學會新聞防身術 向假新聞說不

專題名稱 學會新聞防身術 向假新聞說不

專題描述 一群大學生成立了青年抵制假新聞陣線，希望能用行動來抵制不實新聞，「我們要打破假新聞，就得先從傳播正確資訊開始……」台大學生吳奕柔說。這句話不禁讓我想到，之前同學看到花蓮出現非洲豬瘟的新聞時，嚇了好大一跳，但後來發現還好只是虛驚一場。一篇微不足道的假新聞，竟然可以讓人陷在文字迷宮裡打轉。因為這樣，我們想要讓同學們也能擁有判讀新聞的能力，因此開始進行研究，準備教同學如何辨識假新聞，當個耳聰目明的閱聽人。

隊伍名稱 北海新空

指導老師 陳彥均　林芯鎂

參賽學生 李欣蓎　杜育誼　宋柏威　謝承佑

序號檔案內容上傳者
10作者 李欣蓎、謝承佑、宋柏威、杜育誼
來源 媒體變遍辨簡報
描述 媒體與人類 究竟誰是贏家?
*配合問卷，唸讀新聞五篇。
*開始進行宣導，讓新聞辨識小組分享四類型新聞
(一)來源不明的新聞（霧裡看花型）
1.相關資訊:指的是新聞媒體公司的名稱和媒體人
2.日期、時間、作者:放在文章結束的最後面，或是標題的下面
(二)標題內容不符新聞（指鹿為馬型）
1.標題和內容講的要有關係
2.可參考其他報社的報導
(三)誇張新聞（積非成是型）
會利用誇張聳動的言語(例如像誇飾法)來吸引讀者
(四)圖片專家輔助新聞（斷章取義型）
利用專家說的話以及圖片來增加新聞的真實性
(五)可以查核真假新聞的網站
1.臺灣事實查核中心
2.MyGoPen		杜育誼
9作者 李欣蓎、杜育誼、宋柏威、謝承佑
來源 新聞辨識力問卷
描述 問卷分為三大部分
*受試者取得資訊的方式。
*受試者對新聞關鍵字的辨識能力。
*受試者對假新聞的判讀。
一、【取得新聞資訊的方式】
1.你是透過那些方式看新聞的?
2.你是否會與人分享新聞嗎?
3. 你會從哪裡發現到假新聞?
4. 你知道有可以查證新聞真實性的網站或方法嗎?
二、【辨識新聞關鍵字】:(無對錯之分,請依你真實想法或作法來回答。)
※新聞標題與版面
1.我會注意新聞日期與作者。
2.我喜歡看標題誇張聳動的新聞。
3.我會注意新聞標題和內容有關係。
※新聞內容
1.我會相信報導中專家所說的話。
2.我會注意新聞上的照片是否修圖。
3.我對新聞內容深信不疑。
4.我會參考其他報社報導。
【★新聞判讀:實際情況題。】
新聞一:《新竹國中小選社團 體育、 音樂類最搶手》
新聞二:《花蓮壽豐橋下驚見死豬堆疊 防疫所緊急送驗》
新聞三:《陸配 2 天閃嫁 夫妻恩愛獲 表揚》
新聞四:《美國女子用公廁洗手乳竟全身現血瘡、臉腐蝕如殭屍 ?》
新聞五:《超神準!一圖測視力狀態「看到這4碼」代表眼睛超健康》
題目:真、假
題目1:會被新聞標題吸引嗎?
題目2:對新聞內容有興趣嗎?
題目3:願意分享新聞嗎?
題目4:會去查證本新聞嗎?

1.請依上述五篇報導,第( ) 篇印象最深刻,請寫下原因。
2.下次讀新聞時,請問你會注意什麼部分?
3.下次在看完新聞後,你會查證新聞的真實性嗎?
要如何查證新聞?		宋柏威
8作者 李欣蓎、杜育誼、宋柏威、謝承佑
來源 問卷預試──與受試學生的對談，測試高年級生判讀新聞過程
描述
【問卷預試──與受試學生的對談】測試高年級生判讀新聞過程
透過五種不同新聞內容與高年級生的新聞辨識的對話。
新聞類型分別有：
1.新聞一：《新竹國中小選社團　體育、音樂類最搶手》
2.新聞二：《花蓮壽豐橋下驚見死豬堆疊 防疫所緊急送驗》
3.新聞三：《陸配2天閃嫁 夫妻恩愛獲表揚》
4.新聞四：《美國女子用公廁洗手乳 竟全身現血瘡、臉腐蝕如殭屍 ?》
5.新聞五：《超神準！一圖測視力狀態「看到這4碼」代表眼睛超健康》
觀察高年級生對新聞的判讀：
題目1:你是從哪一段或是哪一句話覺得他是真、假的?(依文章內容)
題目2:當你看到這篇標題的時候，你會不會想讀?為什麼?
題目3:對新聞內容有興趣嗎?為什麼?
題目4:你會分享本新聞嗎?會跟誰分享?
題目5:你會去查證本新聞嗎?如何查證?
謝承佑
7作者 李欣蓎
來源 實測稿
描述 台灣事實查核中心:
台灣事實查核中心是一個能幫我們遠離假新聞的一個網站。台灣事實查核中心的成立是為了讓我們人民閱讀新聞時有更美好的空間，希望每位閱聽眾都能善加利用這個網站。
四個假新聞類型與新聞標題:
1.來源不明新聞（霧裡看花型）--花蓮壽豐橋下驚見死豬堆疊 防疫所緊急送驗
2.標題內容不符新聞（指鹿為馬型）--陸配2天閃嫁夫妻恩愛獲表揚
3.誇張新聞（積非成是型）--美國女子用公廁洗手乳 竟全身現血瘡、臉腐蝕如殭屍 ?
4.專家、圖片輔助新聞（斷章取義型）--超神準！一圖測視力狀態「看到這4碼」代表眼睛超健康
國語日報:
國語日報是一個能讓孩童有一個優良的讀書網站，國語日報不但有出網站，還有出報紙，是一個非常的報社。
新聞(無假新聞要素)--新竹國中小選社團　體育、音樂類最搶手		李欣蓎
6作者 何吉森
來源 假新聞之監理與治理探討
描述 這篇文章主要是探討假新聞的管理，對小學生來說，假新聞和真實新聞並無明晰的界限，只有程度的區別，文章中所稱假新聞，指刻意以傳統新聞媒體的形式來傳播錯誤資訊，目的在誤導大眾，帶來商業上的利益。
假新聞之管理模式，大致可分為美國治理與歐盟監理機制，前者交由業者自
主管理。後者倡議社群網站應自行檢測是否為假新聞，否則依法進行核處監理。
臺灣面對此議題的公共政策選擇，強調網路治理之實踐，政府不涉及新聞訊息真
假的判斷，而是如何建立新聞查核機制。		杜育誼
5作者 李欣蓎、杜育誼、宋柏威、謝承佑
來源 期刊與網路資料
描述 從假新聞定義中，新聞辨識小組去蒐集網路期刊與相關資料裡出現的假新聞類型，組員討論歸納後，找出四個小學生常見且可以辨識的假新聞類型。再根據這四個類型去尋找辨別的方法並寫成同學易懂的關鍵字，並作為問卷與新聞宣導的參考。

※假新聞的類型
1.偽造內容、宣傳、未查證新聞── 來源不明新聞（霧裡看花型）。
沒有標示發布日期、時間、作者及新聞媒體公司名稱等相關資訊
2.虛假上下文、捏造、不實新聞── 標題內容不符新聞（指鹿為馬型）。
指標題跟內容所說的新聞事件不一樣、沒有關連性。
3.冒名內容、新聞嘲諷、不公新聞── 誇張新聞（積非成是型）。
新聞的標題或內容被小題大作，變得很嚇人。
4.操縱內容、操縱、廣告置入新聞── 專家、圖片輔助新聞（斷章取義型）。
有附圖片和專家說的話，增加新聞真實度。

※假新聞的判讀方法
1.來源不明新聞（霧裡看花型）：
留意新聞媒體名稱和媒體人、新聞的日期、時間。
2.標題內容不符新聞（指鹿為馬型）：
參考其他報社報導、標題跟內容要有關係。
3.誇張新聞（積非成是型）：
內容符合常理、標題是否小題大作。
4.專家、圖片輔助新聞（斷章取義型）：
真實存在、文字保持客觀，圖片有標示作者。

宋柏威
4作者 謝承佑
來源 問卷題目初稿
描述 第一次想的問卷初稿

*新聞標題與版面：
1.我要注意新聞日期與作者
2.我一定看新聞來源
3.我留意標題是否合理
4.我喜歡看誇張聳動標題的新聞
5.我認為新聞會小題大作
6.我查找新聞的報導地點

*新聞內容：
1.我會看新聞全部內容
2.我可以相信文章中的專家
3.我對知名機構保持懷疑
4.我相信有圖、影片的新聞
5.我時常查證照片是否修圖
6.我會聆聽影片的音源
7.我了解專家的意思
8.我確認影片內容是否修改過
9.我覺得照片和影片時間很重要
10.我注意新聞內容拼字是否正確
謝承佑
3作者 公共電視 - 有話好說
來源 假新聞害死外交官 ?! NHK紀錄片探討！(紀錄片重點整理)
描述 紀錄者：宋柏威
假新聞與外交官之死原因:因颱風導致關西機場內有大批遊客受困在機場內，當時有消息宣稱(假新聞):中國使館派巴士到機場接應受困旅客，引發網友討論，網路上的惡意批評導致日本大阪辦事處長蘇啟誠自殺。
事實:車子在颱風時無法開進機場，但中國卻派了巴士進入關西機場，所以這是假新聞。
紀錄者：李欣蓎
1.閱聽眾會想去認識一些平常比較少得到的，或是一些自己比較有興趣的議題，因此媒體會挑選能吸引觀眾的題材。
2.媒體認為只要越早發出消息越好，若是為了營利、點閱率來說，媒體為了要在第一時間發出訊息，就會因為貪快而調查不夠深入或是扭曲部分事實，此時，就特別會製造出假新聞。
3.有些民眾只會看標題或部分內容，然號覺得跟自己有相關就傳播下去，但卻沒有發現標題和內容不符，或內容之間有明顯落差等錯誤。
紀錄者：謝承佑
1.西元2018年9月4日，日本關西機場因燕子颱風侵，而封閉了聯外交通，但卻有一位游姓大學生自稱搭中國使館巴士離開機場，這則新聞引發了很多新聞媒體的討論。
2.在9月14日，台灣駐日代表處召開關西機場事件檢討會之前，大阪辦事處長蘇啟誠就自殺了。
3.之後，這件事經臺灣事實查核中心查證，中國派巴士前往關西機場營救受困中國旅客，屬於錯誤訊息。
4.蘇啟誠之死，並不是因為假新聞所造成的壓力，而是在完成上級交代之檢討報告書後，表明「不想受到侮辱」，以死明志。\
紀錄者：杜育誼
1.尋找假新聞要從原頭，因為有人沒看過內容就直接轉傳造成假新聞的傳播
2.假新聞違反衛星電視傳播法27條、54條不得妨害善良風俗⋯⋯等等
3.很多人只看標題不看內容，但有些新聞標題與內容有很大的落差，造成訊息傳播不完整
謝承佑
2作者 李欣蓎
來源 與記者對話(正式稿)
描述 記者先生，您好：
我們是海星國小小論文專題研究社的成員，我們正在研究的題目是如何辨識假新聞，希望能藉由您的專業，讓資料更完整、貼近新聞現場，感謝您百忙之中協助接受訪問，以下是在研究過程中遇到的疑惑，期待您為我們做釐清與指導，讓我們對這研究有更進一步的學習與成長。
1.新聞報導是如何產生的?
2.您是如何取得新聞來源?
3.您會如何篩選這些資訊?
4.請問您寫新聞前會考量哪些事情?
5.請問您認為假新聞有哪些特點嗎?
6.什麼情況下會出現比較多假新聞?
7.請問您有什麼好方法來分辨新聞的真假?
*我們自己整理出這些類型和判讀關鍵字(如下表)，請您協助幫忙認證與修正。
李欣蓎
1作者 余陽洲
來源 2007秋季媒觀講堂-第一堂「什麼是媒體識讀」
描述 紀錄者︰宋柏威
媒體識讀
是由英文media literacy翻譯而來。「媒體識讀」可從字面上解釋為「認識、辨識媒體；解讀、閱讀訊息」。
媒體識讀的基本觀念共有四點
1.媒介建構論，閱聽人要知道自己是生活在一個由媒體建構的世界，閱聽人可能會因為媒體的報導錯誤被誤導。
2.辨別媒體背後的「意識形態」，閱聽人要懂得媒體是依據不同的意識形態建構我們的世界。媒體因為彼此的意識形態不同，對相同議題會有不同的建構方式，在此所討論的意識形態，不一定是政治上的意識形態，廣義來說，可能是商業利益上或其他各方面，如收視率等的意識形態。
3.「符號」，媒體利用符號傳遞意識形態，無論是政治上的或非政治上的。媒體會利用符號、技術，影響電視機前的觀眾。
4.閱聽人的「主體性與自決(自覺)」，使用媒體的我們都是獨立的個體，不應隨媒體起舞，而是要有一套自己的解讀、判別媒體的方式，不要輕易接受、相信媒體傳遞給我們的訊息，而要對這些訊息「保存懷疑」。
紀錄者︰李欣蓎
1.媒體識讀就是文字上翻譯的意思:認識、辯識、審查。
2.「識讀」或「素養」是有不同意義的，素養的意義比較抽象，識讀的意義較為具體且強調行動力。
3.看電視有兩種角度，一種是「看」一種是「閱讀」，看是一種表面上的停留，而閱讀是深入的理解。我們因該深入的去閱讀、去理解。
紀錄者︰謝承佑
1.中文「媒體識讀」是由英文media literacy翻譯而來。
2.「媒體識讀」可從字面上解釋為「認識、辨識媒體；解讀、閱讀訊息」。
3.早期工具書將literacy翻譯為「閱讀書寫之能力」，不過，隨著資訊發展，1965年聯合國教科文組織對literacy的意義提出討論，認為literacy是人類的基本能力，應該超越早期的書寫閱讀訓練，推進為在社會、公民、經濟各方面所應具備的各種能力。
紀錄者︰杜育誼
一、媒體識讀（media literacy）
中文 媒體識讀 是由英文media literacy翻譯而來。「媒體識讀」可從字面上解釋為:認識、辨識媒體；解讀、閱讀訊息。
二、「媒體識讀」的基本觀念
媒體識讀的第一個基本觀念是「媒介建構論」，閱聽人要知道自己是生活在一個由媒體建構的世界，閱聽人可能會因為媒體的報導錯誤被誤導。
觀念、想法是閱聽人的「主體性與自決(自覺)」，使用媒體的我們都是有自己的想法，不要隨媒體起舞，而是要有一套自己的解讀、判別媒體的方式，不要輕易接受、相信媒體傳遞給我們的訊息，而要對這些訊息有著懷疑的心態。
三、何謂耳聰目明的閱聽人
閱聽人要有識讀知能(素養)的能力，閱聽人必須內化先前提到的基本概念，還要有批判的能力。
四、如何成為耳聰目明的閱聽人
先從改變觀念做起，許多閱聽人覺得媒體不好、是台灣的亂源，卻總是對改變媒體現況感到無力，因此，閱聽人要試著克服無力感，並且相信自己的努力可能是有效的；透過不斷的演練實踐，建立信心；最後，最重要的仍是「起身行動」，別光是用說說自己的行動，是沒有用的。
李欣蓎

序號封面照內容說明上傳者
5類別 相簿集
名稱 介紹假新聞與新聞辨識力宣導
說明
應訪談後蒐集的資料還是不夠多，於是我們小組決定要辦個宣導。辦宣導有很多事情要做，首先要有一份簡報，然後為了在台上宣導時不會因怯場而忘記自己該說什麼，還要事前準備一份逐字稿，且逐字稿的內容必須要豐富且通順，才能吸引觀眾的注意，所以我們為了準備此事規劃了很久，就只是希望在台上宣導時能夠有個好的表現。		宋柏威
4類別 相簿集
名稱 與記者訪談
說明
因為本小組想更了解假新聞及記者對假新聞的看法，所以我們要跟一名曾經是在新聞台作報導的記者用利用電話的方式來進行訪談，從訪談中，我們得知了以下訊息:
1.目前的新聞傳播方式中，網路新聞是最快速的。
2.新聞報導的標題不是記者下的，而是編輯。
3.網路上出現了許多的「自媒體」，自媒體是自己經營一個網路新聞媒體。		宋柏威
3類別 相簿集
名稱 訪問五、六年級生
說明
我們用「台灣事實查核中心」這個網站，獲得許多假新聞或假報導，我們想了許多看似可以用的問題，經過修正文題的問法及合併題目後，最後統整出五個重點問題(如:你覺得該篇新聞的真假、從哪段話來判斷真假、會不會對標題有興趣、會不會跟別人分享新聞、我們用「台灣事實查核中心」這個網站，獲得許多假新聞或假報導，我們想了許多看似可以用的問題，經過修正文題的問法及合併題目後，最後統整出五個重點問題(如:你覺得該篇新聞的真假、從哪段話來判斷真假、會不會對標題有興趣、會不會跟別人分享新聞、會不會去查證新聞)，我們終於可以訪問高年級生了。但是總會有些受試者會不知道題目所想表達的意義，這時候我們就要幫他們解釋字的意思(但不能誤導)，他們才聽得懂。		宋柏威
2類別 相簿集
名稱 尋找新聞類型
說明
我們因想透過訪問幾名五、六年級生，來判斷大部分高年級生對假新聞的看法和判讀力的能力如何，於是我們從「台灣事實查核中心」這個網站中，找到了一些可給我們使用的假新聞，最後剩下標題內容不符新聞沒找到，我們透過新聞報社(新住民全球新聞網，專門報導與新住民來台生活相關的新聞。)找到了最後的新聞，這四篇新聞跟我們所想的假新聞呈現型態都非常相似。		宋柏威
1類別 相簿集
名稱 尋找文獻資料
說明
因研究本論文的需要，所以我們會透過書籍、紀錄片及網路等方式來尋找有關假新聞的相關資料，之後我們也找到了一些新聞專家說的話來佐證我們的想法，接著我們利用專家的說法把專家所說的話給運用在我們的小論文中，成了這篇論文的相關資料。		宋柏威

序號內容上傳者
10作者 宋柏威
標題 從小論文中學到的東西與心得
內容
杜育誼
在這次做小論文後我學習到了團隊合作，俗話說:「單絲不成線，獨木不成林」，在做小論文時我們必須互相配合，而且當我們在找資料時要一起討論，避免找錯或重複，雖然在一起寫的過程中難免會吵架、意見不合，但我們還是會互相幫忙，而我在小論文中學習到了也學習到了如何找資料、寫心得、寫結論和打字等......；還有我和隊友們一起宣導時，那時我們跟我們的聽眾站的好近，讓我的心臟跳得很快，但也因為這樣讓我學習到了站在那麼多人面前時的感覺，經過這次的小論文經驗讓我覺得雖然過程很辛苦但學習到的東西卻很多。
李欣蓎
經過這次的小論文之後，我學到了團隊合作，因為像是我們要做問卷時會討論題目，難免會有意見上的衝突，所以我們就要學會應對進退，適時地學會禮讓，才能把一份完整的問卷做好。我們每天不忘上傳資料，在上傳資料的過程中，我的歸納技術又更進一步了，甚至連平常寫作文也變成小菜一疊。經過這次小論文，我學到了不少東西，這次的小論文對我的未來非常有幫助，我希望如果以後還有機會的話，我一定要再參加一次小論文。
宋柏威
經過這次的小論文研究，我了解並學到了關於團隊合作的重要性，像是我們在訪談高年級生的時候，需要一個人紀錄、一個人負責問問題，我們在訪談過程中還學會互相體諒，像是負責記錄的人還沒打好，那麼問問題的人就要放慢速度，等另外一個人紀錄完畢。另外我們在台上進行宣導時，也要配合隊友念字的速度，不能太快或太慢。我經過差不多快一年的小論文訓練過後，我的寫作技巧又進步了許多，經過這次的小論文，我又學會了不少對於假新聞的應對方法，真是收穫良多。
謝承佑
經過了這次漫長的小論文時光，我終於體會到「團結力量大」的意義，也同時學到了非常多。俗話說:「三個臭皮匠勝過一個諸葛亮」，就像在想問卷題目時，如果大家同心協力一起想，就能比一個人自己想還要來的多且完整；而正文以及其他檔案的內容有些需要文筆能力強的人，我在寫時也因此學會了重點歸納、整理的能力；還有這次的高年級生宣導，不但讓我的宣導能力加強了好幾倍，而且我上台時也不再那麼的害羞，也讓我敢鼓起勇氣站在30人面前(一個班級的學生數量而已)大聲解說；在參考文獻時，我也看到了很多別人寫的優秀文章......。
還有好多說不完的新知識，但在小論文比賽結束之前，我必須得好好謝謝我們指導老師的教導與協助，也希望大家能夠把小論文學到的知識積極運用在課業中。

陳彥均
9作者 宋柏威
標題 新聞辨識力宣導心得
內容
李欣蓎
一開始，我們以假新聞類型以及判讀方法作為宣導核心。與老師溝通後我們調整宣導內容並多次的進行修改後，先去宣導一次給校長聽，宣導完後校長也給了我們很多的建議，之後再以校長給的建議來做修改。到宣導前，我都還一直很高興的重複練習，但是到上場前，我似乎忘了我要做什麼，非常緊張。如果以後有機會的話 ，我希望我們可以再更熟悉宣導內容，甚至能背得滾瓜爛熟，不要臨時抱佛腳。但是，我們從他們寫的問卷來看，其實都比宣導前還認識假新聞了，也讓本校的高年級生再也不會被假新聞困住了!所以經過這次的宣導之後，我發現我們之前的所做的一切努力都值得了。
謝承佑
為了讓這次宣導更順利，我們請掉了當天的課程，並努力的投入在小論文，把宣導的簡報加以修改，把問卷做最後確認，並在早上時先報告給校長聽，確定都OK後，到了中午在聚集所有高年級生進行宣導。 宣導完的問卷分析後，發現大部分的人都是藉由網路來接收新聞資訊的，而且大家也都會根據日常生活或常識做連結來辨別新聞的真假。不過有些人還是有點心不在焉，我和一些同學負責下去巡堂以及回答同學所問的問題，但我卻發現，有些人懶得等我們唸完新聞在填寫問卷，在第一篇時側新聞稿還沒唸完時，就把五篇新聞所問的問題全部都先寫好，再慢慢地聽我們唸新聞，但也因此，我終於知道當演講者的心情是怎樣的了。
宋柏威
我們在宣導前，為了讓宣導的活動能夠更順利，我們請掉了一整個早上的課程，專心地在修簡報及逐字稿的內容，確認逐字稿跟簡報都修改好後，我們小組試著去給校長報告簡報，加強並修補了一些的漏洞，確定一切都準備就緒後，到了午睡時間在禮堂給高年級生進行宣導。宣導時，我們大家都很緊張，我們要輪流檢查高年級生的問卷，確認有沒有亂填的狀況，輪到我要念台詞的時候，我們的緊張的看著要講的台詞，就怕自己講錯話，在台上出醜。宣導完後，我發現經過這次的宣導後，高年級生好像越來越可以自己判斷真假新聞了，成功的達到我們宣導的目的，還好之前的努力都沒有白費。
杜育誼
為了讓我們的宣導更完整，我們不僅請校長來聽我們的宣導是否有那裡是不夠完整或不夠好的，還請老師跟我們說我們的簡報哪裡不足，讓我們可以加以修改和改進，而在宣導當下我們非常的緊張，因為有好多雙眼睛在盯著你看，所以當我在念我們的實測稿時我一直念錯字或在用電腦時完全忘了怎麼弄成「全螢幕」。宣導完後我發現大部分的人都是藉由網路來看新聞，而我發現大家都會以自己的常識來辨別他是否是假新聞，而在中途巡邏和問是否有問題時我發現同學們有一點懶惰，他們會看到當寫「會，要寫為甚麼?」時他們就乾脆寫「不會」因為這樣就可以不用寫「為甚麼?」。

宋柏威
8作者 宋柏威
標題 測試高年級生判讀新聞心得
內容
李欣蓎
經過這次的了解過程中，我發現我們要能既簡單，又能清楚表達我們的想法的方式。一開始很開心地做完問卷，然後開開心心的去找人訪問，我真的不知道我那時到底怎麼想的欸，明明就是一種很重要的事。話雖如此，但我們還是經過了多次的修改才完成了這次的調查。而且，當我們每家一則新聞、每加一個題目都要從頭訪問，我們花了將近兩個月的時間來完成這次的調查。唉~~~原來我們被訪問困住了兩個月了阿!
謝承佑
在對小論文還不熟時的我，一開始都覺得每一樣事情都是A piece of cake，但實際經歷過後，特別是高年級生判讀新聞測試訪問，才讓我發現原來都沒我想像的那麼簡單，就舉現在這個例子，我們訪問隨機找來的同學時，問題有時不能過於深奧，如果同學答不出來，我們更要試著引導他們去回答；如果同學回答的答案太少，我們的資料就會不齊全；如果同學真的已經腦袋一片空白，什麼都答不出來時，我們就只好想別的問題。而且最後更加的辛苦，還要把所有被訪問過的人的回答全部統整起來，甚至如果我們正文中的類型有所更改的話，這些資料又要全部歸零。就這樣一段時間就過去了。希望這次的小論文比賽結束後，能夠讓我們帶來非常多的收穫。
宋柏威
我們在訪問高年級生前，要做很多的事前工作，例如:找實測稿、做問卷、想好訪問時要問的內容......等，一開始準備訪問時，還以為會很輕鬆就訪問完了，但是後來沒想到接連出現一堆問題，例如:問題用詞太過於深奧，導致受訪者的高年級生不知道我們真正所想要表達的意思是什麼，所以會亂回答答案，但這時候就要輪到我們出馬，要試著用一些比較簡單的話來試著讓受訪人簡單的聽懂我們在說甚麼，努力不要讓受訪紀錄是空白的，就這樣幾個禮拜就這樣過去了，希望這次的訪問能讓我們的小論文有更多的收穫。
杜育誼
在我們跟高年級對話前，我和同學一起討論和尋問老師我們們該問高年級甚麼問題，哪些問題是我們必須要知道的，我和同學一起寫出幾個問題要來問高年級同學，而我們也找了實測搞來配合我們所問的問題，我們覺得都好了以後我們就分成兩隊，一隊找六年級一隊找五年級，都好了以後我們就開始問我們的問題，但問題也隨之而來，因為我們寫字過慢、打字普通沒有非常快，所以我們又和老師拿錄音筆來用，而我們的問題解決後我們就開始「真正的對話」，對話中我發現五六年級的思考邏輯不一樣，五年即大多會以「眼見為憑」的方式、六年級大多會去想「那好像不合邏輯」，和高年級對話完後我希望可以經過這一次的對話讓更多的高年級生更了解如何判讀假新聞。

宋柏威
7作者 杜育誼
標題 2007秋季媒觀講堂-第一堂「什麼是媒體識讀」心得
內容
李欣蓎
媒體識讀其實並不難，只要我們多「閱讀」他的字面意思就能理解他原本「字」的意義。原來我們應該閱讀電視，而不是表面是看看就好，而是要去多觀察這些頻道和廣告要傳遞給我們什麼意義，自然而然也就能發現到這些新聞和廣告有趣的一面喔。
宋柏威
看完影片後，我學到關於媒體識讀和閱聽人的相關知識，讓我了解如何解讀、辨識媒體。及如何當一名好的閱聽人，可以讓我們不會輕易相信媒體，會去查證，才能知道事情的真相。
謝承佑
我在影片中學到了媒體識讀的由來與意思。媒體識讀中的【認識、辨識媒體；解讀、閱讀訊息】，可以讓我們在不知道新聞的真假時派上用場，不但能讓我們辨識假新聞，還能避免上了假新聞的當，並且擊退假新聞，使媒體亂象逐漸改善。
杜育誼
在看完影片後我學習到原來閱聽人不只是要看而是要用讀的，這樣才能了解到真正的這篇新聞在講什麼，我們身為閱聽人也不可以用主觀的意思去判斷這篇新聞，而是要去經過多方面的思考而當閱聽人實，不能以個人的思考就這樣跟別人亂講不當(自己主觀的訊息)的訊息。

杜育誼
6作者 杜育誼
標題 問卷編寫心得
內容
李欣蓎
我們這次做問卷用的方法是「刪去法」，先想出很多問題，最後再看看哪些問題和我們相關，相關的就留，不相關的就刪掉。 我們把原本三十幾題的題目刪到剩幾題，因為有些人可能因為題目太多就會分心，甚至亂回答，所以我們就把一些題目刪掉。只保留重要的，因為我們是第一次做問卷，所以我們在寫問卷時多多少少有參考其他的小論文、期刊等......我們也有請教了許多的前輩，像老師、學長姐。有做過的人真是不一樣，像老師，問他什麼問題，老師都能隨時回答你。我們曾經多次的修改過我們的問題，但是因問我們大部分的資料都已經出來了，所以我們很堅持著我們的問卷。
老師也很厲害，能幫我們想到一種既能保存我們的問卷，又能完成兩全其美的方式。獲得了許多人的幫助，所以我要感謝那些幫助過我們的師長、學長姐們，讓我們的小論文做的能更完整。我覺得做小論文最好玩的一點就是:問卷。因為我一直對問卷保持著新奇的心，所以我對做問卷一點也不嫌棄。但是我到後來才發現，問卷的問題其實要多方面的思考，並不是隨隨便便想出來的題目都能用。我們在想問卷時也遇到了許多瓶頸，像是想的問題都很像、要想問卷時都沒有想法等......看來我真的太輕忽這次的挑戰了，我一定要更加努力。
謝承佑
在我心目中，小論文中最簡單又最好玩的就是問卷，因為我一直以為問卷只要隨便想想幾個問題，再讓同學或家長用筆勾一勾、圈一圈、寫一寫答案，最後在統計一下就好了，但實際執行後才發現，跟我想像的情況還差了十萬八千里，現實世界中的問卷必須非常仔細的思考，並且依據我們的正文而不斷地修改。唉，看來我真的是想的太美了。
我們如果想不出問卷題目時，時常會參考其他人小論文的問卷題目，並跟老師及同學討論，再試著修改並加入我們的問卷當中，但是問卷的題目只要問得太深奧、太難，被訪問的人或許會答不出來，所以我們試著把問題簡化，把問卷變簡單，可是我們的假新聞類型突然更改後，我們又得修改問卷題目了，以及其他相關資料也都要改，必須依假新聞資料的變更而更改內容。唉...... 看來我真的是太小看問卷這塊了。
宋柏威
我們做小論文時，為了要了解高年級對於假新聞的看法及辨識的方法，所以我們要製作問卷，這是我第一次做問卷。而且問卷的題目必須跟我們歸納的四種類型與判讀假新聞的方法有關西，所以做問卷的時候比較難，會遇到一些問題，例如:有重複的問題出現、沒有其他可問的問題......等難題。我跟同學在一起查找可以用的問題時，我們會去請教其他老師、主任及校長，尤其是校長，從他的口中獲得了許多不一樣的知識與資訊，果然校長還是經驗比較豐富。另外，在有時想不出好題目時，我們每個人都會在尋找之前別人做的論文中，有沒有可以參考的問卷題目。我們還嘗試把汶的題目簡化，讓受訪者比較容易知道我們想表達的意思，為此我們也耗費了苦思。
經過不斷的修飾與加題目後，最後我們終於完成了問卷。雖然經歷許多過程，但是看到成果更豐富、完整，一切就都值得了。我覺得我們下次在做論文時，應該能夠把問卷的題目做得更好、更完整。
杜育誼
我們在做小論文問卷時，因為想知道高年級對假新聞的認知，所以要做問卷，但這是我們第一次做問卷所以雖然老師有再引導我們但我們還是一直「撞牆」，我和同學一起整理問卷題目的時候我們整個是一個頭兩個大，因為我們之前我和同學一起寫出一大堆題目，像是:我會注意新聞日期與作者、我會注意新聞上的照片是否修圖、我對新聞內容深信不疑等......而我覺得這些題目都必須要保存，所以我又和同學一題一題的整理出最後的題目，但又好像有缺少了甚麼，所以大家就有點腦袋打結。我們開始上網搜尋之前的一些小論文問卷作為參考、去思考:如果我是同學我會不會覺得太麻煩，我們還去問老師一些專有名詞的意思，專業的就是不一樣，因為老師總可以給我們一些我們所需的「關鍵字」......在還沒開始找尋之前大家都以為做問卷很簡單，只要想幾個問題然後再去訪問就可以了，但沒想到會如此的困難，小論文的問卷真是一件不簡單的事啊。
我們參考其他的小論文、期刊......等，再加上老師們給我們豐富的資訊後，終於讓我們在寫問卷的資訊更往前進一步了，我們經過一次次的修改、過濾過後，我們最後終於完成了問卷，雖然過程辛苦，但當我們拿到成果後，就覺得一切都值得了。

杜育誼
5作者 謝承佑
標題 跟記者對談心得
內容
李欣蓎
在經過這次訪談後又學到了很多東西。像是:假新聞最多是出自於哪裡、平常就要儲備新聞常識才是分辨假新聞的要點等...... 還有我們要注意不要都以為新聞一出來就是真的。舉例來說，像「美國女子用公廁洗手乳 竟全身現血瘡、臉腐蝕如殭屍 ?」這篇，我們大多數人看到這篇新聞的標題時，一定覺得不可能，但是為什麼我們還是會分享出去?這就關係到我們的良心，我們想不想害別人。最後，當我們看到一篇不合常理、有點怪的新聞時，要先思考，再存疑，最後查證。做到以上這幾點，我們就能減少假新聞出現在網路世界裡了!

杜育誼
經過這次訪問我覺得好開心，因為我覺得我學到了好多知識像是:看到的不一定是真相，所以一定要去查證、網路新聞是最容易有假新聞的，且一定要有一定的辨識新聞的常識……我覺得記者也很可憐，因為就算記者寫得非常客觀，但當記者給主公司的編輯時在主公司的立場會修改內容，而標題不是記者所用而也是編輯用的，而我們在訪問記者時記者有跟我們說:例如「花蓮壽豐橋下驚見死豬堆疊 防疫所緊急送驗」這篇他跟我們說:如果當你看到一篇新聞時一定要去查證和加入一些自己的常識，因為常識是常常是一個可以為你判斷很多東西的東西，像是如果你知道「來源不明的新聞」是甚麼意思時你就可以快速的回答它的意思是:留意新聞媒體名稱和媒體人、新聞的日期、時間......。

宋柏威
經過這次的訪問過後，又學到了許多知識，訪問的記者他覺得的假新聞跟我們的自己歸納的傳播方式一樣，假新聞大部分是從網路平台中散撥出去的最多，因為傳播速度最快，獲得的收益也就越高。然後，記者在做報導時，必須得先知道大眾的胃口偏向甚麼，才能做出一篇吸引人會想看的報導。最後，新聞的標題並不是記者自己下的，而是編輯所下的，但是只要標題下的太誇張，與事實不符，大家就會把錯怪到記者身上，但同時訪問記者完後也讓我們獲得了更多資訊，並讓我們的論文更完整。

謝承佑
這次記者訪問之後，我知道了很多我以前不知道的事，舉例來說，像是:新聞事件的標題並不是新聞記者訂的，而大家一直都不知道，只要標題出問題，大家都會怪記者；記者要寫一篇新聞時，必須先知道民眾的興趣是什麼、想知道什麼，知道後才依這些資訊寫新聞，並且報導出去；媒體種類有分成 1.平面媒體，2.電視媒體，3.網路媒體 以及 4.廣播媒體。在過程中，記者還教我們辨識假新聞的方法: 先思考，在存疑，最後查證。這些從記者訪談問出來的資訊讓我學到了非常多，並讓我們更了解假新聞，讓小論文的相關資訊有了更進一步的機會。

謝承佑
4作者 李欣蓎
標題 找新聞實測稿心得
內容
李欣蓎
在找完實測稿後，我發現假新聞出現的機率真的越來越多，雖然我們是在事實查核中心找的，但是也都是網友發文的。我找的實測稿是 「超神準！一圖測視力狀態，看到這4碼，代表眼睛超健康 」 這篇，我也是因為看到它的標題有興趣才點進去看的，但是我到台灣事實查核中心看後，我才發現這類新聞是假新聞。台灣事實查核中心有對假新聞做了分類，像:100%內容造假、部分錯誤和事實澄清這幾類，最後我們決定用「造假」來當我們所分的類型作為一個佐證。所以我以後看到類似這種類型的訊息、新聞後一定要多注意，才不會掉進新聞的陷阱喔!
杜育誼
在找(看)完實測搞後我覺得假新聞越來越像真的，讓我們在辯識假新聞的時候便的困難，但現在也因為網路的方便我們可以在台灣是實查核中心、MyGoPen等網頁找到假新聞，而當我們找到假新聞時我發現了一篇讓我很有興趣的新聞是:「超神準！一圖測視力狀態『看到這4碼』代表眼睛超健康」，這篇新聞是我從台灣是實查核中心和同學一起發現的，而它讓我很有興趣，因為它讓人覺得「如果我看到這四個數字我的眼睛非常健康」，而既然可以查證新聞，相反的其他人也可以用網路來傳播假新聞，而網友也是一個可以幫助報導者的工具，因為他所留言的和po文的報導者就可以用來寫一篇報導。
宋柏威
在找實測稿時，我們利用台灣事實查核中心的網站來查詢。我用查詢的功能，但是沒有發現我想要的標題內容不符新聞，最後，我終於在網路上找到了這篇:陸配2天閃嫁夫妻恩愛獲表揚。這篇正好屬於標題內容不符新聞，明明標題寫說2天就結婚，但是內容則是寫不到1個月才結婚，根本沒有兩天那麼快阿!我發現假新聞目前為止大部分都是經由網路平台來傳播，而且我也知道在網路也有很多可以用來查證新聞的軟體，例如:台灣事實查核中心、MyGoPen等應用程式，而且大部分被查出來是假新聞的機率都非常的高。這幾年，假新聞的數量逐漸的增加，就連新聞媒體也可以隨便製造假新聞，在po到網路上，造成轟動，真是恐怖。
謝承佑
我們在宣導前，想要測試高年級辨識假新聞的能力，所以必須找幾篇假新聞。為了找被查證是錯誤的新聞，我們到了臺灣事實查核中心，也因此才讓我發現原來網路上有能夠查證假新聞的網站，像是: 臺灣事實查核中心、MyGoPen......。而且我有觀察到，目前被臺灣事實查核中心查證過的訊息幾乎都是LINE或Facebook的網友PO出的假照片(合成照)以及假訊息，讓我非常的驚感萬分，這也讓我發現，其實不只是媒體人，連一般人也都能透過留言和po文製造出假新聞、假訊息。最後，我們找到了四種類型的假新聞，有:1.來源不明新聞（霧裡看花型）；2.標題內容不符新聞（指鹿為馬型）；3.誇張新聞（積非成是型）以及 4.專家、圖片輔助新聞（斷章取義型）。利用這幾種假新聞，讓我們能夠進一步的了解高年級的媒體識讀能力。

李欣蓎
3作者 謝承佑
標題 假新聞害死外交官？！NHK紀錄片探討！(紀錄片心得)
內容
李欣蓎
看完影片之後，我才發覺原來假新聞的發起並不只是媒體的錯，還事關到我們。我們閱聽眾也應該要多關心、體諒媒體，因為媒體是為了讓我們能第一時間觀看到最新發生的新聞，而才製造出假新聞。然而，假新聞未必是媒體製造出來的，有些假新聞可能是閱聽眾沒仔細看完文章內容或理解不同之後又引發大量討論，所以才會製造出假新聞。
宋伯威
看完這部影片我想起第一次看到這個案件的時候，還想說新聞(後來發現是假新聞)的威力能導致一個人自殺，真的是有著很大的攻擊力，原來假新聞的殺傷力那麼高。
謝承佑
我覺得製造假新聞的媒體人真的是太過分了，只為了讓自己賺取收視率、點閱率，就隨便把蘇啟誠的死因亂改成另一個不實的新聞，讓大家信以為真，並對假新聞產生恐懼。真希望製造本假新聞的媒體人能夠反省一下，並且有良心一點，不在製造假新聞。
杜育誼
這個影片中主要是談論假新聞害死外交官這件事，而我自己當時看到台灣都沒派車去接旅客時還以為是真的因為當時我對假新聞還沒有很了解，相信那些在網路上評論的那些人也不知道才造成了這樣的後果，但那些報導的媒體也沒先經過查證就報導出來也是很不應該。

謝承佑
2作者 宋柏威
標題 研究假新聞與媒體辨識的動機
內容
李欣蓎
新聞，是我每天都在看的東西，許多人都會一致認為新聞說的是對的，而我覺得我參加這種類型的題目，不但能了解判斷真假新聞的方法，還能提供別人另類的判斷方法，讓假新聞能陸陸續續的減少在網路的世界，讓「真新聞」重出江湖，所以當我聽到假新聞這個題目時，我就已經決心要參加這個類別。
杜育誼
我想研究假新聞，因為我覺得如果我在電視上看到一篇新聞我會想要知道他是不是真的，因為如果我知道它不是真的的話，我就可以去知道那是不對的事情，而當我知道他是不對的事情時，我就不會去相信他並更不會去把他當成一個真實的事件來看待，如:他是報導有關某個人的話，我就不會誤會他，而且如果它是報導誤導我的新聞像是「喝果汁比汽水來的不健康」等 就不會以為喝果汁真的比喝汽水來的不健康，我就會知道這是不對的，所以我不會去相信更不會任意的就把他傳上社群媒體讓其他人也都被誤導 。
謝承佑
新聞的功用是讓世界各地的人知道哪個地點發生了什麼事，而且有絕大部份的社會大眾都會用手機、電腦或電視關注新聞媒體，但當我看到了小論文的標題:假新聞，便啟發了我的好奇心，一個光明正大的新聞事件竟然會有假的?!小論文的導師說，本小論文是要教大家如何辨識假新聞，讓大家不被假新聞給蒙騙。為了認識及學會辨識假新聞，我就加入了假新聞的這個行列。
宋柏威
現在隨著網路的發展，越來越多社會大眾會利用手機及電腦，成為獲取新聞的管道。我第一次看到假新聞，是在手機上看到的，心想著:為甚麼新聞媒體要製作假新聞呢?是因為故意，為了要獲取關注及點閱率嗎，還是是不小心、沒查證而做出來的呢?為了想要知道更多的消息，即清楚的分辨真假新聞，於是我決定加入假新聞的行列，想要一探究竟假新聞的組成。

宋柏威
1作者 宋柏威
標題 閱讀相關書籍心得
內容
杜育誼：<<被新聞出賣的世界>>
這本書讓我更了解了部落格如何發出新聞、假新聞的方法，也了解要下標題原來是那麼難的一件事，標題還要要用比較加大、誇張的方式來打，會比較好吸引讀者，例如說:游泳不但不能減肥，反而會增胖?。看完這篇報導後，我希望媒體、網路上的新聞媒體及部落格不要再發布假新聞了，這麼做可能會讓我們覺得有這些想法:害怕(那我以後看到新聞要怎麼判斷)、驚訝(居然新聞的事實是這樣)、傷心(我被假新聞給騙到了)等等，我覺得光是有一篇假新聞就會害到成千上萬個人對新聞的想法及看法，因此，我真的很不喜歡假新聞，希望不要再有人製造假新聞了。
宋柏威: <<各國傳播媒體自律規範>>
看完這本書後讓我更了解各國的傳播媒體所要遵守的原則各不相同，但是都有一個共通點，必須得要尊重個人隱私及查證新聞事實。希望台灣媒體可以確實做到查證新聞事實的動作，這樣才不會沒查證過就把新聞消息來源就隨便亂報新聞出來，這樣做不僅可以減少假新聞的產生，更可以讓新聞媒體被大眾所相信，增加大眾對新聞的信任度與好感。
李欣蓎: <<媒體、認同與傳播新科技>>
1.「沈默螺旋」。沈默螺旋就像我們平常在班上投票競選班長的時候，可能會因為好朋友或他某位同學對我很好之類的理由，為而造成不同的投票結果，所以我們因該一視同仁，公平對待每一個人，不能對某人有偏見。
2.「知溝理論」。就像是選舉，比較需要錢的選民可能會選比較會賺錢的候選人；但比較不需要錢的選民可能就不會選比較會賺錢的候選人。
3.「兩段式流通理論」。兩段式流通理論和沈默螺旋的觀念很像，就是所謂的「刻版印象」。刻版印象對每個人的引響其實都非常的大很大，所以我們要把自己最好的一面留給大眾，才是最受歡迎的好方法。
謝承佑: <<媒體與改變 重建台灣的關鍵工程>>
原來一篇假新聞的力量竟然無比得大，只要一傳播出去，閱聽人一看，就會陷入難以破解的文字迷宮裡，甚至有人可能因無辜被誤會而失去了寶貴生命，如果被國外知道後，還會被用言語批判！我覺得製造假新聞的媒體人真的是太過分了，只為了一時的貪婪、為了賺取收視率，而造成了這麼多令人害怕得可怕的後果，真希望某些媒體人能夠好好反省，並且不在製造假新聞，讓台灣的媒體更加進步、更加改善。
杜育誼: <<閱聽人與媒體文化>>
看完這本書我看到了，對閱聽人的研究還有多種類研究方法的分析，其中我覺得焦點團體研究法是最為特別的因為
它是由電話邀起的方法再由試過訓練的主持人主持再由參與者的回答來收集資料，但這種方法也有一定的缺點，內容中還有提到各個年代對閱聽人的研究方法，我覺得對我們研究有一定的幫助。

宋柏威

序號封面簡介（摘要）上傳者
5書名 閱聽人與媒體文化
作者 黃葳威
出版社 揚智出版
簡介（摘要）
在這個資訊管道多元的時代，我們閱聽人透過這些管道來獲得資訊，作為主要的資訊接收者閱聽人的回饋、意見和觀看對媒體、訊息發出者是一種動力或改進的方向，所以這篇文章就是在研究這些給予訊息發出者動力的這些閱聽人以及他們對各個資訊管道的意見和研究方法。
導讀
1.電視與觀眾互動的關係，不僅僅是電視和觀眾這樣的影響，或內容對收視產生的效果，從觀眾的角度觀眾對電視的回饋也可以反印電視和觀眾的關係(P.98)
2.台灣地區民眾對電視的回饋型態分別有三種：批評改革、有所距離及比較信賴（P.120）
3.電視節目製播單位也該伸出友誼的手，消除觀眾對電視的距離陌生感藉更多的管道與方式，察納雅言，走向閱聽人（P.121）		宋柏威
4書名 各國傳播媒體自律規範
作者 鄭自隆、廖文華
出版社 行政院新聞局
簡介（摘要）
隨著網路的發展隨著網路的發展，我們除了可以從電視、報紙及廣播上看到新聞外看到新聞外，也能夠從手機、電腦上了解到生活周遭的大小事，十分便利。但是有些媒體為了要增加新聞的收視率及觀看次數，會使用假新聞，有些讀者不會查證，就信以為真，還會傳給親朋好友觀看，讓媒體達到獲利的效果。但同時也讓更多讀者看到錯誤的資訊。
導讀

台灣媒體或組織制定之自律規範(P.19)
一、中華民國新聞記者信條
新聞正確、評論公正
二、中華民國報業道德規範
公正立場，報導確實、客觀、平衡，錯誤更正，註名出處
三、中華民國電視道德規範
節目內容涉及專門知識時力求正確
四、台灣新聞記者協會「新聞倫理公約」
不應利用新聞處理技巧，扭曲或掩蓋新聞事實、應詳實查證新聞事實
杜育誼
3書名 被新聞出賣的世界
作者 萊恩霍利得著/張嚴心譯
出版社 臉譜書房
簡介（摘要）
想知道部落格是怎麼寫出新聞的嗎?
首先，很多人會在部落客上發出一些日常生活、神秘有趣的事情，接著有些人為了要讓知名度高，就會在裡面標示有名的新聞台，這樣在搜尋新聞台的時候，google就會出現了你的新聞，當知名度夠了，就表示讀者一定會想要讓更多人看到，因此他們會把它放到知名網站，如果登上首頁，那麼就表示你成功了!
其實要打出標題是真的不容易，要把幾十、幾百的字濃縮成幾個字，真的不簡單，而且標題打得不好，就不會有人想要看內容，大部分的人會用比較可憐、誇大的標題來吸引讀者，以達到更多的知名度。
導讀
1.原來假新聞是這樣製造出來的! 只要三步驟，就能製造出新聞(P35.P36)。
2.標題看似簡單，其實是很難的!(P115.P116)讓我們給你一些建議吧(P121.P122)		宋柏威
2書名 媒體與改變 重建台灣的關鍵工程
作者 胡元輝
出版社 商周出版
簡介（摘要）
自從媒體出現在這個世界後，許多人只要有手機、電腦、電視或收音機，都可以即時收到國內外的新聞和訊息，十分的方便。但是，媒體的產生也帶來人類貪婪的本性，某些媒體人為了增加點閱率和收視率，便開始製造假新聞，有些讀者不會辨識，也沒有查證，就信以為真，並且傳給親朋好友。有的媒體公司也看到這則假新聞，然後又斷章取義的報導出來，讓更多人迷思。這就是所謂的媒體亂象。

導讀
有些媒體人把原本真實的新聞改成假新聞，可能會把一個無辜的人莫名其妙的被侮辱或怪上一個罪名，導致這個人可能會因無法承受被公開怪罪的痛苦，而走上了絕路(自殺)，這就是所謂的「媒體殺人」(P.42、43)。而且因為臺灣媒體亂象過於頻繁，甚至還被外國批判，使我國遭到侮辱及蒙羞(P.54、55)
李欣蓎
1書名 媒體、認同與傳播新科技
作者 朱全斌
出版社 遠流出版
簡介（摘要）
閱聽眾研究的演進分為十大類。我整理出三大和我們現代社會有關聯的種類
1.沈默螺旋
沈默螺旋意思是，也許有些人可能有別的想法，但怕跟人家不一樣，所以就將自己的想法捨棄。
2.知溝理論
知溝理論就是說，觀眾可能因為社會階級的不同而有不一樣的想法。
3.兩段式流通理論
簡單來說，兩段式流通理論要強調的是居於媒體和觀眾之間的「中間關係」和觀眾自己的「優先意見」，研究指出其實有一半的選民早在接觸宣傳前，就已經決定好了要選誰。大多數的選民其實都是以刻版印象來決定的。
導讀
1.沈默螺旋
大部分人因為害怕孤立而會尋找認同，並在表達個人意見時，附和於眾人一致的看法。(p.127)
2.知溝理論
當先進國家控制了大部分的全球性傳播管道後，他們不但可獲得較多的資訊，也能決定要讓什麼樣的的內容及多少資訊流通到落後國家去。(p.127)
3.兩段式流通理論
「兩段式流通理論」，不再認為媒體對觀眾具有絕對的引響力，而強調居於媒體與觀眾間一些「中介因素」的重要性，像是意見領袖的表現，觀眾本身的選擇性等等。(p.121)		謝承佑

序號書面報告說明上傳者
1說明 一篇微不足道的假新聞，竟然可以讓人陷在文字迷宮裡打轉!?因為這樣，我們想要讓同學們也能擁有判讀新聞的能力，因此開始進行研究，準備教同學如何辨識假新聞，當個聰明的閱聽人。我們利用文獻探討來了解假新聞的定義、呈現方式、傳播方法和判讀方法，但還是覺得不夠，因此我們也有去訪問專業記者以及本校校長，並和本校高年級生對談與問卷的方式來去瞭解他們的新聞辨識能力，最後再向高年級生進行簡單的宣導，讓他們能將有關假新聞的知識適當運用在生活中。陳彥均

未上傳資料！