團隊分工、討論及資料撰寫與彙整

1.在我們的小論文研究團隊中，我們每年都會延續一個重要的傳統：由上一次參加研究的學生擔任這一次的小耆老，來帶領新加入的夥伴。老師在指導我們的過程中，也把我們布農族的文化精神和接棒傳承的理念帶了進來，這使得剛加入小論文的同學能夠很快地安定下來，不會感到擔心或慌亂。

首先，老師會先與這些小耆老和高年級的學生一起討論，規劃接下來如何帶領新團隊成員。這是一個重要的準備環節，確保經驗和知識能夠有系統地傳遞下去。

接著，老師會帶領所有成員一起參考與欣賞了解歷年其他學校得獎的作品。而且，老師會請小耆老分享他們去年參加的心得、過程中遇到的實際困難與解決方法。這種親身經驗的分享，為第一次接觸小論文的我們提供了實用的指引和情感上的支持，讓我們能夠更為踏實、不慌亂地投入學習。透過這種教學制度，我們將布農族的互助精神也融入研究中，讓團隊成員一起合作。

2.我們首先將所有蒐集到的文獻、訪談紀錄和實作照片，利用平板與電腦進行初步的整理與分類。為了讓團隊成員能夠隨時隨地存取與編輯資料，老師教我們使用了兩個關鍵的數位平台：
Padlet ：我們利用 Padlet 建立了視覺化的知識牆，將與弓琴相關的學術論文、田野調查報告、以及影音資料等檔案一一上傳。Padlet 直觀的操作介面，讓我們可以像貼便利貼一樣，將分散的資訊集中展示，方便所有組員快速瀏覽和檢視最新的研究進度與素材。
Google 雲端：對於需要長期保存與撰寫的文件，我們則將彙整好的研究資料（如初稿、彙整表格等）上傳到 Google 雲端。每一位組員都能即時協作，共同編輯文稿，確保資料的版本一致性與安全性。透過雲端，我們清楚地學會了資料存放、文件撰寫和共享的完整流程和基礎。