原來我是~撒奇萊雅

專題名稱 原來我是~撒奇萊雅

專題描述 撒奇萊雅族自2007年正名開始,政府機關逐漸將從前的口傳神話故事,以及重要的歷史事件建構起來。不僅讓在地族人正視屬於自己的文化外,也揭開撒奇拉雅族許多不為人所知的傳說。原本因著「達固湖灣戰役」而隱身的族人們,經過一世紀的重新集結、團聚、重視,終於可以再次讓自己被看見。而身為撒固兒(Sakul)部落的孩子們,是這文化中的一份子,為了讓自己能更認同與了解自身的文化,首先就要先從認識部落開始,透過實際的踏查,從中去了解緣由,才能將此延續傳承下去。

隊伍名稱 國福野人

指導老師 曾麒恩 陳尚宏

參賽學生 林菁富 林妤馨 張晶瑩 

序號檔案內容上傳者
10作者 王佳涵
來源 承與延續的交界:撒奇萊雅族復振行動進行式 2015 年 12 月 141~154 頁
描述 本文將以撒奇萊雅族人為提振文化傳承所進行的各項自主行動,來探討當代撒奇萊雅族人如何透過自我表述與生活實踐,持續凝聚族群精神與文化復振。
林菁富
9作者 楊仁煌
來源 朝陽人文社會學刊 第六卷第一期
描述 撒奇萊雅族人口約一萬多人,其語言、風俗習慣、歲時祭儀、社會結構等文化特質與阿美族有相當程度之差異,因加禮宛戰役慘敗,被清朝吳光亮部隊放逐到台灣之東部各地,因與阿美族混居,漸被世人誤認為阿美族人,經過幾百年不斷的爭取正名,終於在2007 年 1 月 17 日經行政院核定,正式將撒奇萊雅(Sakizaya)族納為台灣原住民族之第十三族,因其位處奇萊平原(現花蓮市), 1624 以來就與荷蘭、西班牙、明鄭、日本、國民政府等接觸,故該族因國際化程度高,並處於多元文化與族群及政治、社會、經濟合流的部落自治思潮中,有原住民族運動的代表性與影響力。
在撒奇萊雅(Sakizaya)族的文化內涵,包含母語教育、手工藝、舞蹈、宗教祭儀、頭目制度、捕魚、狩獵、青年會所、年齡階級、部落組織、歲時祭儀、民族慶典節日等,若能重構 Dabek 文化內涵與價值,傳統文化急速流失困擾,及達成民族文化資產維續發展之目標即可迎韌而解,所以重構創塑以會所為主軸之文化智慧資產,就等同撒奇萊雅族民族與文化的永續發展。
林菁富
8作者 施正鋒
來源 台灣原住民族研究季刑 第2卷 第1期 頁129-49 2009年∕春季號
描述 根據傳統的歷史觀點,加禮宛事件往往被視為漢人開發過程中的番害,因此,國家對於這種叛亂行為必須加以鎮壓。然而,從原住民族的角度來看,面對外來殖民者的蠶食鯨吞,這是為了生存所必須進行的抗爭。我們在此,先依據歷史學者對於加禮宛事件的研究成果,來了解整個事件發生的來龍去脈。接著,我們從政治學的族群政治著手,以少數族群認同政治化的概念架構,來檢視滿清政府所採取的政策、以及加禮宛菁英所選擇的策略。
林妤馨
7作者 蘇羿如
來源 中央研究院民族學研究所 民族學研究所資料彙編 26:79-114, 2018
描述 晚年的校長在水璉部落的祖居地上蓋建一棟白色鐵皮木屋,由於整棟屋子外觀漆上白漆,大家也就在一般談笑之中,為這間屋子取了「水璉白宮」的稱號。據督固‧撒耘的回憶,退休後的校長平日仍熱衷於族群文化事務的推動,晚上則回到水璉白宮閱讀休息,校長閱讀的書籍廣泛,同時也涉獵許多日本文獻,可以說校長對於臺灣原住民的發展投注了畢生的心血。
林妤馨
6作者 黃宣衛
來源 台灣文史館 台灣文獻 第五十九卷第三期
描述 撒奇萊雅(Sakizaya)是臺灣的一個新興族群,2007年1月17日才從阿美族脫離出來,成為被官方承認的臺灣原住民第十三族。本文根據文獻資料,探討了Sakizaya源流的不同說法。現階段比較確定的是:十七世紀時Sakizaya即已居住在花蓮(奇萊)平原;雖然曾有人提出該族來自南方或北方的說法,但目前尚無法得到充分的支持。
張晶瑩
5作者 陳俞均、陳俞均、張亦呈
來源 中學生網站
描述 坐落在花蓮的撒奇萊雅族,有著非常不同的歷史。清朝時政府為了要開採礦物,把在花蓮的撒奇萊雅族趕出家園,日治時期日本分類原住民族群時,撒奇萊雅族失去自己的族名,被分類為阿美族的一員,而過了一百二十七年的今天透過證名運動找回自己的名字,本篇想探討撒奇萊雅族的、現況與之後的未來發展。
張晶瑩
4作者 劉秀美
來源 國立政治大學圖書館
描述 本書收錄的是作者在撒奇萊雅族部落收集到的口傳故事,前幾頁放了當時訪問的照片,以及對部落的介紹。收錄的故事類別分為:神話、族群起源傳說、史事傳說、事物起源傳說、異人傳說與遺跡、民間故事、習俗和信仰,最後還收錄了受訪者和口譯者的相片以及詳細的採錄日誌。
張晶瑩
3作者 劉秀美
來源 中國現代文學 第十六期
描述 日治時期花蓮阿美族群起源敘事中的撒奇萊雅族
起源敘事可說是族群歷史的一部份。雖然產生了與歷史事實不盡相符的情節,但這些神話、傳說所呈現歷史記憶,也是在傳承中經過選擇與重新建構而成的。考察日治時期花蓮阿美族起源敘事可以發現,撒奇萊雅系統在與阿美族社混居的過程中確曾出現「虛構性譜系 J' 如南勢七社共而且及其與秀姑巒阿美太巴塑社兄弟始祖傳說所產生的聯繫。但可能因為語 分化的關係,在「結構性失憶」上則呈現較為薄弱的情境,固然從目前的文獻資料無法確定撒奇萊雅傳說中的 a-raratsan-an 及外島是否為其原始祖源地,但此說法應存在相當長的段時間,從阿美族起源敘事的探討中或可推測,撒奇萊雅系統可能原本並非屬於阿美族或即使與阿美族有關,在年代久遠以前早已經分化為兩個不同族群。
林妤馨
2作者 原教前線
來源 原教界2012年4月號44期
描述 緬懷祖先的Palamal(火神祭)火神祭是以固有的祭祖儀式為基礎,擴大規模來紀念加禮宛事件犧牲的民族英雄Komod Pazik與其夫人IcepKanasaw,以及其他先烈。西元1878年,清朝為剿滅撒奇萊雅族,火攻部落,撒奇萊雅族戰敗後,族中大頭目Komod Pazik慘遭清軍凌遲,其妻IcepKanasaw被處以大圓木壓碎身體的極刑,撒奇萊雅族人因此長期隱姓埋名,甚至成為阿美族人......
張晶瑩
1作者
來源 原住民族委員會
描述 此篇文章標題為「撒奇萊雅族(Sakizaya)-花蓮奇萊平原的原住民」
內容說明:
開頭由阿美族的分類作為引子,從而探討民族認定的問題,然後再介紹撒奇萊雅族的民族特徵。其中從族名的沿革、聚落與人口的分佈、通婚方式、各樣神話傳說、歷史事件、文化傳承、語言維持、甚至到民族意識都說明的十分清楚。最後也提到「撒奇萊雅族」的正名過程。
曾麒恩

序號封面照內容說明上傳者
8類別 youtube影片
名稱 撒奇萊雅~流離與重生
說明
撒奇萊雅本位課程人偶劇劇本
撒奇萊雅的流離與重生(參考火光下的凝召一書)
旁白7、清軍(1)5、清軍(2)1、族人(1)4、族人(2)3、頭目(長老)2、頭目夫人5
第一幕:
旁白:當年,一群懶惰的外族人士---清兵軍隊駐紮在達固湖灣的部落附近,時常搶奪撒奇萊雅族人的財務與收成。
清軍1:哈哈哈……想要吃什麼喝什麼,都到部落裡去拿就好了!
清軍2:對啊!那群膽小鬼一定不敢吭聲!
族人1:哼!這些可惡的清兵,總是來搶奪我們的東西,我們的辛苦都白白浪費了!
族人2:唉~~~別說了,他們的軍力強大,我們又能怎麼辦呢?
族人1:不行!實在不能再這樣下去了,那我們一起去找長老討論看看該怎麼辦吧?
旁白:忍無可忍的族人們向耆老抱怨,耆老們決定給清軍一個教訓,但沒想到,因為太氣憤了,雙方發生嚴重的戰鬥,清軍當場被全數殺害。(清軍和族人們一同上場廝殺,清軍全部倒地)長老擔心會有災難,要求族人不可以說出去。
第二幕:
旁白:殺死清軍的秘密不小心被葛瑪蘭人說了出去,憤怒的清軍起兵攻打加禮宛社,達固湖灣部落的長老擔心也會被攻擊,便要求族人開始進行嚴格的訓練與防守。
長老:從現在開始,每天輪流看守部落的大門,不可以鬆懈!
族人1.2:是的,頭目,我們也會好好訓練出更多的勇士!
旁白:有一天夜裡,看守大門的族人發現有不明的人影走動。
清軍1:趁他們睡覺,我們偷偷進攻吧!
清軍2:這些可惡的原住民,竟然敢殺害我們清朝的官兵,給他們點顏色瞧瞧!
族人1:不好啦!不好啦!報告頭目,有人闖進來了!
頭目:快!現在命令全部的人都到大門去突擊。
族人2:(敲鑼打鼓聲)大家快集合,有敵人入侵了!
旁白:清軍就這樣又全數被撒奇萊雅人殲滅,據說清軍的屍體用了二十幾台牛車才載完。
第三幕:
旁白:自從這場戰爭後,維持了一段很長時間的平靜。族人們以為清軍不會再來了,便開心的喝酒慶功,還連續了兩三天。
族人1:哈哈哈………我們實在太強了!把清軍打得落花流水,他們一定不敢再來了!
族人2:就是說嘛!喝吧!喝吧!
族人(婦):果然還是我們撒奇萊雅人最英勇!
旁白:沒想到,就在天亮時,達固湖灣部落外面的河邊已經布滿清軍。清軍先採取火攻,將部落燒得一乾二淨,再攻進部落,把青少年全部綁走。
頭目:糟糕了!這樣我們可能會滅族。你們快召集其餘的青少年,連夜往南邊逃吧!
族人(婦):好可怕啊!我們逃得了嗎?嗚~~~~~~我可憐的孩子!
族人1.2 :可是,頭目,你們怎麼辦?
頭目夫人:別管我們了,你們要好好照顧自己,不要再回來了!
旁白:當清兵再度攻擊達固湖灣部落時,已不見連夜離開的青少年,便將頭目及夫人抓起來,綁在樹幹上行刑。(把頭目及夫人綁到樹上)
清軍1:你們這些可惡的撒奇萊雅人,竟然敢對抗清廷!
清軍2:對嘛!給我好好的看著你們頭目和夫人的下場,看你們以後還敢囂張反抗嗎?
族人1.2:不要啊~~~請你們快住手,放他們一條生路吧!
清軍:哈哈哈~~~~~~~~~~~~~~~~~~~(笑聲由大到小,族人發出哭聲)
旁白:頭目夫婦死後,剩餘的撒奇萊雅族人因為害怕,在一夜之間分多路逃亡,四散各地,隱姓埋名。之後才在今日四維高中後面及德興棒球場一帶再度集結。
~~幕落~~~
曾麒恩
7類別 相簿集
名稱 撒奇萊雅的歷史與傳說
說明
四年級課程成果
曾麒恩
6類別 相簿集
名稱 社區地圖
說明
三年級課程成果
曾麒恩
5類別 相簿集
名稱 福通與陀螺
說明
一年級課程成果
曾麒恩
4類別 相簿集
名稱 20191004第四次工作小組
說明
最後檢視上傳資料的正確性,並作整理,將重複性高且多餘的內容刪除。
曾麒恩
3類別 相簿集
名稱 20191003第三次工作小組
說明
繼續各自負責的部分,完成札記編寫,並將其內容上傳至網站。
曾麒恩
2類別 相簿集
名稱 20190927第二次工作小組
說明
本次針對上次討論內容,開始分頭著手各自負責的部分,並將其內容上傳至網站。
曾麒恩
1類別 相簿集
名稱 20190920第一次工作小組分配
說明
第一次進行分組討論,回溯以往曾經進行過的相關課程內容,並透過交換意見及感想,將其整理成文字敘述。
曾麒恩

序號內容上傳者
9作者 林妤馨
標題 社區大富翁
內容
三年級時,我們有繪製【社區大富翁】,我們先準備材料,再大概畫出景點的位置,然後畫上美麗的圖案,之後塗上顏色,就大功告成了。在這當中,我們還製作「機會」和「命運」讓遊戲過程更加刺激,我們製作的同時還把同學的家也畫在上面,方便知道自己玩的所在之處,這樣的大富翁就像是真人在情境裡面玩一樣,最後玩的過程我們還意猶未盡呢!心得:我覺得有繪畫【社區大富翁】值得開心的事,平常想玩的時候都是用買的還要花錢,但是自己做的大富翁只要準備自己專屬的角色,就可以輕輕鬆鬆地玩個好幾場,真是個聰明的好選擇喔!

林妤馨
8作者 林菁富
標題 社區地圖
內容
一年級時,我們也做了社區地圖,記得當時我們去了野菜市集和祭祀廣場,數數看陀螺有幾顆,再把它記到紙上。記得老師告訴我們說,陀螺表示長智慧、求順逐、除晦氣、避厄運、降甘霜、圓滿...等含意。回學校後,我們把國福大橋、祭祀廣場、花海、活動中心和陀螺畫在一張大紙上,把它做成社區地圖。
老師帶我們去社區附近走一走、看一看讓我學到很多有關撒奇萊雅族的景點,我都沒去過。
心得:畫這個社區地圖很有趣,不僅能出去走走,也能學到很多有關撒奇萊雅族的景點,看到這些讓我學到了不少有關撒奇萊雅族知識。

林菁富
7作者 張晶瑩
標題 撒奇萊雅-流離與重生
內容
四年級時,我們拍一部片,片名叫作「撒奇萊雅-流連與重生」。拍這部影片雖然很花時間又很辛苦,但一看到成果後,就覺得非常值得。我們要拍片的前幾天,老師帶著我們先分配角色,背台詞(我們花了很多天背台詞),還製作了清兵的衣服和撒奇萊雅人的族服,有些是六年級幫忙做的,我們也利用課餘的時間來拍片,記得共用了兩台攝影機來拍攝。雖然一開始有很多小狀況,但最後都順利解決了。在這段期間,我們用了許多時間,終於結束,最後,交給老師來做剪接,這樣就完成了。我第一次跟同學拍完整的影片,而且還讓全校的同學和老師看,大家都一直哈哈的大笑,也獲得老師的好評,拍片的過程非常好玩,讓我非常難忘,也謝謝老師花自己的時間,來教導我們拍片,讓我們更加地了解撒奇萊雅的文化。

張晶瑩
6作者 林菁富
標題 撒奇萊雅-流離與重生
內容
四年級時,我們拍了一部名叫「撒奇萊雅族—流離與重生」的影片,裡面的內容在說,以前撒奇萊雅族人土地遭清軍侵襲,撒奇萊雅族人想反抗,但是清軍的兵力比他們強大,所以只好忍著,後來有一個族人忍不下去了,就去找長老討論,長老們覺得不錯,於是率領族人前往攻打清軍,撒奇萊雅族打贏了,他們非常開心,辦了慶功宴,族人們連喝三天三夜,全部的人都喝醉了,清軍就趁這個時候攻打撒奇萊雅族,之後他們就躲在阿美族裡。
我們演這齣戲時,我才知道原來撒奇萊雅族以前發生過這種事情,讓我很驚訝。
心得:拍這部影片非常的好玩,我們做了道具,有石矛和衣服,老師也非常辛苦,拿著重重的攝影機在拍我們,拍這部影片有許多的老師在幫我們,我們都非常感謝老師們。

林菁富
5作者 林菁富
標題 社區大富翁
內容
三年級時,我們做了社區大富翁,上面畫了撒奇萊雅族的各個景點,有佐昌步道、祭祀廣場跟活動中心,這些都是國福社區的著名景點,後來我們也做了藏寶圖,在藏寶圖上我們也標示了寶藏的位置,如果敵隊找到寶藏就是敵隊得分,如果敵隊沒找到那就要接受懲罰。
上這個課程我學到了原來國福社區有那麼多和撒奇萊雅族的景點我都還沒去過。
心得:社區大富翁真的很好玩,讓人玩了意猶未盡,邊玩還可以邊認識國福社區的環境和有關撒奇萊雅族傳說,學到這些讓我覺得我都可以當導遊了

林菁富
4作者 張晶瑩
標題 社區大富翁
內容
三年級時,我們把社區的景點做成大富翁,上面有許多道題目,還有命運、機會的關卡。我們設計的題目有包括國語和數學的,這些題目有些是看課本,而有些是自己想出來的。上面的設計的圖案則是依自己想到的題目,然後畫上去。我就畫了阿美族人上面跳舞。課程說明:我們先用Google地圖,查詢每個人的家,並且老師說明要怎麼做。於是我們先以學校為主,把學校都走一遍,邊走邊算腳步,再把它加起來,以每十步為一公分,畫在圖上就完成了。後來我們要做社區地圖大富翁,把四張空白紙貼起來,畫出一格一格的格子,Q1、Q2、Q3等等。試玩過程中,能用自己喜愛的都東西作為角色,非常的好玩、有趣!我非常喜歡自己做的大富翁,做這個大富翁很有成就感,因為雖然不像外面現成的那麼好看,但這是有用心做的心意。做了社區大富翁之後,讓我更加認識這個社區的特色景點,還可以讓國福社區的特色更被人看見!

張晶瑩
3作者 張晶瑩
標題 陀螺地圖
內容
一年級的時候,我們討論要做福通陀螺的繪本,我們先分配工作,老師再說明故事內容,然後畫出故事情境,等大家都完成的時候,就交給老師製作成一本書,我們還有上台分享故事,說出我們所做的一切,得到熱烈的掌聲。
另外,我們還做了一張陀螺的地圖,我們討論要去哪個地點查看,最後我們選了:國福國小、活動中心、米工廠、野菜市集、祭祀廣場、花海、國福大橋和國福里。再把這些地方拍起來,拿去照相館洗出來,貼在畫好的地圖上做參考。然後,把每一個景點,一一畫出來,景點的名稱,做成字條,貼上去,這樣地圖就完成了。上台時很緊張,但是因為要讓所有同學、老師,知道我們努力的在做地圖,也謝謝老師,告訴我們撒奇萊雅的故事,讓我們更認識撒奇萊雅的文化與傳說故事。

張晶瑩
2作者 林妤馨
標題 陀螺地圖
內容
開始主題:老師先帶我們認識環境,在祭祀廣場【我們的社區景點】裡數陀螺,因為我們想要知道陀螺的數量,熟悉環境後,回到教室開始聽撒奇萊雅傳奇故事。聽完故事後老師叫我們製作繪本,製作過程是我們選自己要畫的部分,然後開始進行繪畫,等每個人畫完塗上顏色後,就交給老師製作成一本書,上台分享。一年級時,我們有製作【陀螺地圖】,我們把社區的景象都記錄下來,再把照片放在地圖上面,就製作好了。心得:我覺得這類型的活動很好玩,不但可以認識祖先的傳奇故事還可以體驗製做繪本和地圖,這是我最喜歡的活動。

林妤馨
1作者 林妤馨
標題 撒奇萊雅-流離與重生
內容
記得在四年級時,我們有拍攝一部「撒奇萊雅-流離與重生」的影片,故事是在說明因為清兵的侵襲,撒奇萊雅人和噶瑪蘭人聯合抵抗的內容。由於贏不了,最後只能逃離家園,但是十年過後,兩族又再次盟約,鼓勵彼此文化可以永續留存。雖然拍攝過程很辛苦,可是能拍給大家看,是我們大家值得高興的事。在拍的時候,我們還有拍攝幕後花絮,讓影片可以更加有趣。心得:我覺得拍攝這部影片很好玩,不但有製作衣服,還有製作道具,雖然是紙做的很容易破掉,但是為了拍攝只能用膠帶貼上繼續演戲,也多虧老師的技巧能把影片拍得很好,這是個開心的事。

林妤馨

序號封面簡介(摘要)上傳者
1書名 火光下的凝召
作者 劉美秀、魏美玲、賴奇郁、蘇宇薇
出版社 花蓮市公所
簡介(摘要)
透過耆老的口述歷史,重新拼圖記錄撒奇萊雅族於一八七八年間遭遇「達固湖灣事件」。當時清兵以火圍攻致幾乎滅族,族人四散各地隱入其他族群中或依附於阿美族下生存,以及後來尋求重生的歷史種種,也記錄撒固兒部落的祭典、口傳文學等。
導讀
撒奇萊雅一直是許多人所不知道的族群,直到2007年17日經行政院宣讀通過才成為台灣第十三個原住民族群,而達固湖灣事件通過口傳流傳至今日,族人仍透過火神祭追憶這段過去,希望能再度喚醒事件的精神與認同,期盼能將重要的文化資產傳承下去。
陳尚宏

序號書面報告說明上傳者
1說明 從一年級開始,學校設計規畫了一連串撒奇萊雅的學習課程,對於原屬於這地區的文化逐漸地被展現出來。而我們學校正好坐落在這個社區當中,猶如撒奇萊雅族人當初隱身於阿美族文化的羽翼下。所以和老師討論之後,我們決定透過回顧學校課程,仔細地來探討撒奇萊雅族人的文化內涵,也作為我們此次的研究主題。曾麒恩

序號書面報告說明上傳者
1說明 為了更認識自己居住的社區,更了解族群的文化,於是跟隨著學校所安排的課程,一步一步地發掘撒奇萊雅的故事與傳說。而這也是本次行動研究的起因,希望在學習過後,可以將這些美好的文化傳承下去。曾麒恩