壽豐鄉樹湖溪岸親水空間之規劃與利用

專題名稱 壽豐鄉樹湖溪岸親水空間之規劃與利用

專題描述 壽豐鄉樹湖溪源自荖腦山，主流長約9.43公里，流經樹湖、豐山、壽豐等村，在共和村與沼田溝合流，最後注入荖溪，涵納了豐田地區五大排水系統的水量，是壽豐鄉的重要溪流。由於樹湖溪下游排水不易，遇雨易致水患，自2008年起，河川局已著手規劃、進行並完成部分治水工程。在以治水為目的的既成設施中，如何兼顧水岸生態和景觀，營造清淨、明亮、友善且可永續經營的親水空間，進而發展出更緊密互動的人地關係，是本研究主要關心的問題。本研究擬透過文獻探討、田野實察（樹湖溪實察、宜蘭縣河川整治成功案例實察）及專家學者專訪，預期達成以下目的：1、了解樹湖溪流域整治規劃工程及下游的整治現況。2、提出樹湖溪岸親水空間規劃方案，將樹湖溪岸塑造成兼具遊憩、生態、美景及地方特色的場所，以增進鄉民對地方的歸屬感。

隊伍名稱 豐樂樹湖隊

指導老師 邱以正　盧怡伶

參賽學生 呂詩婷　林子芸　邱怡靜　

序號檔案內容上傳者
10作者 陳麗霜
來源 臺灣博碩士論文知識加值系統
描述 高雄市水岸空間的發展再造-3		林子芸
9作者 陳麗霜
來源 臺灣博碩士論文知識加值系統
描述 高雄市水岸空間的發展再造-2		林子芸
8作者 陳麗霜
來源 臺灣博碩士論文知識加值系統
描述 高雄市水岸空間的發展再造-1		林子芸
7作者 怡興工程顧問有限公司
來源 經濟部水利署第九河川局
描述 易淹水地區水患治理計畫-花蓮縣管區排樹湖溪排水系統規劃-1		呂詩婷
6作者 怡興工程顧問有限公司
來源 經濟部水利署第九河川局
描述 易淹水地區水患治理計畫-花蓮縣管區排樹湖溪排水系統規劃-5		呂詩婷
5作者 怡興工程顧問有限公司
來源 經濟部水利署第九河川局
描述 易淹水地區水患治理計畫-花蓮縣管區排樹湖溪排水系統規劃-4		呂詩婷
4作者 怡興工程顧問有限公司
來源 經濟部水利署第九河川局
描述 易淹水地區水患治理計畫-花蓮縣管區排樹湖溪排水系統規劃-3		呂詩婷
3作者 怡興工程顧問有限公司
來源 經濟部水利署第九河川局
描述 易淹水地區水患治理計畫-花蓮縣管區排樹湖溪排水系統規劃-2		呂詩婷
2作者 吳采諭
來源 生物多樣性研究中心http://www.brc.ntu.edu.tw/images/Data_PDF/related_knowledge/knowledge_19.pdf
描述 生態工法簡介：文中提及樹湖溪整治前，政府表示以保育為重，但兩側護岸卻以水泥結合砌石施工，密不透氣，號稱的生態工法整治宣告失敗。		林子芸
1作者 樹湖愛鄉協進會
來源
描述 這個PDF，裡面有寫關於樹湖的地形圖、水文分布圖、土地分區圖等等，若要將樹湖溪整治成親水空間，可以參考這個PDF。(樹湖溪流經樹湖村、豐山村、壽豐村、共和村、平和村)		邱怡靜

序號封面照內容說明上傳者
9類別 youtube影片
名稱 1040926 東華圖書館蒐集資料_1
說明
這是第一次在如此廣大的圖書館找書，在老師的陪同下，一步一步找到對自己有用的書。		呂詩婷
8類別 youtube影片
名稱 1040918 訪問九河局規劃課賴課長
說明
第二次訪談，抱著有點緊張、有點害怕犯同樣錯誤上場的，因為是第二次，所以比一次還要更熟練一點，但是遇到對自己的專業領域如此自信，只好在更努力記筆記，希望賴課長想表達的東西，全記錄下來。		呂詩婷
7類別 youtube影片
名稱 1040926 東華圖書館蒐集資料_討論搜尋的關鍵詞
說明
這是一開始在東華圖書館討論蒐集資料可以搜尋那些關鍵字，還好有先討論過，讓我們找資料時速度有比較快，也比較能找到有相關的書。		林子芸
6類別 youtube影片
名稱 1040926 東華圖書館蒐集資料_2
說明
這是我在確認這本書是否對這次研究主題有幫助或是相關，以正老師在旁邊指導我 是否對蒐集資料的概念有了解。		林子芸
5類別 youtube影片
名稱 1040816 訪問九河局李工程師
說明
這是第一次訪問的時候，我們向李小姐提出問題，每個人提出三個問題，李小姐充滿耐心的向我們解釋，然後再做紀錄。		林子芸
4類別 youtube影片
名稱 1040926 東華圖書館蒐集資料_3
說明
這是第一次訪問的時候，我們向李小姐提出問題，每個人提出三個問題，李小姐充滿耐心的向我們解釋，然後再做紀錄。		邱怡靜
3類別 youtube影片
名稱 1040918 宜蘭河田野實察_東興國小吳信義老師導覽
說明
這是第一次訪問的時候，我們向李小姐提出問題，每個人提出三個問題，李小姐充滿耐心的向我們解釋，然後再做紀錄。		邱怡靜
2類別 youtube影片
名稱 1040918 宜蘭河田野實察_宜興橋段
說明
這是第一次訪問的時候，我們向李小姐提出問題，每個人提出三個問題，李小姐充滿耐心的向我們解釋，然後再做紀錄。		呂詩婷
1類別 youtube影片
名稱 1040730 樹湖溪實察_農墾橋段
說明
這是第一次訪問的時候，我們向李小姐提出問題，每個人提出三個問題，李小姐充滿耐心的向我們解釋，然後再做紀錄。		邱怡靜

序號內容上傳者
10作者 呂詩婷
標題 1040727／1040926 蒐集資料心得
內容
●1040727 上網蒐集資料心得
【教師引導】

請具體描述今天上課內容 (50～100字)：
1、蒐集資料的收穫與困難
2、學到什麼研究方法
3、可行的研究主題 (包含動機及目的)

【學生心得】

1、呂詩婷：
一開始的時候查問題的答案種是找不到答案，but經過老師教導之後，找答案並非把問題全打上去，而是把問題的關鍵字，才可以找心目中最正確的答案。我覺得心智圖對這種需要從一個很大範圍的東西縮小到非常簡單的小概念比較簡單，也很實用。我會希望解決樹湖溪的髒水問題，畢竟對居住於附近的人來講，樹湖溪不單單是一條溪，而是記憶的一部分。

2、林子芸：
在蒐集資料當中常會有一些問題，像是找不到主要的資料重點…但是經過今天跟老師和同學的討論 讓我學到在查問題時要打出關鍵字，才能比較快速的找到答案。
心智圖在複雜的事情上是一個很好用的方法，把每件東西分的很清楚 讓人容易理解。解決樹湖溪的環境汙染問題，和加強水利設施的完善，讓那裡的汙染問題降到最低，並且能恢復到以前那乾淨的樹湖溪。

3、邱怡靜：
老師出的課前問題，讓我們能夠在課前先大概了解上課的內容，但是有些問題在網路上，必須確切的打出關鍵詞，才能出現較多清楚的資料。心智圖是一個不錯的學習方法，能夠讓不懂的東西分成許多細節，讓人容易了解。希望讓樹湖溪變回乾淨又清澈無汙染的溪流，附近民眾也較不會感到困擾。

●1040926 東華大學圖書館蒐集資料心得
【教師引導】：

蒐集資料，是論文研究的基本能力。今天到東華大學圖書館動手找書，大家應該有許多收穫和心得。這份作業在書寫時，應包含下列重點：
1、具體寫出使用哪些關鍵詞搜尋書籍。（用引號標出關鍵詞）。
2、具體寫出在打關鍵詞搜尋的過程中，曾遭遇哪些困難？如何解決？
（ex.看不懂閱介面、書被借走、書目編碼中、關鍵詞不夠精確...等）
3、具體寫出在各樓層找書的過程中，曾遭遇哪些困難？如何解決？
（ex.看不懂索書號、迷路、找不到書...等）
4、你找到哪些書（要打作者+書名 ex.邱以正《花蓮鳳林四海話音韻研究》）？
那些書是否對研究主題有幫助？你如何判斷的？（ex.書名、目次、大標題、
小標題、瀏覽內容...）
5、具體寫出你在圖書館蒐集資料時，學到了什麼能力或技巧？
（自己如何摸索或學習、以正老師或盧老師如何引導...等）
6、搜尋資料期間的任何感受。（自由發揮）

【學生心得】：

1、呂詩婷：
我在打關鍵詞的時候，都是打一些毫不相關的關鍵詞，<環境營造><樹湖溪><親水空間>，所以在找書的時候都頻頻碰壁，因為不是被借走就是編目處理中要不就是毫無資料，所以我找到看似相關，實際卻完全不相關的<環境營鑿><壽豐鄉志>，，看了大標題在看到小標題才知道完全不相關，所以當我在找書的時候，就像在繞圈圈一般，繞了書櫃好幾圈，還是不知道自己想要的書到底在哪哩，老師講了才知道，在索書碼的第一串數字後面，還有第二串是數字，再逐漸把範圍縮小，在東華大學找書這件事感覺有變的比較簡單一點點。

2、林子芸：
我在找書的時候大部分都是打「環境營造」才找到比較相關的書。用關鍵字找資料常會遇到書籍編碼中的狀況，有一次要找書結果找超久都沒找到才發現那本書還在編碼中…。在東華圖書館找書真的比我想的還難，有時候還會找到迷路。這次我找了那麼久唯一找到有相關的書只有一本…李錦育《生態工程 》這本書的第4章和第9章可能對這次研究主題有幫助。我發現可以先找同一層的書這樣會比較快，還有大部分書櫃往右邊編號就越大 左邊就越小。

3、邱怡靜：
在用電腦查詢書時，大部分的關鍵字我都打過，但是找到書名有關樹湖溪親水空間的實在很少；我只找到了兩本相關的書，一本是…呂增娣《水岸台北 和諧共生 活化淡水河系》另一本是…陽明《生態工程》，第一本的內容，大部分都跟“親水空間”有關，第二本雖然內容是在教你怎麼樣去做河川工程，但是裡面也有教你，如何去做“親水護岸”，雖然跟主題沒有直接的關係，但是也可以做參考用。在找書的過程中，爬樓梯就已經夠累人了，但是找書竟然比爬樓梯還累，數字看得我眼花撩亂，而且東華圖書館竟然會讓我們走到迷路…那邊真的是大的恐怖…

呂詩婷
9作者 邱怡靜
標題 1040918 訪問九河局賴課長心得
內容
【教師引導】
訪談人物，是為了獲得和研究主題相關的必要資訊，同時，透過多次的訪談，也可訓練自己面對陌生人的膽量，累積人際互動的經驗（優良的人際互動，有助於未來就業）、培養自信、並學習表達能力。這份作業一樣至少150字，在描寫時（可回顧錄影、錄音），應包含下列重點：
1、寫出為什麼要去訪問賴課長？（訪談的動機或目的）
2、具體寫出在訪談之後，自己學到什麼東西，包含：
（1）和研究主題有關的知識。（具體寫出知識。ex.我了解到要順應水的特性，來規劃設施）
（2）人際互動的技巧（具體寫出對老師表達時的觀察，對自己表達時的觀察，或反省自己在表達上有哪些不足之處。ex.我發現老師會用貼近當地人的觀點來和賴課長聊天，這樣好像拉近了彼此的距離；賴課長請我說話大聲一點，而且耳朵一直靠近我，我知道是我說話太小聲了，要多多練習。...等）
（3）和研究主題有關的啟示。（聽完賴課長說的，我想到了什麼和樹湖溪有關的東西？ 可以怎樣規劃樹湖溪？ 樹湖溪的河岸空間不像宜蘭河那麼大，也許不太能像宜蘭河那樣，但樹湖溪又雜草叢生，我可以規劃怎樣的設施，讓鄉民遊憩？是否可行？...你們就像我這樣自言自語的想像，把心裡的想法寫出來。）
（4）其他。（你可能學到其他我沒提到的東西，請用力分享。）
3、訪問期間的任何感受。（ex.賴課長是個怎樣的人？自己的心情如何？老師在忙些什麼？...等）

【邱怡靜心得】
這次我們去宜蘭河川局訪問賴課長，因為賴課長給我們的第一印象有點嚴肅，我們實在沒辦法用放鬆的心情去訪問他；賴課長雖然不太清楚我們去訪問他的動機，但是他卻很用心回答我們的問題，在訪問過程中，讓我了解到如果只是單純的想要規劃親水空間，需要考慮到的也必須要有很多，像是：樹湖溪的面積、水的性質等等，我覺得最重要的一點就是要花時間去了解附近居民的想法。

邱怡靜
8作者 林子芸
標題 1040918 訪問九河局賴課長心得
內容
【教師引導】
訪談人物，是為了獲得和研究主題相關的必要資訊，同時，透過多次的訪談，也可訓練自己面對陌生人的膽量，累積人際互動的經驗（優良的人際互動，有助於未來就業）、培養自信、並學習表達能力。這份作業一樣至少150字，在描寫時（可回顧錄影、錄音），應包含下列重點：
1、寫出為什麼要去訪問賴課長？（訪談的動機或目的）
2、具體寫出在訪談之後，自己學到什麼東西，包含：
（1）和研究主題有關的知識。（具體寫出知識。ex.我了解到要順應水的特性，來規劃設施）
（2）人際互動的技巧（具體寫出對老師表達時的觀察，對自己表達時的觀察，或反省自己在表達上有哪些不足之處。ex.我發現老師會用貼近當地人的觀點來和賴課長聊天，這樣好像拉近了彼此的距離；賴課長請我說話大聲一點，而且耳朵一直靠近我，我知道是我說話太小聲了，要多多練習。...等）
（3）和研究主題有關的啟示。（聽完賴課長說的，我想到了什麼和樹湖溪有關的東西？ 可以怎樣規劃樹湖溪？ 樹湖溪的河岸空間不像宜蘭河那麼大，也許不太能像宜蘭河那樣，但樹湖溪又雜草叢生，我可以規劃怎樣的設施，讓鄉民遊憩？是否可行？...你們就像我這樣自言自語的想像，把心裡的想法寫出來。）
（4）其他。（你可能學到其他我沒提到的東西，請用力分享。）
3、訪問期間的任何感受。（ex.賴課長是個怎樣的人？自己的心情如何？老師在忙些什麼？...等）

【林子芸心得】
我們這次到宜蘭訪問賴課長，一開始有點緊張不過到後面就和賴課長有一點認識，仔細聽完賴課長的講解，對宜蘭河也有更進一步的了解，也學到一些之前不知道的知識，像是…一條河川盡量不要去改變它原有的風貌，要依它的水速、水性、和適合的方式去做改變。經過這次訪問讓我學到在訪問對象時的技巧，像…在訪問當中盡量直視對方的眼睛😶，這樣他才會知道你有在聽他說話、還有可以多微笑😇讓人有比較好親近的感覺、講話要大聲 一開始我講話就有點小聲…賴課長好像沒聽到我說什麼還停頓了一下。

林子芸
7作者 呂詩婷
標題 1040918 訪問九河局賴課長心得
內容
【教師引導】
訪談人物，是為了獲得和研究主題相關的必要資訊，同時，透過多次的訪談，也可訓練自己面對陌生人的膽量，累積人際互動的經驗（優良的人際互動，有助於未來就業）、培養自信、並學習表達能力。這份作業一樣至少150字，在描寫時（可回顧錄影、錄音），應包含下列重點：
1、寫出為什麼要去訪問賴課長？（訪談的動機或目的）
2、具體寫出在訪談之後，自己學到什麼東西，包含：
（1）和研究主題有關的知識。（具體寫出知識。ex.我了解到要順應水的特性，來規劃設施）
（2）人際互動的技巧（具體寫出對老師表達時的觀察，對自己表達時的觀察，或反省自己在表達上有哪些不足之處。ex.我發現老師會用貼近當地人的觀點來和賴課長聊天，這樣好像拉近了彼此的距離；賴課長請我說話大聲一點，而且耳朵一直靠近我，我知道是我說話太小聲了，要多多練習。...等）
（3）和研究主題有關的啟示。（聽完賴課長說的，我想到了什麼和樹湖溪有關的東西？ 可以怎樣規劃樹湖溪？ 樹湖溪的河岸空間不像宜蘭河那麼大，也許不太能像宜蘭河那樣，但樹湖溪又雜草叢生，我可以規劃怎樣的設施，讓鄉民遊憩？是否可行？...你們就像我這樣自言自語的想像，把心裡的想法寫出來。）
（4）其他。（你可能學到其他我沒提到的東西，請用力分享。）
3、訪問期間的任何感受。（ex.賴課長是個怎樣的人？自己的心情如何？老師在忙些什麼？...等）

【呂詩婷心得】
雖然已經有一次經驗，但是跟大人訪談還是很緊張，可能是因為我太緊張的關係吧~我一開始在介紹自己的時候，就完全亂來，但是我個人覺得我在問問題，比較沒有去思考其他的問題，其實心中很多想問的，但是害怕我問的問題很蠢就默默把問題刪掉了。在訪問的時候，雖然大部分的時間都不是很專心，但是我隱隱約約一直聽到賴課長一直強調每一河的水性不同，不要改變它原有的生態。雖然樹湖溪很小，但可能在當地的生物中，樹湖溪還是很重要的，就算我們多麼希望樹湖溪像宜蘭河一樣，卻反而把附近的生態弄壞了。像賴課長講的一樣我們無法像上帝一樣，能把生態弄的很完美，只能順著它的水性，在不破壞生態的前提下，做一些綠美化也好親水空間也好。

呂詩婷
6作者 邱怡靜
標題 1040918 宜蘭河田野實察心得
內容
【教師引導】
一份良好的田野觀察筆記，應描寫和研究主題有關的觀察點。這份作業在描寫時，包含下列重點。請根據這些重點（可回顧雲端照片），撰寫至少150字心得（可寫成一段，或分點寫，我覺得你們隨便寫都會超過150字，那就讓它超過吧！最好寫到爆炸！）：
1、具體寫出對宜蘭河河水（氣味、顏色、水量...等）的觀察。
2、具體寫出對河岸景觀（水岸植物、沼澤、設施（運動器材、桌椅、自行車道、鞦韆...等）的觀察。
3、具體寫出對慶和橋（就是我們走過的那座多功能橋）的觀察。
（想一想：這座橋有什麼功能？（當地人在這座橋上做什麼，就是這座橋的功能，我希望你仔細的描述當地人做了哪些活動；如果要挑戰更難的寫法，也可以分析河岸設施與慶和橋是否被當地人充分利用？為什麼？）
4、看完宜蘭河的親水空間（河岸、景觀、設施、慶和橋等），你對規劃樹湖溪的親水空間，有什麼想法？（這就是田調的目的：開拓視野，帶給自己啟示）
5、你走在宜蘭河沿岸或慶和橋上的感受。（類似日記的自由抒發，也可以寫一些對吳信義老師（ps.他綽號叫"綠蜥蜴"）夫婦的想法。）

【邱怡靜心得】
9/18這天，我們透過盧老師的同學—吳信義老師的幫忙，到了宜蘭河去考察環境，宜蘭河的水量很多，但是從岸上看水有點混濁，沿岸上有些垃圾。河的旁邊有一大片草皮，有時政府若要舉辦活動，就會使用這個場地。之後我們沿著人行步道走，步道旁有些運動器材，是為了讓到那裡一起運動的家庭使用，而有些器材是需要兩個人一起玩，這樣也能增進彼此之間的感情。人行道旁也有一條自行車道，如果不想走路，也可以騎單車繞河濱公園一圈。讓我覺得印象深刻的就是...在馬路底下的慶和橋，當你走完慶和橋之後，也就是跨過了河濱公園的宜蘭河；在慶和橋的中間，有個走道延伸出去，在那裡，看到了有人在下象棋、聊天，而且當你站在橋上時，會感覺到有微微的風吹過來，非常的舒服！看完宜蘭河的親水空間規劃之後，我覺得...我們花蓮壽豐的樹湖溪要改成那樣實在有些勉強，若真的要規劃的話，土地的面積、溪流的水量、流速，都必須考慮到。如果真的無法像宜蘭河濱公園整治的那麼漂亮，那也沒關係，因為樹湖溪靠近山邊，空氣新鮮，很適合在那裡烤肉、釣魚、野餐等等，是個適合家庭玩樂的場所。

邱怡靜
5作者 林子芸
標題 1040918 宜蘭河田野實察心得
內容
【教師引導】
一份良好的田野觀察筆記，應描寫和研究主題有關的觀察點。這份作業在描寫時，包含下列重點。請根據這些重點（可回顧雲端照片），撰寫至少150字心得（可寫成一段，或分點寫，我覺得你們隨便寫都會超過150字，那就讓它超過吧！最好寫到爆炸！）：
1、具體寫出對宜蘭河河水（氣味、顏色、水量...等）的觀察。
2、具體寫出對河岸景觀（水岸植物、沼澤、設施（運動器材、桌椅、自行車道、鞦韆...等）的觀察。
3、具體寫出對慶和橋（就是我們走過的那座多功能橋）的觀察。
（想一想：這座橋有什麼功能？（當地人在這座橋上做什麼，就是這座橋的功能，我希望你仔細的描述當地人做了哪些活動；如果要挑戰更難的寫法，也可以分析河岸設施與慶和橋是否被當地人充分利用？為什麼？）
4、看完宜蘭河的親水空間（河岸、景觀、設施、慶和橋等），你對規劃樹湖溪的親水空間，有什麼想法？（這就是田調的目的：開拓視野，帶給自己啟示）
5、你走在宜蘭河沿岸或慶和橋上的感受。（類似日記的自由抒發，也可以寫一些對吳信義老師（ps.他綽號叫"綠蜥蜴"）夫婦的想法。）

【林子芸心得】
我個人覺得宜蘭河周遭很漂亮，旁邊有許多運動設施，除了運動設施還有盪鞦韆、自行車道及步道，自行車道是可以從宜蘭河一直往下騎到別的地方，這樣不僅可以沿路欣賞風景還可以不用像騎在馬路上戰戰兢兢的。宜蘭河的河水沒有說很清澈 有點混濁但是不會有異味，水量還蠻多的。在往下走有一座慶和橋，慶和橋是讓人可以走到對岸的，慶和橋上 有著花花草草在我們頭上的鐵絲網 橋上還有個小空間 ，有人在裡面坐著聊天或玩象棋，有種秘密基地的感覺。感覺這座橋是有被當地居民充分利用的，因為有這座橋每個人想要走到宜蘭河的對岸時就可以不用冒著危險走在馬路上，我想應該也是因為有這座橋顯得宜蘭河和其它的河非常的不一樣。經過這次田野實察對於樹湖溪的親水空間規劃似乎多了一些想法，我覺得樹湖溪適合釣魚、騎單車…之類 或許可以朝這方向。我走在宜蘭河旁的步道上感覺很舒服，看到一大片草地上有小朋友在追逐，而有些人在遛狗有些人戴著耳機在慢跑，走著走著不時會有微風吹來，累了還可以坐在旁邊的桌椅上休息，讓我最有感覺的應該是那座橋，那座橋下還有盪鞦韆，旁邊還有位阿伯在吹小喇叭，走到橋上時有一段是用水溝蓋鋪的 真的有點恐怖超怕那突然掉下去 隔著水溝蓋腳下就是宜蘭河。最後還是要謝謝吳老師夫婦的全程陪同，還跟我們簡單介紹宜蘭河。

林子芸
4作者 呂詩婷
標題 1040918 宜蘭河田野實察心得
內容
【教師引導】
一份良好的田野觀察筆記，應描寫和研究主題有關的觀察點。這份作業在描寫時，包含下列重點。請根據這些重點（可回顧雲端照片），撰寫至少150字心得（可寫成一段，或分點寫，我覺得你們隨便寫都會超過150字，那就讓它超過吧！最好寫到爆炸！）：
1、具體寫出對宜蘭河河水（氣味、顏色、水量...等）的觀察。
2、具體寫出對河岸景觀（水岸植物、沼澤、設施（運動器材、桌椅、自行車道、鞦韆...等）的觀察。
3、具體寫出對慶和橋（就是我們走過的那座多功能橋）的觀察。
（想一想：這座橋有什麼功能？（當地人在這座橋上做什麼，就是這座橋的功能，我希望你仔細的描述當地人做了哪些活動；如果要挑戰更難的寫法，也可以分析河岸設施與慶和橋是否被當地人充分利用？為什麼？）
4、看完宜蘭河的親水空間（河岸、景觀、設施、慶和橋等），你對規劃樹湖溪的親水空間，有什麼想法？（這就是田調的目的：開拓視野，帶給自己啟示）
5、你走在宜蘭河沿岸或慶和橋上的感受。（類似日記的自由抒發，也可以寫一些對吳信義老師（ps.他綽號叫"綠蜥蜴"）夫婦的想法。）

【呂詩婷心得】
當初看到宜蘭河，其實我覺得這個河給了我非常慵懶的感覺，水也沒有很多，緩緩的水有點少，在細看宜蘭河的時候，我發覺了許多垃圾跟可怕的死魚，而且水也沒有說很清澈，但是我覺得宜蘭河的親水空間做的很好，因為我覺得這個親水空間並沒有因為說妳的年齡或者是跟喜好的運動方式而有所限制，譬如說：它(宜蘭河)對於想健走的人，它設置行人布道、家庭出來走走有運動設施給小孩發洩精力，想在外面吃東西的人有桌椅。所以我覺得這個親水空間設置的非常好。而在宜蘭河旁的是慶河橋，是一個對我一個在花蓮人不常見的橋，因為它可以讓行人跟車共行，有方便跟安全的功能，而且我覺得設計這個橋的人很用心，因為像橋的地板，它並不是直接舖一塊木板就沒了，而是像下水道的地板，對行走的人增加了一點趣味跟一點緊張感，而且清楚的看到宜蘭河的景觀，在慶合橋的裡面有一個秘密小空間，可以打象棋跟朋友聚聚，或者直接在那裡觀賞風景也是非常適合的。我覺得慶合橋跟宜蘭河周邊的運動設施也好都有被當地人充分利用，因為在當初去宜蘭河，我們有看到非常多的民眾，感覺對整個慶合橋跟宜蘭河的都非常熟悉。看完宜蘭河之後，我覺得當我在想樹湖溪的時候，會比較多層面的思考，譬如站在當地人、站在創意的方面去想。其實在當初來到宜蘭時，我已經做好讓我們小腿肌無比的緊實的準備，但那彷彿聽到我對車子的渴望般，吳信義夫婦就開著車子來接我們了。

呂詩婷
3作者 邱怡靜
標題 1040730 樹湖溪田野實察心得
內容
【教師引導】
一、請參考下列原則，上傳一張照片，撰寫說明及心得：
1、照片景物需包含河床、河岸、河堤，及可辨識地點的目標物
（ex.橋名、建築…）
2、簡單描寫照片內容，需包含時間、地點（上／中／下游）、河水流量及周遭景觀。
（ex.7/28 在樹湖溪中游（復興橋段）拍攝，有少量溪水清澈見底，水裡有魚，河岸有一點垃圾。p.s.也可描述溪水有無臭味）
3、描述田野實察的心得 100字以上。
（1）必須具體寫出學習到什麼東西。
（ex.了解樹湖溪整治地點、認識某地標或路名、學到什麼拍照技巧...）
（2）其他就像平常寫日記一樣就好，可以描述天氣狀況、實察路線、拍照狀況、和老師同學的互動情形……等所見所聞，盡量寫多一點～）

【邱怡靜心得】
在樹湖溪中的復興橋段拍的(壽豐中山路五段馬路邊)，算是中游吧河水流量比上游的水還多，周圍有些垃圾，水底清澈~還有些小魚在裡面因為高度的關係，無法聞到溪流是否有臭味。在觀察溪流的時候，我覺得從上游觀察到下游是可以最清楚了解到溪流的方法，老師也教我們，像要拍這種照片的時候，要清楚的把當地的指標.建築物拍出來，這樣看的時候較容易看出是哪裡的溪流。
讓我印象最深的是復興橋，水量比上游的水量多很多，從上往下看，水底乾淨又清澈，沒什麼臭味，周圍有些垃圾，旁邊也有很多雜草。自己以前也常經過復興橋，但是並沒有仔細觀察底下的環境，但是垃圾的問題還是比較嚴重，如果可以的話，可以在旁邊弄一個樓梯，讓人方便下去撿，也可以在旁邊多加一個像是"請勿亂丟垃圾"的牌子。讓我印象最深刻的應該是......全程載林子芸這件事><雖然天氣很熱，讓人有點頭痛，但是有些微風，讓人心情也不錯，但是能跟大家一起出來，機會很難得，載著林子芸雖然讓我的腳快廢了，但是能夠這樣突破自我也不錯

邱怡靜
2作者 林子芸
標題 1040730 樹湖溪田野實察心得
內容
【教師引導】
一、請參考下列原則，上傳一張照片，撰寫說明及心得：
1、照片景物需包含河床、河岸、河堤，及可辨識地點的目標物
（ex.橋名、建築…）
2、簡單描寫照片內容，需包含時間、地點（上／中／下游）、河水流量及周遭景觀。
（ex.7/28 在樹湖溪中游（復興橋段）拍攝，有少量溪水清澈見底，水裡有魚，河岸有一點垃圾。p.s.也可描述溪水有無臭味）
3、描述田野實察的心得 100字以上。
（1）必須具體寫出學習到什麼東西。
（ex.了解樹湖溪整治地點、認識某地標或路名、學到什麼拍照技巧...）
（2）其他就像平常寫日記一樣就好，可以描述天氣狀況、實察路線、拍照狀況、和老師同學的互動情形……等所見所聞，盡量寫多一點～）

【林子芸心得】
在樹湖溪上游（和平路段）無名橋整治工程處，目前沒有溪水，周圍還蠻乾淨的，旁邊上有木欄圍繞。經過今天實地的觀察，才真正知道樹湖溪的地方實際模樣，也知道了樹湖溪整治地點在樹湖上游（和平路段）的無名橋下，今天除了學到樹湖溪上游一直到下游的路線地名以外，老師也教我們一些拍攝技巧，像是照片當中要有明顯容易辨識的建築物或指標…之類的，才可以讓人比較好知道地方的所在處。
農墾橋段是我比較印象深刻的地方，那邊周圍都還蠻乾淨的，只是會有人把垃圾丟在橋底下，水量不多 有些地方有水有些地方沒有，旁邊有很多雜草。以前不常經過農墾橋，這次是第二次去那邊，發現那邊的環境還蠻好的，很適合當休閒的地方。從學校一路騎到各個橋段讓我印象最深的應該是在大熱天下邱怡靜還騎著腳踏車載我，雖然說她騎的很辛苦但還是笑著跟我說她還可以，真的覺得她好強或許這可以訓練小腿肌哦!!

林子芸
1作者 呂詩婷
標題 1040730 樹湖溪田野實察心得
內容
【教師引導】
一、請參考下列原則，上傳一張照片，撰寫說明及心得：
1、照片景物需包含河床、河岸、河堤，及可辨識地點的目標物
（ex.橋名、建築…）
2、簡單描寫照片內容，需包含時間、地點（上／中／下游）、河水流量及周遭景觀。
（ex.7/28 在樹湖溪中游（復興橋段）拍攝，有少量溪水清澈見底，水裡有魚，河岸有一點垃圾。p.s.也可描述溪水有無臭味）
3、描述田野實察的心得 100字以上。
（1）必須具體寫出學習到什麼東西。
（ex.了解樹湖溪整治地點、認識某地標或路名、學到什麼拍照技巧...）
（2）其他就像平常寫日記一樣就好，可以描述天氣狀況、實察路線、拍照狀況、和老師同學的互動情形……等所見所聞，盡量寫多一點～）

【呂詩婷心得】
在樹湖溪上游（和平路段）從橋上往下看就可以非常清楚的看到每一顆小石頭，小沙礫，由此可見這裡缺水有多嚴重。一開始拍照的時候，總是覺得有拍到就好，可是當實際去檢查照片時，根本看不出來地點到底在哪裡，老師提醒才知道，原來要把特徵拍出來。經過今天才發現，原來自己對家鄉還是如此的不熟悉，希望以後有更多的機會來好好瞭解自己的家鄉。

呂詩婷

序號封面簡介（摘要）上傳者
5書名 河川保護.地方自治與民眾參與。
作者 蕭新煌 , 柯三吉
出版社 時報文化
簡介（摘要）
這本書所收錄的所有文章是中國時報河川保護小組結合環保署和自然生態保育協會，從今年 2 月 17 日開始，一連兩個週末共五天，分別在高雄、台南、台中、花蓮和台北五城市召開的五次「河川保護、地方自治與民眾參與研討會」中，針對高屏鹽水、大甲、美崙、和淡水等五大河域的污染現況和保護策略所寫的。
導讀
河川保護需要地方政府及居民的參與，凝結共識後方能合力解決河川汙染問題，本書記錄研討論內容，值得關心此類議題者一讀。		呂詩婷
4書名 河川記事-荖溪河和加路蘭集水區生態紀錄手冊
作者 徐森彥
出版社 行政院農業委員會水土保持局花蓮分局
簡介（摘要）
花蓮地區具有得天獨厚的自然景觀，山高水急、地質片理發達，且因集水區內豐枯水期明顯，以致於颱風期間容易產生土石流災害。由於荖溪和白鮑溪流域均屬土石流潛勢溪流，本分局多年來已辦理許多治山防災和水患治理工程，且為推動防砂工程兼具生態保育之趨勢與要求，更導入生態工程理念，在不危害現地生態環境條件下，進行整體的規劃治理。目的就是希望能秉持水土保持局優質、效率、團隊的精神，以全方位水土保持為理念，實施以集水區為單元的策略，採就地取材、因地制宜、適地適作為原則，有效整合集水區整體規劃治理、治山防災、土石流防治、坡地保育、水土保持監測與管理等資源。
導讀
藉由荖溪和加路蘭集水區的生態調查與評估，我們可以瞭解到治理區域生態工程的成效。但集水區環境的維持是無法單靠工程單位的努力就可達成的。我們希望能號召並發動水土保持義工的參與，延續生態工程的理念，期許每一位義工皆能發揮種子的力量，感應並號召更多的人認識我們的溪流、認識我們對這些防災工程和生態環境的努力；期許越來越多義工能加入我們的行列，付出你們的舉手之勞，願意看見並重視這裡的每一個小小生命，記錄下牠們的足跡；期許我們的洄瀾坔，有朝一日能成為台灣的夢土，每一個偉大理想的開端。 		呂詩婷
3書名 波光綠影相約高雄濕地：探索高雄濕地生態廊道與親水空間
作者 王妙珍、李淑美
出版社 高雄市政府工務局養護工程處　
簡介（摘要）
高雄縣市合併後，市府團隊積極完成多個濕地的闢建及復育，讓總數多達21座的濕地，由北而南串聯成濕地生態廊道，因生態環境環環相扣，每一處濕地都是提升市民生活品質不可或缺的重要環節。
導讀
高雄市政府以濕地生態營造的思維進行河川整治與公園綠地闢 建，使生態據點由點、縣、擴充為更綿密的網絡，就像生態拼圖一般，一點一滴讓高雄的城市環境形塑自然樣貌。		林子芸
2書名 河岸臺北 和諧共生
作者 呂增娣
出版社 臺北市政府環境保護局
簡介（摘要）
連貫臺北盆地的淡水河在臺灣發展史上佔有重要地位，不僅是孕育北臺灣政治、經濟與文化的搖籃，更陪伴這塊土地的人們一起呼吸、成長。本書便是以平易近人的文字讓市民了解活化淡水河系相關工作，並以「親近水岸好景點，鐵馬運動兼休閒，觀光護河自由踏，世世珍惜億萬年。」的期待與市民分享。
導讀
本書是在介紹整治淡水河成親水空間的成功案例；而且，若是要到淡水河玩的話，內容也有提到像是：交通、半日遊行程等等，還有一些簡單的介紹，讓你還沒去到那個地方，就可以先大概了解那個地方是在做什麼。也是個讓家人能夠培養感情的場所！		邱怡靜
1書名 冬山河經驗
作者 郭中端
出版社 藝術家出版社
簡介（摘要）
整本書介紹一開始默默無聞的平凡河流，到現在是許多去宜蘭必去景點。
導讀
整本書介紹一開始默默無聞的平凡河流，到現在是許多去宜蘭必去景點。		呂詩婷

序號書面報告說明上傳者
1說明 本研究透過文獻探討、田野實察，及兩者之間的比對分析，針對樹湖溪在整治之後，河岸空間缺乏親水性與連續性的現況，提出三個具體的規劃方案，分別是：樹湖中游13號無名橋一帶──綠美化堤岸景觀；中下游鐵路橋至吉利橋一帶──增建賞景橋以恢復河岸空間的連續性、增建觀景平台與堤岸階梯以提升河岸空間的親水性；中游復興橋與沼田橋──設計橋樑護欄意象，以凸顯壽豐鄉的在地特色。本研究企圖為家鄉重要溪流的河岸空間，提出具體可行的規劃方案。林子芸

序號書面報告說明上傳者
1說明 複賽用簡報呂詩婷