我是不是很笨 ─ 淺談閱讀障礙的教育與學習

專題名稱我是不是很笨 ─ 淺談閱讀障礙的教育與學習

專題描述我是一個有閱讀障礙的學生，學習經歷與一般學生不同，我的學習道路上，充滿了荊棘與難辛，「我是不是一個很笨的學生？」我常這樣問自己。但是，慢慢的，我了解，在學習的過程中，每一道傷痕，都是一次的成長歷程，因此，我果斷的邁步向前，我想幫助一些與我有相同學習經歷的朋友和同學，一起克服學習障礙。我試著使用個案研究的方法：(1)個人調查(2)資源班調查(3)資源班老師訪談。預期能透過資料的收集，老師和同學之間的分享，找到閱讀障礙學習的方法，提升一般身障生的學習動機與成果。

隊伍名稱分歧者

指導老師王永龍　

參賽學生王程諺　　　

序號	內容	上傳者
10	作者蕭敬騰來源 https://futureparenting.cwgv.com.tw/family/content/index/14322 描述閱讀障礙的人生活上會有一些小問題，是正常人無法理解的，像是我沒辦法看華語以外的電影，因為我英文不好，看字幕的速度又很慢，如果劇情比較複雜需要靠字幕來理解，常常才看懂前面的兩三個字，直接就跳到下一段了，除非我不停地按暫停，或重複的看很多次（我還真的過看了十次以上的鐵達尼號），但也因為這個原因，我很難有跟其他人看電影一起笑一起哭的經驗。	王程諺
9	作者王曉玲來源 http://www.ater.org.tw/journal/article/6-9/free/31.pdf 描述閱讀障礙的成因，大多認為閱讀是一種視覺活動，而閱讀障礙是因為視覺空間的處理能力有問題，並在閱讀上產生困難，導致視覺空間能力處理缺陷而形成中文閱讀障礙在閱讀障礙研究與教學領域中，除了識字解碼與聽覺（語言）理解之外，解碼速度與聲韻技巧，亦為常被提及之能力。	王程諺
8	作者周曉林，孟祥芝來源 http://www.cqvip.com/qk/82542x/200101/12315058.html 描述閱讀障礙部分研究的成果，探討了閱讀困難兒童詞彙加工的特徵及其本質，討論了中文閱讀技能與其他認知加工，特別是基本視知覺的關係。閱讀障礙兒童由於詞彙識別水準低，他們在漢字識別過程中表現出比同年齡的控制組更大的規則性效應，在語義通達過程中，對語音的依賴較大。閱讀障礙兒童不僅在漢字的命名速度上慢于控制組兒童，數位的語音通達速度也慢于控制組兒童。文章總結了漢字閱讀與視知覺的關係，發現視覺加工對字形相似性判斷有較大的解釋作用。	王程諺
7	作者呂偉來源 https://sites.google.com/a/virginia.edu/starfish-ld/ld-3 描述閱讀障礙症雖然仍有許多待解的謎，但是近來神經學對閱讀障礙的機轉與原因仍有新的斬獲。在Sherman所發表的論文中，我們可看出最新的神經解剖領域發現，閱讀障礙症可能是──或至少是有一部份是導因於功能性的困難	王程諺
6	作者小泉英明來源 http://uegu.blogspot.com/2015/07/blog-post_18.html 描述再怎麼嚴重的閱讀障礙者，通常都能自在地進行會話，只有在語言化為文字的時候，才會發生困擾。當時不乏一些學者教授，也有不少年輕學子，讀書對他們而言是相當痛苦的事，他們許多人具有其他領域的長才，在各處發光發熱。	王程諺
5	作者康翠萍來源 https://kknews.cc/zh-tw/education/oxkqe6.html 描述閱讀障礙表現為閱讀和書寫有困難，識過的字很快就忘了；經常搞混形近字，或將69讀成96，bd不分，pq不分；閱讀理解也有困難，常利用圖畫理解文意；逃避讀書，無法享受讀書的樂趣等等。但閱讀障礙者的智力水平，和受教育的機會是和普通閱讀者相同的。也就是說閱讀障礙者並不是笨，只是大腦作用方式與普通閱讀者不同而已。	王程諺
4	作者朱立群來源 https://www.taiwan-panorama.com/Articles/Details?Guid=7bb968be-ea10-46b3-8c5f-2dd20368fbaf&CatId=3 描述看到媒體的報導，台灣師範大學特殊教育系教授洪儷瑜為蕭敬騰說自己小時候沒有努力學讀寫字，感到心疼，因為閱讀障礙是可以補救的，但只因是一種隱形、內在的障礙，從外表看不出來，因此很容易被忽略。走進教育現場，洪儷瑜表示，多數閱讀障礙學童合併有注意力缺損、過動及口語表達抓不到重點的問題，而且數學成績較差，再加上讀、寫及識字能力不足，因此，從小到大，每位障礙者的學習歷程都是一本血淚奮鬥史。	王程諺
3	作者陳玉玲來源 https://futureparenting.cwgv.com.tw/family/content/index/8289 描述這孩子剛來時是小四升小五的年紀，但閱讀理解能力大約只有小二、小三左右，因此我從最簡單的文本和題目開始教他。他不愛寫字就減少他的寫字量，每次可以自由選擇幾題不寫，用討論的方式即可。但每一題的答案一定要畫下來（畫重點訓練）。就這樣，一年約莫不到40節的家教課，每次1.5~2小時的課程，這孩子的閱讀理解能力已經有了驚人的突破，能閱讀2000字以上、沒有任何注音的長文，並準確畫出問題的答案與我討論。	王程諺
2	作者洪儷瑜來源 http://www.ald.org.tw/ap/news_view.aspx?bid=31&sn=bc4ddd1b-f18f-4f55-9806-6ecb78113366 描述小學應普設專業的學習補救教師或學習支援教師，目前在有些縣市已經做到每個學校都有特教教師，但很多縣市仍缺乏，而且特教教師要照顧的身心障礙學生很多，恐難兼顧還沒有被鑑定，且有機會被補救起來的閱讀障礙學生。所以，如果政府能仿效歐美國家或香港，在學校設置學習支援教師，負責篩選學習困難和規畫與實施補救教學等工作，將可以幫助很多家庭解決孩子學不會的問題。	王程諺
1	作者洪蘭來源 https://parents.hsin-yi.org.tw/focus/201903_01/Home/GetArticle/8654 描述學習不分年紀，大腦有機會改變一個成功克服閱讀障礙的例子：六十年代，瑪莉安是我們加州大學心理系的接線生，她工作勤快，每天面帶笑容跟所有的人打招呼，交待她的事一定使命達成，所以只要有缺，每屆系主任都想升她。但是她都婉拒，這令大家很不解，因為人是往高處爬的。這個謎一直到她六十歲退休時，大家要送她臨別禮物才解開；她說她不要任何東西，要我們教她閱讀。原來她不能讀寫，所以不敢接受升遷。大家都好驚訝，問她：你不認得字，每天這麼多電話訊息是如何處理的？她的回答跟新加坡前總理李光耀的話一樣：「上天給你關個門，一定給你開個窗。」她的聽覺記憶很好，過耳不忘，她發展出一套自己的結繩記事方式。	王程諺

序號	內容說明	上傳者
7	類別相簿集名稱小論文撰稿說明我開始著手小論文的撰寫，因為我是一個有閱讀障礙的學生，在撰寫時的過程中，我拼音寫字都有困難，所以爸爸都會在旁邊協助我，在媽媽的鼓勵和黃老師的訪談協助，還有資源班老師的幫忙下，我越來越了解自己和要怎麼幫助自己，在撰寫的時候，我發現每個老師對於閱讀障礙的小朋友都有不同的教學方法，然而，透過不同的教學理念，找到適性的方法。 1、在研究動機舖陳作文比賽和家人的支持與陪伴，藉由小論文競賽來讓大家看見閲讀障礙學生的多元智能。 2、強化老師訪談的證據，說明教育的相關議題。 3、強調同儕的訪談證據，如何營造一個成功的學習模式才是本論文的重點。 4、最後師生合作協力的感情連結，作為結論陳述	王程諺
6	類別相簿集名稱老師訪談紀錄說明我很喜歡和學輔班林老師討論，閱讀障礙在老師的眼中，只是學習較慢，只要願意學習，閱讀障礙根本不是問題，老師還教我半結構式的訪談，學習在訪談的過程中吸取經驗，並作為訪談的依據，收集到老師對閱讀障礙的教學看法	王程諺
5	類別相簿集名稱資源班同學訪談說明向同學說明我的訪談動機，同學們非常支持我的想法，並配合我的訪談。我設計幾個訪談大綱，讓同學依照訪談大綱來回答研究的設計問題，也透過他們的回答，認識不同的障礙，是否有相同的之處，是否有不同的困難點。	王程諺
4	類別相簿集名稱吉安圖書館查閱資料說明從暑假開始，我勤跑圖書館，除了溫書，我還利用休息時間尋找書籍資料，開學後，我運用假日時間，再前往圖書館查詢相關資料，並且做筆記，返家後與家人討論我的看法，再由指導老師修正我寫作的方向。	王程諺
3	類別相簿集名稱資料查詢說明我很認真大量參閱各種影音網站匯集的內部刊物、相關文章和文獻等報導，搜尋出我需要的資料，希望透過充足的資料，來做歸納分析。再將查到資料一字一句敲打到電腦，記錄下來。	王程諺
2	類別相簿集名稱花蓮縣兒童節徵文比賽說明國小時家人為了讓我有勇於突破的勇氣，初次嘗試寫短篇文章投稿，將我的讀書的心路歷程，分享及激勵跟我有一樣困擾的同學，讓他們了解面對問題，永不放棄的重要。	王程諺
1	類別 youtube影片名稱什麼是失讀症？- 凱利‧桑德曼-哈利說明認識閱讀障礙，對失讀症更深入的了解	王程諺

序號	內容	上傳者
10	作者王程諺標題王淑惠老師的話內容王淑惠老師說：聽覺和視覺的暫存運作，影響閱讀障礙的學童對文字的再認。工作記憶之語音迴路與閱讀障礙者，對聲韻的處理與儲存的缺損有關，聲韻的「覺識」困難會導致「閱讀型」的障礙，這是因為「字」與「音」的聯結產生困難，造成認知上的錯亂。視覺暫存運作的缺陷，則是造成字的組成位置錯認或對字的再認產生困難，閱讀，需要將視覺接收的資訊進行理解，理解的速度越快，專注力越集中。閱讀障礙的學童儲存視覺訊息需較長的時間，處理視覺訊息的速度也比較慢，進而直接影響專注力，因此閱讀障礙的學童常伴隨專注力的問題。王淑惠老師說的內容有點難，我不是很了解，但老師說得對，我確實是因為無法理解課文的內容，而造成不專心，如此惡怍循環。	王程諺
9	作者王程諺標題洪蘭老師的話內容洪蘭老師說：說話是本能，閱讀是習慣。大腦裡有語言中心，人類可以在一般環境中學會說話，那是因為大腦裡的語言學習機制，讓成長在有人說話環境下的孩子們，很容易的就學會說話。但是，在大腦的基因上沒有「閱讀中心」，文字歷史的發明不到5,000年，來不及刻印在大腦裡，因此，不論是拚音文字或圖形文字都有閱讀障礙的存在。閱讀需要動用視覺皮質、聽覺皮質、前腦等多個部門的合作，所以閱讀是可以練習的，只要勤於練習，養成閱讀習慣，閱讀障礙不是不能克服的。	王程諺
8	作者王程諺標題從大腦的運作看閱讀障礙內容大腦運作的過程需要工作記憶處理字彙、句子與上下文之間的關係，才能理解。閱讀障礙在工作記憶上有所限制，所以無法一次處理太多的訊息，工作記憶區分中央控制、語音迴路與視覺空間模板等三種附屬成份。這個部份好難懂喔？我請老師唸給我聽，也請老師解釋文獻的意義，讓我了解大腦的運作。	王程諺
7	作者王程諺標題文字就是符號，文字符號的演化內容閱讀障礙的表徵，是認字與記字在大腦無法成像，剛學過的字就會忘記。字，是口語詞的一種符號表示，不論中西方的文字，都是憑藉著將口語表達的言語，化做符號記錄，是人類創造發明的，因此，文字也會隨著人類的歷史而演進。中華文化的文字含有字形、字義、字音，傳統的六書將漢字分成象形、指事、會意、形聲、假借、轉注等六類，尤其象形文字依照將日常生活看得見的物體畫下來，化為文字符號。西方文字則是透過字母的排列組合，由拚音字母構成的文字符號。綜上，我們可以知道文字的發展，是隨人類的文明而演化。	王程諺
6	作者王程諺標題閱讀障礙的閱讀世界內容英國設計師丹尼爾（Daniel Britton）設計出一組字體，讓一般人也能夠體會閱讀障礙的痛苦。設計師丹尼爾使用一種名為Helvetica的字體，再移除約40%的筆劃完成每一個字的設計，讓一般人體會閱讀障礙是什麼樣的感覺。設計師丹尼爾提到，他設計的字體不是依據科學理論或實驗結果呈現失讀症患者眼中的世界，而是比較著重在情緒面向。	王程諺
5	作者王程諺標題閱讀障礙的問題內容依據美國官方的統計資料顯示，學習障礙者中約80%是閱讀的問題，70%是識字上的問題。文字，在閱讀障礙學生的眼中，常出現文字扭曲或不自主的跳動，字與字之間無法產生相關性，常常利用省略、替代、歪曲、或添加單字或片語，無法回憶剛剛才讀過的內容，讀完後也無法說出所讀的大致內容，以致沒有辦法理解課本中「知識」傳達的箇中含義。中文的閱讀障礙來自於斷詞，詞彙是跟前還是跟後，中文閱讀最大的問題在於斷詞上面，認字沒有用，教他閱讀識詞彙，吸收新的訊息。	王程諺
4	作者王程諺標題閱讀障礙是不是一種「笨」的病徵內容全世界有6.5%比率的人口患有失讀症。閱讀障礙簡單的說，是大腦綜合處理視學和聽覺的信息，無法協調而引起的一種閱讀和拚寫的學習障礙。閱讀障礙在大腦活化的區域與一般人不同，閱讀障礙掌管語言的部份不夠活化，從字形轉換到字音的解碼速度太慢，因為閱讀能力不足，所以當後面的字，念出字音的時候，前面的字音已經消失了，所以無法完整的了解句子的意義。閱讀障礙不是智力、視力、聽力或文化接觸不足，也不是學校、家庭教育不當而衍生的問題。閱讀障礙是對「字」的辨識困難，字母分不清楚，可能是左右顛倒、上下倒立的、對側重疊、缺漏等。閱讀時，無法按照文字的順序念讀，可能會跳字，甚至跳行，或重復同一行，或長時間停頓，不知道讀到哪裡了？斷句斷錯地方，或劃分得不準確，詞序顛倒，含糊錯漏等，最後，演變成專注力不集中，想法無法跟隨所閱讀的文字去思考，跳躍式的邏輯，以致朗讀困難。	王程諺
3	作者王程諺標題原來有好多偉人都有閱讀障礙內容在幾次的教育演講中，我發現，閱讀障礙是大腦中文字轉化和解碼的問題，在智力上是沒有缺損的，與一般人是沒有太大的差別。古今中外許多走在世界尖端的偉人，像藝術大師達文西、發明家愛迪生、英國首相邱吉爾、美國統總統甘迺迪、蘋果電腦企業家賈伯斯、音樂人蕭敬騰等，都是患有閱讀障礙的人。這些偉大的歷史人物，天生就「讀不好書」。愛因斯坦3歲才會說話，記憶力差；愛迪生12歲還不會閱讀，書寫拚字都很困難；邱吉爾因為閱讀障礙造成語言錯亂，反而讓邱吉爾忽略不重要的細節，成為非常果斷的人；而達文西最令人稱奇之處，就是他是反著書寫的創意。從這些例子可以知道，許多人，不論是否有學習障礙，只要找到自己的亮點，都是可以發光發熱的。所以認識自己的障礙，面對自己的困難處，藉由這次的小論文審視自己，進而讓更多的人，甚至老師，重新認識閱讀障礙。	王程諺
2	作者王程諺標題認識自己內容我是一個有閱讀障礙的學生，從小學二年級確診後。幼年學習的時候，我常常問自己：「我是不是很笨」；「為什麼我總是學不會」；「老師怎麼一直罵我不認真」；「爸爸媽媽是不是因為我在學校做錯了什麼？所以吵架」；「什麼時候才能下課，黑板上的字好像會飛」。我永遠不明白，老師總是要我寫字，我寫了，老師卻又罵我不專心寫，是不是我太愚笨了，所以老師才認為我不認真，甚至，捏我的臉。下課的時候，同學們在操場上玩耍，老師卻留我下來複習功課，我拚命的唸，拚命的寫，拚命的練習，我也想要出去玩，我也想趕快做好作業，和同學們一起玩，但，一堆文字符號和數學名詞在我的腦袋飛呀飛的，我看不懂也無法理解。這種狀況一直持續到國小二年級，而我也換了二所學校，三年級的時候，爸爸幫我轉學到宜昌國小就讀，再請老師帶我到宜昌國小的資源班學習，這時候，我才明白，我的學習障礙叫失讀症，也就是閱讀障礙。在資源班裡，我發現，有好多同學和我一樣，患有各類形的學習障礙。雖然我不太明白其中的關聯性與差異性，但，我知道，學習的道路上，我不再是孤單一個，我有一群朋友和我一同奮戰，試著一起跨越學習障礙的鴻溝。因此，從宜昌國小的資源班到國風國中的學輔班，我漸漸熟悉閱讀障礙的學習方式，也慢慢的了解到閱讀困難帶給我衝擊。洪蘭老師說：全世界的人口中，有比率的人患有閱讀障礙，閱讀障礙是先天性的，是遺傳性的，與染色體第二對、第三對、第六對、第十五對、第十八對的基因有關，而所導致出的症狀。先天的肇因，是我無法迴避的宿命，但，透過特殊教育的學習方法，我嘗試讓自己找到一條屬於自己的路。	王程諺
1	作者王程諺標題分歧者內容我將隊名取為分歧者的原因是，我是一個閱讀障礙的學生，讓我在學習的路上很坎坷，就如同分歧者般與別人不一樣。在學習上面，我總有一大堆的問號，學習對我而言，是一個很大的門檻，但是，我不畏懼，我知道這是考驗，我必須勇敢的面對，因此，我想利用這一次的競賽，讓自己更了解自己的學習障礙。	王程諺

序號	簡介（摘要）	上傳者
5	書名學會思考作者洪蘭出版社天下雜誌簡介（摘要）「不要輸在起跑點上」這句話在台灣很流行，但是只要稍微想一下，便知道不對，因為很多人是「大器晚成」：愛迪生、愛因斯坦、王陽明當年都是輸在起跑點的人，但是他們都對人類文明做了偉大的貢獻。思考和判斷需要知識作後盾，在實驗上，我們看到人的大腦會自動把訊息歸類，所以只要再多走一步，把新知識跟舊知識之間的關係找出來，連接成網絡，下一次要用時，它會像提粽子一樣，整串出來，成為邏輯思考的背景知識。導讀中央大學認知神經科學研究所所長洪蘭教授，致力於大腦科學的研究，多年來透過深入淺出的文字與上千場的演講，將腦科學的知識運用於教育、學習與親子教養。這本書分為六大部分，養成一生樂在學習的思考能力，包括：思考，從「態度」開始：關於人生目標、成功的定義、自我定位等的思考。	王程諺
4	書名好孩子：三分天注定，七分靠教育作者洪蘭出版社遠流出版簡介（摘要）沒有命定的天才，只有教出來的人才。「三分天注定」強調家長要關注孩子的差異性，正是這種差異為後天教育可以發揮的作用提供了平臺和基礎，突顯每個孩子的個性必須得到尊重。「七分靠教育」說明教育雖非萬能，卻能對孩子的一生產生決定性的影響；家長把握好這七分，孩子的未來就大有可為。導讀第一部「家教」：懂大腦，教育更多元；懂原則，學習更自得。從大腦發育出發，提供科學的解答和建議，讓父母掌握養兒育女的圭臬。第二部「身教」：懂內心，相處更圓融；懂生命，人生更開闊。分析孩子的性格、才能、心智發展，針對成長階段出現的問題，以專業解讀，打破傳統教育迷思。孩子的大腦最適合的地方是溫馨的家庭，最佳的營養是安全感，最好的刺激是父母的陪伴。父母掌握這教育「四懂」，每個孩子都會是成材的好孩子。	王程諺
3	書名從大腦看人生作者洪蘭出版社天下文化簡介（摘要）人生哲學的體悟、道德品格的培養、文化修養的表現、生命價值的探索及持續學習的堅持，其實都與大腦的運作方式息息相關。洪蘭老師以深入淺出的筆觸，解釋人生中關於「腦科學」的各種疑問。《從大腦看人生》是以腦科學的各種實驗為基礎，提醒我們「終生學習」的重要。教育能夠改變命運，「活到老，學到老」不再是一句老生常談，而是創造人生旅途的無限可能。導讀邏輯性的思考和正確的價值觀是教育最基本的目標，我們現在所看的書、接觸到的事會形成我們對國家民族的認同、對人生的目的和對自己的抱負。小學和中學是人格成長的時候，不可為了無足輕重的分數和文憑，犧牲了真正教育的本質。	王程諺
2	書名林良爺爺的30封信作者林良出版社國語日報簡介（摘要）林良先生分別從人際關係、學業成績、校園生活等方面，鼓勵中學生安頓身心、提升自我。本書是為中學生解答疑惑、指引方向的讀本，是家長、老師解決適齡青少年疑惑的參考書。導讀以長輩對後輩的建議方式，利用幽默話題和親切對話，每段詞句並未加入對青少年有著偏見態度，反而以自身來實際舉例，剛好是我們這時期青少年，可能遇見問題及困擾，給予不同的解答和建議。讓我們青少年更能夠容易了解，最大樂趣是真正解開你心中疑問，終身受用。	王程諺
1	書名中文閱讀障礙作者柯華葳出版社心理出版社簡介（摘要）本書有系統地介紹閱讀障礙的定義、症狀等相關研究，剖析閱讀障礙與相關認知能力，以及各項閱讀次能力的診斷。文中還述及閱讀障礙研究的過去、現在與未來發展趨勢，能讓讀者對閱讀障礙之研究有一個全面性的認識。導讀作者有多年研究與實務經驗，每一章均以中、外文獻為基礎，分析閱讀障礙相關的理論與實務。閱讀障礙的研究需要跨專業領域合作，讀者可以在書中看到心理學、語文、特殊教育觀念的互動。本書將是對有閱讀障礙研究有興趣者的入門讀本。	王程諺

序號	網站簡介	上傳者
20	網站名稱為何孩子看不懂字？了解閱讀障礙網址 http://www.smh.org.tw/psy2/pdf/doc025.pdf 網站簡介何謂閱讀障礙？閱讀障礙是學習障礙的一種，是一種智力正常，但在處理文字上有困難的疾病。又稱為「失讀症」（Dyslexia）。	王程諺
19	網站名稱普通文字在他們眼中猶如諜戰密報，他們卻個個天賦異稟網址 http://www.ifuun.com/a201712238029937/ 網站簡介閱讀障礙的人，難以與同齡人一樣有足夠的理解力，閱讀與理解的困難比通常想像的更廣泛，更多樣化。	王程諺
18	網站名稱注意力不足過動症合併閱讀障礙之孩童：藥物療效之文獻回顧網址 http://www.tscap.org.tw/TW/NewsColumn/ugC_News_Detail.asp?hidNewsCatID=6&hidNewsID=173 網站簡介閱讀包含多種面向的能力，且對於孩童學習扮演重要角色。高比率的注意力不足過動症孩童合併有閱讀障礙。注意力不足過動症之核心症狀為：注意力不足、過動、衝動控制障礙、和執行功能缺損。在學習過程中，部分注意力不足過動症孩童在文字閱讀和閱讀理解確實有困難，和閱讀障礙的孩童有相似的臨床表現。閱讀困難乃起因於大腦視覺與聽覺處理功能發生障礙，以至於對文字拼音和理解出現困難。然而，對於注意力不足過動症合併閱讀障礙相關藥物治療療效的研究相對缺乏。	王程諺
17	網站名稱學習障礙 -Learning Disabilit 網址 https://www.onped.com/item/179-learning-disability.html 網站簡介 1.閱讀困難：認國字或拼讀注音困難，閱讀速度很慢，且常常發生錯誤，常有跳行跳字的現象，可以唸完一段文章但不知其大意。 2.書寫困難：注音的拼寫或國字的仿寫或書寫有困難，筆劃很難辨認，或者句子不完整。 3.運算困難：無法瞭解數字之概念，無法心算，需用手指或實務操作才能計算。 4.推理困難：理解文章隱含意義或運用數學概念解決問題的能力很差。 5.聽覺處理困難：對於老師複雜的指令或者是冗長的上課內容不能理解。 6.口語表達困難：運用詞彙或句子表達自己的想法有困難。	王程諺
16	網站名稱為什麼閱讀障礙、讀寫困難的孩子，背誦記憶能力超強？網址 http://smartorange.com.tw/share_show.php?n=207 網站簡介印度電影「心中的小星星」，描述一個小學三年級重讀兩次、始終無法順利升級的男孩，在轉學後，幸運遇到童年也經歷「閱讀障礙」的老師引導，而能跟上學習進度、發揮繪畫才能。在台灣教育體系中，有「閱讀障礙」的孩童也不容易被發現，往往在三年級學校功課變難之後才陸續被診斷出來，約有5%-7%的孩童有這種困擾，有閱讀障礙的孩子外在行為表現看來正常，但在認字或書寫產生學習困難，一般家長常認為孩子不夠聰明、不夠努力、不夠認真，甚或責怪自己督導無方。	王程諺
15	網站名稱學習障礙者家長需求網址 https://cswe-ext.casehsu.org/reference 網站簡介學習障礙主要是指我們的孩子在聽、說、讀、寫或算等等能力在學習與運用上具有較明顯的困難。然而這種學習上的困難並不是因為感官缺陷(如聽障、視障)、智能不足、情緒困擾或文化環境因素所直接引起的結果。換句話說，學習障礙可說是用來表示智力接近正常或正常以上的孩子，但是卻具有自輕度到重度間某種學習上或行為上的障礙，這種障礙可能出現在孩子的注意力、知覺能力、記憶力以及思考、概念形成或問題解決等較高認知能力上。	王程諺
14	網站名稱學習障礙介紹網址 https://wd.vghtpe.gov.tw/PMREIP/Fpage.action?muid=8187&fid=8287 網站簡介學習障礙是一群學習異常現象的統稱，包括各種不同的類型。學習障礙並不同於一般說的學習困難，雖然智力正常，但可能會出現學習成就和潛在能力之間有很大的差距，或是個體本身不同能力之間差異很大，而產生令人難解的矛盾現象。	王程諺
13	網站名稱學習障礙別誤當成智障網址 http://www.cthyh.org.tw/?aid=304&pid=0&page_name=detail&iid=40 網站簡介這些孩子常給人「平時看來不笨，但就是不喜歡做功課或不專心，造成學業成績低落」的感覺。其他特徵包括：閱讀常跳行落字、寫字左右顛倒、閱讀理解能力差、數字概念不佳、用字遣詞錯誤、注意力不集中、協調能力差等。	王程諺
12	網站名稱閱讀障礙／專家：有人高智商就是難識字網址 http://www.ald.org.tw/ap/news_view.aspx?bid=31&sn=20504b37-bd0f-4a20-bc30-25677a734797 網站簡介「閱讀障礙」（dyslexia，或稱失讀症），為學習障礙之一，馬偕醫院兒童心智科醫師臧汝芬說，患者除了學識字有困難，拼、寫字不對，影響閱讀之外；有些人甚至閱讀時會落字、跳行，有看卻沒有懂。	王程諺
11	網站名稱如何幫助「閱讀障礙」的孩子網址 http://www.rainbowkids.org.tw/WordPress/rkblog/2017/02/08 網站簡介須收集完整的臨床和學校學習表現的資料，在臨床醫學上，可與家長、老師及孩子進行會談，並藉由標準化的測驗，評估孩子的智能及閱讀能力表現，亦須參照孩子在學校的學業成績表現，才能正確的評估及診斷。	王程諺
10	網站名稱閱讀障礙網址 http://learning2readchinese.blogspot.com/2012/06/blog-post.html 網站簡介不管是在美國或是台灣，特殊兒童中佔最大百分比者為學習障礙學童。學習障礙學童所佔特殊兒童百分比遠比智力障礙學童以及語言障礙學童還要多。一般人以為特殊教育服務的對象裡，最多的是智力障礙學童，其實是現實生活中資源競爭下無奈的運作現實。如果說讓每一個學童都能夠發揮其基本學習潛力是國家教育的重要目標，則這一群學習障礙學童可能是最迫切需要資源投注的對象。	王程諺
9	網站名稱為什麼有些人會有「閱讀障礙」？網址 https://kknews.cc/zh-tw/science/xv9meno.html 網站簡介閱讀障礙其實是一種很普遍的疾病，全世界平局就有5%—10%的人有類似的症狀。這些人從小就讀寫困難，注意力無法集中，但他們的智商、智力都與正常人沒什麼差別，也渴望學習。	王程諺
8	網站名稱他不笨，只是天生識字困難網址 https://tppald365.pixnet.net/blog/post/10136317 網站簡介閱讀障礙是學習障礙（學障）的一種，致因來自於大腦處理語言訊號時，活化的區域有別於正常人；目前已知是染色體出現問題。而且不論使用的語言為何，由於處理聲韻及識字解碼的能力不足，因此在他們的識字理解裡，中文字音與字形（例如「ㄏㄟ·ㄇㄠ」與「黑·貓」）缺乏意義的連結。	王程諺
7	網站名稱怎麼看都看不懂？！談閱讀障礙網址 https://mamaclub.com/learn 網站簡介在身心障礙類別中，閱讀障礙則是學習障礙的一種，最大的特點就是智能正常，但閱讀的能力明顯落後。例如有人智能IQ可達85，但閱讀的能力卻是同年齡層最後的百分之十。這樣的孩子常有不認得大字，或是不會寫，或是寫字時總是少一個部首、鏡寫、上下或左右顛倒等狀況。	王程諺
6	網站名稱我的孩子有閱讀障礙嗎？網址 https://blog.xuite.net/tacdtacd/twblog/128778413 網站簡介閱讀障礙（Reading Disabilities）簡稱RD，是學習障礙的一種，指智力正常或超常，排除文化與環境等因素，閱讀能力低於其能力所預期之表現。《中文閱讀障礙》一書提及，影響閱讀的因素很多，目前被證實的有：社經文化因素、教學方法、教學環境，或是其他個人感官與情緒等，然而，閱讀障礙並非上述因素所致，因此，診斷時要考慮並排除其閱讀成就低落（low achievement ）與其他因素無關。	王程諺
5	網站名稱我的孩子有閱讀障礙？！網址 http://parent.kimy.com.tw/new/article.aspx?id=1263 網站簡介閱讀障礙在台灣的盛行率究竟有多少，根據統計結果可以知道，103學年度起，學習障礙學生數超過智能障礙，成為最多人數的障礙類別，而這其中又以小學學童最多，並有隨著年齡的升高而遞減的趨勢。閱讀障礙則屬於學習障礙的一種。	王程諺
4	網站名稱什麼是閱讀障礙？認知神經科學研究可能有的影響網址 https://scitechvista.nat.gov.tw/c/sTCU.htm 網站簡介閱讀障礙者有一些普遍的困難，首先是小時候學習識字有困難；長大後，雖然已經識字，但閱讀的速度非常慢，可能慢到無法了解意思，一般人很難理解他們困難何在。	王程諺
3	網站名稱 "閱讀病" 竟成科學家和藝術家的的成功秘訣網址 http://diyiat.blogspot.com/2010/12/bad-memory-for-faces-or-reading-skills.html 網站簡介數一數那些讀不好書的名人們從繪畫大師到科學巨匠，從世界首富到政壇名人，他們都有閱讀障礙	王程諺
2	網站名稱 Dyslexia typeface, by Daniel Britton 網址 https://www.designweek.co.uk/inspiration/dyslexia-typeface-by-daniel-britton/ 網站簡介英國設計師丹尼爾（Daniel Britton）設計出一組字體，讓一般人也能夠體會閱讀障礙的痛苦。設計師丹尼爾使用一種名為Helvetica的字體，再移除約40%的筆劃完成每一個字的設計，讓一般人體會閱讀障礙是什麼樣的感覺。	王程諺
1	網站名稱什麼是閱讀障礙？網址 https://kknews.cc/zh-tw/education/6nn336q.html 網站簡介閱讀障礙是指智力正常或超常，但在閱讀成績上落後的現象。一般是以閱讀成績落後於一到兩個年級的分數作為標準，這也就是說，診斷閱讀障礙是以標準化的閱讀測驗測試兒童，發現兒童在平均成績上低於其他同齡兒童，只達到低年級兒童的平均水平	王程諺

序號	書面報告	說明	上傳者
1		說明我是不是很笨 ─ 淺談閱讀障礙的教育與學習	王程諺

序號	書面報告	說明	上傳者
2		說明國小五年級-花蓮縣兒童節徵文比賽頒獎典禮	王程諺
1		說明我是不是很笨 ─ 淺談閱讀障礙的教育與學習簡報資料	王程諺