫助是最大的，那第一個他對學生幫助很大，那我們更希望是有沒有可能除了學生有幫助，對學校也有幫助，對社區也是。
Q:請問學校是從什麼時候開始跟社區合作的？
A:我們學校跟社區雖然沒有直接地講說，我現在要跟你合作，可是其實一直都有合作關係，從志工家長來協助，那些導護媽媽，他其實不是學生家長，他的孩子已經從明禮畢業很久，現在他們已經是社區的爺爺奶奶。所以我們跟社區的合作，其實一直以來都有。只是我們希望合作可以更多元或是除了協助學校的安全、圖書的管理，還能夠協助到學生的其他部分。
Q:請問為什麼會選擇跟民生社區合作呢?
A:學校要跟社區合作，第一個是一定要是最方便合作的，能夠最便利，所以一定是跟學校周邊的社區先合作。我們學校的學區就是就是民生社區。第一個民生社區，他跟我們很近，第二個是民生社區也是一個發展蠻好的一個社區協會，所以就是他也可以從他們的角度跟想法來協助我們學校。
Q:請問學校在發展過程中如何結合在地資源發展學校特色課程？
A:第一個是周邊的在地資源有什麼？你要先有資源，我們才會利用，所以為什麼我們找民生社區，是因為它離我們最近，所以我們就第一個跟民生社區一起合作之後，我們就來盤點學校周邊的資源，這個所謂的資源，它有人力的資源，有財力的資源，也有自然環境的資源，這些資源，一直都在那裡，其實他們也很想跟大家合作好，那怎樣來合作?第一個是學校要有一個發展特色的概念，例如說我們學校是發展閱讀，我們就去思考說，那這一些有什麼資源可以來協助。他(指蘇會喬)講的是環境，所以就是我們跟社區的合作，可以去熟悉這一些環境。學校周邊有很多的，有特色的景點，就可以發展成學校的特色課程，我們可以帶小朋友去踏查，小朋友可以變成小小解說員，這就是有特色的課。那第二個是我們周邊有很多的文史工作者，或是我有文化祈禱的長者，就可以邀講它們講解這些在地特色的故事，讓我們更深入了解。
Q:除了課程外，學校與社區還進行那些互動?
A:學校跟社區的互動，第一個學校需要的協助，例如協助圖書館。那第二個是特色課程的協作，例如了解家鄉的故事，他們就會協助導覽，或是他們管理層開放，讓我們進去。那第三個部分，希望能進階第三層，利用他們的特色，發展出不一樣進階的，例如說可能是可以賺錢的。民生社區的旁邊就是菜市場，在地阿姨跟奶奶手藝很好，所以我們就是用學校來配合節氣，提出一些食物的概念，然後由阿姨婆婆媽媽他們去社區賣，所以這是第三階段，就是有到創作或是有經濟收入，等於是有三個層次的合作型態。
Q:請問社區在發展過程中，是否因為與學校的合作(引進學校資源)，而也有促進社區發展呢?
A:我們跟社區合作，對學校對社區有沒有幫助？好，那我先來舉例說，我覺得有幫助，第一個是爺爺奶奶都退休，他本來在家沒什麼事，就一天到晚都很無聊，可是因為這個合作讓他們走出家裡，到社區上課學習。例如為了要解說這個特色，像將軍府的特色，他要去學習，然後再講給我們聽好，第一個幫助爺爺奶奶，讓本來已經退休，沒有學習，開始會學習。第二個他本來就很會做食品，可是在家做沒有別人吃，因為學校跟他合作，他要做給小孩吃，也要做給販售，所以本來有的專長沒有辦法發揮，現在讓它發揮了，第一個是他走出來，第二個是發揮他的專長，那第三個部分就是因為有這些合作，爺爺奶奶都來社區，本來社區都沒人想去的，可是因為這樣覺得很有趣，就讓社區的人越來越多，就凝聚更多的力量，可以做更多的事。
Q:請問學校與社區互動的模式是以社區資源帶進學校多?還是將教室延伸到社區為主?
A:一般的合作，大家想到好像就是學校缺錢，然後外面的人要給我們錢，那是一般的想法，可是我們學校不是這樣，我們是希望把小朋友學生的學習環境除了教室、學校之外，也可以把整個社區都是他的學習。把他的學習環境擴大，讓孩子的視野會比較不同。小朋友到社區的時候，會有關心跟關注，會對這個世界產生連結。當然資源也會引進，例如說社區很會做木作的，可以來協助。可是更重要的是，我們希望
Q.:請問學校與社區的合作，是否提高孩子的學習效益?如何提高?
A:這個要從二個部份來看，第一個是像在教室覺得很無聊，在社區跟爺爺奶奶互動，比較有趣活潑，會讓我們比較願意學習，不是一直在那裡寫黑板好我。對學生來說，這個就是學習的興趣跟態度的轉變。
Q:請問除了學生外，您覺得學校與社區合作對彼此的好處還有好處?為甚麼?
A:第一個小孩覺得有趣，爺爺奶奶也覺得有趣。第二個在基本能力，也就是說，我們用世俗的角度說成績有沒有幫助哪？真的是很難評估，不過我覺得他應該還是會提升，因為你對學習有興趣，你就會深入學習，你的成績就會進步，所以我也覺得他不只對爺爺奶奶好，對學生的學習有幫助。
Q:請問除了學生外，您覺得學校與社區合作對彼此的好處？壞處還有好處?
A:學校與社區合作對彼此的好處。有哪些？第一個是爺爺奶奶比較開心，而且會走到社區學習，那第二個是他們的專長可以再發展，就會覺得很有成就感，那第三個是一起研發出來的東西，可能可以有經濟利益，就可以去幫助更多的人。
Q:請問合作上曾經有遇過甚麼困難?怎麼解決的?
A:困難當然還是有，就是要走到教室外面，要有時間，可是小朋友在學校的工作很多，國英數可能都排滿滿的，要抽出一天的時間出去，老師的課程就要做調整。第一個是小朋友跟老師的時間，有沒有辦法配合，另外爺爺奶奶的課程時間，也是固定，並不是我們有空它們就一定會有空，所以也是要互相能配合。所以第一個是時間問題。第二個是，有時候我們希望透過一些產品作品，讓大家可以帶點東西回去，讓大家覺得更有趣，例如說我們做客家粿、肉粽等，那這些是不是都要材料？所以材料跟成本，它也是一個問題。以上是比較大的問題，最後第3個就是場地問題，因為爺爺奶奶很多，小朋友也很多，是不是有比較合適的場地做互動的課程，所以大概要這三個部分能夠協調配合才能進行。
Q:您認為目前學校與社區的關係如何?依此情勢看來，兩邊關關係會不會有所改變?
A:我覺得目前就是很好的合作型態。第一個是學校的發展教育的理念，希望孩子是全面學習的，那我們就會帶孩子出去。第二個是我們希望小朋友都可以熟悉家鄉的景點，就會希望爺爺奶奶來協助我們來做講解，這個也會持續的合作，所以如果我們要保持合作關係，這幾個點都要能夠持續的推動，而不是今年有做，明年沒有做。那這樣子合作的形態就會慢慢的消失。
Q:請您給其他想與社區建立良好關係的學校建議?請您對社區想學校合作給建議?
A:這個其實真的很看重學校對自己跟社區合作的看法，老師願不願意花時間帶小朋友出去，學校願不願意發展在地特色課程，都要先自己了解盤點。那第二個是啟動合作，一定要對彼此都有幫助，這也是我一直強調本土關懷的概念，學校的功能可以擴展到幫助社區。我們學校比較特別是剛好遇到0206大地震，我們跟社區做很多幫助彼此的活動，讓彼此關係更友善緊密。所以建立開始，先找某個互惠項目合作，彼此熟悉之後，然後慢慢項目增加，項目才會擴展。所以我的建議是，兩邊要有意願，對兩邊都有幫助，都喜歡也想做，那才有辦法做。那第二個是合作，開始大家要先透過活動，最好是互惠的活動彼此熟悉，才有辦法交談，再一起來討論說共同做什麼，這樣才有辦法合作比較長久，如果說我們只是一直跟他說爺爺奶奶，你就幫我這個部分，其他不用。那他們可能也會覺得沒有興趣。