花蓮地區不同年齡層對於卡通-蠟筆小新的形象認知
研究方式為:以分層隨機抽樣方式,統計歸納花蓮縣不同年齡層對於卡通蠟筆小新的異同,最後報告成果。
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10 | 作者 黃敏琇、劉家容 來源 ttp://120.101.173.14/%E7%94%9F%E7%A7%91%E5%B0%8F%E8%AB%96%E6%96%87/upload/10/0.23512500%201294295496.pdf 描述 篇名:青少年對於動漫的熱愛程度研究。研究主要發現有3項,分述如下: 1. 喜歡動漫的青少年們大多能兼顧課業,少數無法兼顧而成績處於後1/3。 2.大多青少年認為沉迷動漫會導致價值觀扭曲。 3.熱愛動漫的青少年族群中女生佔大多數,表示女生比男生還要有想像力、幻想力。 | 黃曲玥慈 | |
9 | 作者 謝佳臻、傅敏 來源 https://www.shs.edu.tw/works/essay/2011/11/2011111511304803.pdf 描述 篇名:永遠5歲的小孩-《蠟筆小新》漫畫行銷之研究,這是松山家商學生針對蠟筆小新的商業價值─消費者認知分析、消費行為分析,以及滿意度分析所做的研究報告。 | 黃曲玥慈 | |
8 | 作者 余振華 來源 http://web.lib.fcu.edu.tw/ilworkshop/sites/web.lib.fcu.edu.tw.ilworkshop/files/workshops/lectures/%E5%95%8F%E5%B0%8D%E5%95%8F%E9%A1%8C%E6%89%BE%E7%AD%94%E6%A1%88%EF%BC%9A%E8%AA%BF%E6%9F%A5%E6%96%B9%E6%B3%95%E8%88%87%E5%95%8F%E5%8D%B7%E8%A8%AD%E8%A8%8 描述 篇名:調查方法與問卷設計,政治大學選舉研究中心與政治學系的PPT。 | 徐珮寧 | |
7 | 作者 薛育青 來源 http://163.23.67.198/ttjhswp/research/files/2013/08/%E5%95%8F%E5%8D%B7%E8%AA%BF%E6%9F%A5%E6%B3%95.pdf 描述 完整介紹問卷調查相關知識。 | 徐珮寧 | |
6 | 作者 關秉寅 來源 www3.nccu.edu.tw › ~soci1005 描述 問卷設計的原則。 | 徐珮寧 | |
5 | 作者 網界博覽會 來源 http://www.fssh.khc.edu.tw/FengShanQP_5/UpLoadFiles/EB5A1533.pdf 描述 問卷調查的設計原則技巧,簡單易懂。 | 徐珮寧 | |
4 | 作者 國家通訊傳播委員會 來源 https://www.ncc.gov.tw/chinese/files/12031/2708_23925_120517_1.pdf 描述 篇名:兒童收看節目及廣告對其行為影響之研究,這是一篇由成人觀點來看動漫對兒童影響的調查報告。 | 官郁玟 | |
3 | 作者 蔡欣妤 來源 http://ceag.ylc.edu.tw/ylc/ylc66/PDF23.pdf 描述 篇名為:看蠟筆小新學親職教育,作者是國中教師,他認為許多卡通其實是具有倡導家庭教育之功能的。而孩子在觀賞卡通的過程中,也會將其中的家庭教育觀念潛移默化至自己心中。「蠟筆小新」這部卡通的定位較偏成人取向,甚至有時劇情會出現性暗示的描述,因此許多家長認為並不適合給孩子觀看,覺得孩子會因此學壞。但若父母在陪同孩子觀看卡通的同時,藉由當中的劇情來對孩子實施機會教育,或反省自身的親職實踐,看卡通就不只是項休閒活動,父母與孩子還能藉此共同成長。而身為家庭教育者,若我們能夠以家庭教育專業知能的角度來檢視「蠟筆小新」這部卡通,亦可藉由分析劇中隱含的親職教育內涵來學習,增進自我專業成長與省思能力。 參 | 邱詠蓉 | |
2 | 作者 林松緯、吳佳玲、王翔筠 來源 https://www.shs.edu.tw/works/essay/2009/11/2009111423012311.pdf 描述 篇名為:漫畫對小孩的影響——以《蠟筆小新》與《海綿寶寶》為例,作者是三位丹鳳高中一年級的學生,調查對象是該校國中與高中部的學生,以及文獻歸納。結論是:1.模仿是解決問題的社會化過程,不宜過度禁止。2.家長應該參與孩童觀看的漫畫或卡通認識,從旁協助而非一昧禁止。3.蠟筆小新有猥褻動作,孩童確實容易模仿,成人應適度矯正行為。 | 邱詠蓉 | |
1 | 作者 方韻鈞 來源 http://dge.iwant-in.net/data/document/702/b385f13cff579b9ade3b061b0ab692d1.pdf 描述 篇名為:兒童如何解讀電視卡通--- 以《蠟筆小新》為例,以訪談的方式對於中、高年級學生做個別訪談,結果有:1.只是閒暇消遣、娛樂性的節目。2.虛擬而非真實空間。 3.「羞羞臉」的社會型態,所以不會有模仿效應。4.預防教導勝於消極禁止。 | 邱詠蓉 |
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7 | 作者 黃曲玥慈 標題 報告討論 內容 我們第二次做報告時,我們在討論問卷的題目,雖然沒很多,但我們努力了 | 黃曲玥慈 |
6 | 作者 官郁玟 標題 報告討論 內容 108.09.15是我們第二次做報告,這次報告是討論要麼做問卷的題目,我們想了幾個問題跟老師討論,經過討論我們目前做了6個題目,我覺得會再更多,因為這樣題目太少惹﹋希望能趕快做好然後做發問卷去調查。 | 官郁玟 |
5 | 作者 徐珮寧 標題 討論論文 內容 108.09.15是我們第二次做報告,這次報告是討論要麼做問卷的題目,我們想了幾個問題跟老師討論,經過討論我們目前做了6個題目,我覺得會再更多,因為這樣題目太少惹﹋希望能趕快做好然後做發問卷去調查。 | 徐珮寧 |
4 | 作者 徐珮寧 標題 討論論文 內容 9/29我們在麥當勞討論小論文的問卷調查,發問卷發到10:00多!!!!!!!!!! | 徐珮寧 |
3 | 作者 邱詠蓉 標題 討論論文 內容 我們發問卷發超久,累得要死,到學校才統計問卷,弄了很久,才弄好,累死了~~ 終於啊!快弄好了~不知道能不能進到複賽?XD!!! | 邱詠蓉 |
2 | 作者 黃曲玥慈 標題 討論報告 內容 108.09.08是我們第一次討論報告,老師把該說的都跟我們說惹 接下來我們要負責問卷跟札記,所以會有下一次的討論 | 黃曲玥慈 |
1 | 作者 官郁玟 標題 討論報告 內容 108.09.08今日是我們第一次出來做報告,雖然沒有什麼好討論的(因為第一次做小論文)但老師把我們大概要講的主題的主題說清楚,像…要發問卷呀!要拍照上傳呀!等等的話題,今天我們運用了非常短的時間完成了大概要講的結構,我覺得我們好厲害呀! | 官郁玟 |