迎風，啟程，一起走吧－－學生自創畢業歌之歌詞元素與畢業生心境關聯之剖析
| 序號 | 檔案 | 內容 | 上傳者 |
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| 10 |  | 作者 王萬象 來源 國立臺北大學中國語文學系 2007 年 10 月 《第三屆中國文哲之當代詮釋學術研討會會前論文集》 第 95~136 頁 描述 本文以融合中西詩學為鵠的,將針對余寶琳相關的學術著作詳加探討,特別著重於詩歌意象理論概述、中國詩歌意象論、西方詩歌意象論、余寶琳的中國詩歌意象研究、漢學界的回應與挑戰。 | 林君 |
| 9 | | 作者 許淑惠 來源 《人文與社會》學報第三卷第二期 二○一三年六月 頁 95-120 描述 本文擬就三曹父子詩歌中所描繪的禽鳥意象,以史傳、詩話、筆記等 資料為輔,進行深入探討,以期更加貼近三曹父子詩歌創作之精髓。 | 林君 |
| 8 | | 作者 涂文欽 來源 臺灣語文研究 第 8 卷 第 2 期, 2013 描述 本文研究主旨在運用認知語言學 (Cognitive Linguistics) 中的概念隱喻理論 (Conceptual Metaphor Theory) 及融 合理 論 (Blending Theory), 以近 二 十年 來 (1990-2010 年)臺灣閩南語流行歌詞為研究對象,探討臺灣閩南語流行歌詞中有關 「人生」的隱喻 (metaphor) 。 | 林君 |
| 7 | | 作者 楊蕎卉、葉欣婷、廖怡婷 來源 中學生網站 描述 在他們二十六首原唱單曲中，將從夢想、勇氣、愛、感恩、青春離別這幾個面 向來分析 TFBOYS 的歌詞。 | 姜妤蓁 |
| 6 | | 作者 林玉慈、張孺歆、陳俞汝 來源 中學生網 描述 方文山的詞作極具特色，如同電影般有故事性且生動活潑，促使我們產生欲更 進一步了解詞中意境的想法，他寫的詞句常富涵古典氣息，和其他寫詞人不同的 是，他不只寫出空泛的想像，更帶有自己的情感。透過此研究主要是想了解，他在 作詞時嘗試架構什麼詞境？透過什麼寫作技巧做描寫？如何充分表現歌詞的涵義 ？探究方文山筆下的歌詞，一一進行分析，並試圖釐出詞中乾坤。 | 姜妤蓁 |
| 5 | | 作者 吳姍珊、 蔡佩璇、沈文琦 來源 中學生網 描述 文援引《行政院青年輔導委員會──青少年政策白皮書》的界定。認為「青少 年」指十二歲至二十四、二十五歲之間，3以其為國家所公佈，具有一定的公信 力。又自芝加哥學派（Chicago School）4提出「次文化」（Subculture）一詞後， 後來有諸家不同的解釋，但內容不脫原始定義：次文化指服裝款式和音樂品味和 主流文化有別的小眾社會族群。 | 姜妤蓁 |
| 4 | | 作者 郭錦鴻 來源 Journal of Chinese Studies No. 62 – January 2016 描述 從唐代洪州禪開始,禪林流行不立文字、直指人心等遮詮授禪方法的課題和實踐,曹溪禪的意旨在禪林生活得到進一步的推演。唐以後的禪僧更多以曲折委婉的方式繞路說禪,不論是詩偈創作還是機緣對答,援用自然意象傳遞禪理的情況十分普遍,這與傳統詩歌以象託意、寓情於景的旨趣相合。 | 何田田 |
| 3 | | 作者 劉子君、程筠雅 來源 www.shs.edu.tw 描述 一個樂團、一首歌曲之所以能風靡臺灣,除了音樂悅耳動聽,歌詞的內容也 要能引起聆聽者的共鳴,才能在聽歌時有種「唱入心坎」的感受,也因為心有戚 戚焉而更能深植人心。 | 何田田 |
| 2 | | 作者 鄭文凱、徐詠翔 來源 中學生網站 描述 新詩的創作中,意象的運用往往決定了一首詩的好壞,是一門高深的學問, 包括如何精準的使用意象,以及多個意象並置產生的效果。而在眾多意象中, 動物意象的運用是詩人常用的技巧之一,而白萩的詩作中,正有大量此類技巧是我們想瞭解的。 | 何田田 |
| 1 | | 作者 吳善揮 來源 www.keyschinese.com.hk › keys_bulletin 描述 淺析華語流行曲歌詞的寫作美學 意象與情感的交纏 | 何田田 |
| 序號 | 封面照 | 內容說明 | 上傳者 |
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| 5 |  | 類別 相簿集 名稱 風箏 說明 這是開創自創畢業歌的始祖– –風箏 | 姜妤蓁 |
| 4 |  | 類別 youtube影片 名稱 國風國中102學年度第44屆畢業主題曲「不捨季節」 說明 這是訪談對象所創作的畢業歌 | 林君 |
| 3 |  | 類別 相簿集 名稱 認真討論的我們 說明 這是我們共同討論的過程 | 林君 |
| 2 |  | 類別 相簿集 名稱 這是我們用來研究的30多首畢業歌 說明 嚕拉拉嚕拉拉嚕拉嚕拉咧 | 蘇怡臻 |
| 1 |  | 類別 相簿集 名稱 拿來研究的歌詞 說明 這是我們用來研究的30多首畢業歌。 | 何田田 |
| 序號 | 內容 | 上傳者 |
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| 10 | 作者 林君 標題 心得感想 內容 藉由這次的小論文，我學到了團隊合作的中要性，如果有人無法準時完成自己的工作，勢必就會導致整個進度被拖垮，並且在這其中，我也學到許多之前不會的事物，例如查詢資料的過程，我們必須確認資料的正確性，避免去找毫無根據的資料或是論述；接著要分析資料時，又要確認資料的準確性，千萬不要使用跟小論文毫無相關的資料，這根本是文不對題。在最後統整的時候，加上自己的想法時，也要確定自己的敘述是否有完整表達，而不是會讓人誤會的說詞。 | 林君 |
| 9 | 作者 何田田 標題 上傳資料 內容 從開始打正文到現在已經大概六個月了，眼看結論即將要完成了，我們準備邁向新的任務——上傳小論文的資料。剛開始上傳檔案的時候雖然有些麻煩，但我非常樂在其中，很享受那種上網找檔案的樂趣。可是過了幾天後我開始感到厭倦，無奈地看著還要上傳的連結數量，感覺要還要上傳的東西是無止盡的，忙碌地敲打了一個鐘頭的鍵盤，抬頭一看，似乎還有很多沒完成。 | 何田田 |
| 8 | 作者 何田田 標題 準備做PPT 內容 不知不覺中已經到了十月份，距離比賽只剩下一個月的時間可以準備了，還記得幾月前我們還在煩惱主題要選什麼，後來又常常在打論文的過程中遇到瓶頸，甚至開始有些厭倦，最後則從有趣到很厭世的上傳那些資料。現在我們又即將邁向下一個階段——做PPT，或許之後也會遇到一些難關或是心情低落，但是我信一定能和之前一樣成功度過的。 | 何田田 |
| 7 | 作者 林君 標題 換成單機版 內容 我們的小論文在換成單機版的過程十分坎坷，在一開始換成word時，格式跳掉了大半部，眼看只剩下文字還沒有陣亡的我，心裡不免也涼了一半。但是，想到了我其他也在奮戰的組員們，就打起了十二萬分的精神，準備跟電腦來一場長期抗戰。首先是字體，我將五花八門的字體統一，並加以分類，最最令人崩潰的是調格式，須將歌詞、論文和訪談等分開，但是，蕩然無存的格式令我頭痛不已，tab鍵的長度不固定、標點符號全形與半形、行距調整不動……我一度與電腦打起架來，但都失敗了。經歷了多次的失敗後，我終於找到了辦法與電腦好好相處的辦法了，冷靜點，因為越急電腦越當，藉由這次的「磨練」，我覺得我的耐心似乎有好了一些。 | 林君 |
| 6 | 作者 姜妤蓁 標題 訪談過程 內容 在研究過程中我們發現原來我們學校2014年畢業生王昕璿學姊也曾寫過畢業歌，於是我們決定要訪談她一些關於創作畢業歌詞時遇到的事。但由於學姊她位於美國，無法用當面口頭訪談的方式，我認為這是比較遺憾的一部分，但是我們還是把想問學姊的問題，像是創作畢業歌的動機為何?或是對未知抱有甚麼情緒?以文字檔的方式寄給她。而她的回應也很熱烈，讓我們研究出的許多歌詞意涵在訪談中都有得到應證。 | 姜妤蓁 |
| 5 | 作者 姜妤蓁 標題 打結論 內容 在打研究結論時給了我一個回顧研究過程的機會，從開使研究到現在，我們遇到一些瓶頸，但最後都能順利解決，想到這變成就感倍增。而且在研究前我很少會有深入探討歌詞背後意義的機會，通常都只是單純欣賞旋律，不過透過這次研究，我突然發現原來這些常用的畢業歌詞後有許多含意。不知不覺對這些能把各種情緒化為歌詞的作詞者產生敬佩之意。 | 姜妤蓁 |
| 4 | 作者 林君 標題 打論文的過程 內容 我在打論文的時候，由於我沒有參加過小論文的比賽，因此我時常去瀏覽其他歷屆的小論文寫法，試著將他們的語氣、詞藻學習下來，將這些技能運用在我們的小論文上頭。在邊打論文邊分析資料和搜尋資料的同時，雖然我們遇到了許多困難，但是我們會相互扶持，在對方有需要的時候，就算我們有事也會前去救援。雖然在暑假期間，我們一起約出來的時間不長，但是我們也會在線上一起討論，讓我覺得我們之間的距離似乎正在慢慢靠近。 | 林君 |
| 3 | 作者 林君 標題 尋找資料 內容 寒假前，我們決定了我們的主題，我們想做跟畢業歌有關的主題。所以在寒假時，我就興高采烈的坐在電腦前面，開啟許多的網站來尋找跟畢業歌有關的資料，這些網站大多都是一些跟音樂有關的網站，像是youtube、StreetVoice或是在維基百科上找許多屆學長姐做的畢業歌。這期間我邊找歌邊聽著每一位學生創作的歌曲，每一首都充滿要畢業了的心情，不管是不捨的、期待的、緊張的，每一首都讓我有一種深深的感觸，或許正因為我也在不到一年前也曾經歷過和朋友、同學的分離，畢業典禮上哭得淅瀝嘩啦的，我才能和他們的歌曲有著迴響非常大的共鳴吧！在這既放鬆又心情的情況下，我不知不覺地找了許多的畢業歌來做參考資料。看著自己整理出的一疊資料，我頓時覺得超級開心。 | 林君 |
| 2 | 作者 姜妤蓁 標題 分類資料 內容 寒假結束那一周，我們開始分析各種畢業歌共同歌詞的意涵，並做出了 分類，剛開始我們只是打了幾個大標題，並把所有同意思的語詞放在一起，後來我們使用心智圖，把這些歌詞分成夢想、挑戰、未來和回憶四類，我比較喜歡這種整理方式，因為不僅版面比較舒服，看起來也更淺顯易懂，讓人一看就能明白這些歌詞的意思。記得在小學六年級時，我們只要一上完一個單元就要寫一張心智圖幫助自己整理這些新知識，當時我就認為心智圖是整理、了解重點的一樣好東西。現在整理歌詞意涵的過程中，它也幫助我更好分類資訊，我終於知道了小學老師叫我們做心智圖的用意。在分類資料過程中，我最喜歡的是星星的象徵意義，它象徵著夢想是個非常正向的語詞，星星閃亮，又獨一無二，正好與我們的夢想一樣，閃耀、迷人，時刻吸引著我去追求。 | 姜妤蓁 |
| 1 | 作者 何田田 標題 主題誕生 內容 我們是一群喜愛音樂的少女，所以我們的主題也和音樂有關，在老師的建議下，我們決定要研究畢業歌的歌詞涵意，因為畢業和我們學生較有關係，而且我們也都曾親身經歷過，所以感觸較深，往後在研究歌詞涵意的過程中，我們也能夠接觸到更多喜歡的歌曲，在喜歡的領域裡，做事也比較不會因為疲憊而感到厭煩，說不定還會做到廢寢忘食的地步呢！畢業這個主題寫的人較少，不像愛情那麼熱門，作曲者通常也只是默默無名的學生，但是他們所作的歌曲卻讓人難以忘懷，因為他們所做的歌將會陪著我們一起離開現在的階段，前往未來的路程。其中，最讓我印象深刻的歌曲是我國小的畢業歌〈啟程〉，「迎風啟程，一起走吧。」，這句歌詞依然一直迴盪在我的腦海中，它意味著我們即將前往新的階段，每當聽到這句歌詞，我就想起國小時和同學相處的點點滴滴。 | 何田田 |
| 序號 | 封面 | 簡介（摘要） | 上傳者 |
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| 5 |  | 書名 如詩一般 作者 方文山 出版社 華人版圖 簡介（摘要） 詩詞在古代向來都是文學的主流創作形式，不論是詩經、楚詞、漢賦、唐詩、宋詞、元曲等，古代騷人墨客都大量藉由詩詞創作抒發情感。但在近代，文學的主流是小說，散文，或結合圖像的文字作品，如旅行扎記，或結合音樂的文字創作，如流行歌詞等。詩在現今這個時空背景，被邊緣化的很嚴重，詩的讀者群，悲觀的說，大概等同於創作群，也就是幾乎只剩下本身有寫詩，創作詩，出版詩集的人，有興趣閱讀他人的詩作。 導讀 我們利用此書來研究一些歌詞的象徵意義。 | 林君 |
| 4 |  | 書名 中國風：歌詞裡的文字遊戲 作者 方文山 出版社 第一人稱 簡介（摘要） 你知道「武當」之名怎麼來嗎？「金鐘罩」、「鐵布衫」又如何練成？「青花瓷」是什麼樣的瓷器，為什麼不叫黃花瓷或紅花瓷？「楊家槍」耍什麼槍？三國時代亂亂亂，究竟誰出頭？中國文化五千年，博大精深，你懂得多少事？來來來，不多不少，一百道國學常識考考你的底子！ 音樂文學創作達人方文山的歌詞縱觀歷史，橫覽文學，含有豐富的寓意與文學典故，不僅多人紛紛效尤，專文研究者更不在少數，還多次被學校老師拿來當做考題。因此，方文山此次傾囊獻出他的拿手絕活，在《中國風－歌詞裡的文字遊戲》中收入34首他最膾炙人口的中國風歌詞，親自與讀者分享方文山的國學世界。 本書從三大方向，建構平坦好走的言語之道，拾階登梯，前往隱藏在文字背後的豐富桃花源。林中鮮嫩飽滿的智慧之果，滋養於中國五千年的文化土壤，只要翻閱本書，你就會發現要採摘食用並不困難。 導讀 我們用這本書來研究歌詞中所使用的修辭，每一詞、每一字背後的精心構想。 | 林君 |
| 3 |  | 書名 歌詞的背後（增訂版） 作者 盧國沾 出版社 三聯 簡介（摘要） 《歌詞的背後》是填詞人盧國沾的創作談，初版於一九八八年面世。《歌詞的背後——增訂版》是在初版的基礎上增補了一批未曾出版的文章，讓讀者更完整、更全面地深入盧國沾歌詞的世界。作者在書中談及的歌詞達一百首，包括《小李飛刀》、《大地恩情》、《願君心記取》、《情若無花不結果》等膾炙人口的名作。作者如實記錄從醞釀、構思、修改到定稿的創作過程，剖白作品背後的所思所想，以及分享填詞生涯的辛酸與喜悅，下筆有情，對作品及人生得失亦坦然面對，實乃不可多得的一手資料。 導讀 我們透過此書來探討歌詞背後的涵義。 | 何田田 |
| 2 |  | 書名 吹鼓吹詩論壇二十九號：歌詞的一半是詩:歌詞創作專輯 作者 台灣詩學季刊雜誌社 出版社 秀威資訊 簡介（摘要） 詩與歌自古同源。對大自然的詠嘆，對天地神祇的呼告，對思慕之人的讚頌，詩與歌攜手合作，鼓動人心，引領風騷，創造神蹟。然而，社會民情的演變，民族融合的巧妙變化，以及戰爭「創造性的破壞」與時代人性的遞嬗更移，在在隱約拉開了兩者的距離，分野逐漸明朗清晰，實則詩心中始終暗藏一股「抒情的力量」，安放在歌詞裡，等到閱聽人看到、聽到、感受到如同生命第一次萌芽般的喜悅時，我們不禁相視而笑，撫掌叫好！ 導讀 我們透過「民謠詩人」張心柔將自己對詩與歌詞的看法，以及暢談如何經歷改變、柔性影響她成為吟遊詩人的作品、人物和文化，來研究歌詞的創作體驗。 | 何田田 |
| 1 |  | 書名 我喜歡思奔，和陳昇的歌：寫在歌詞裡的十四堂哲學課 作者 張穎 出版社 時報出版 簡介（摘要） 書中張穎博士依其深厚的哲學素養，替我們梳理出那個隱藏在音樂背後的哲學詩人。她以「存在主義」闡述陳昇悲劇的人生意識，用莊子理解陳昇喜劇的人生態度；更藉著陳昇的創作，提出十四個對生命的哲學探問。本書記錄了一段因音樂而魔瘋的奇幻旅程，是華語音樂難得的歌詞詮釋文本，更寫下了哲人之間的心靈交會。在音樂感性的驅動與哲學理性的思辨下，我們不但理解陳昇，同時也藉著陳昇審視自己。 導讀 我們透過「民謠詩人」張心柔將自己對詩與歌詞的看法，以及暢談如何經歷改變、柔性影響她成為吟遊詩人的作品、人物和文化，來研究歌詞的創作體驗。 | 何田田 |
| 序號 | 書面報告 | 說明 | 上傳者 |
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| 1 | | 說明 升上國中後，第一次接觸小論文的我們，在一開始決定主題時，遇到了些瓶頸。後來發現，三位組員的興趣都是聽音樂，也都是剛從國小畢業不久的學生，在老師的建議下，我們選擇了「自創畢業歌之意象分析」。這些畢業歌寫出了告別過去、迎向下一階段的種種心情，在引起共鳴的同時，也感動了我們。所以我們想了解這些在畢業前創作出歌曲的學生們，是帶著怎麼樣的心情與期望面對未來和夢想創作歌詞。 | 何田田 |
| 序號 | 書面報告 | 說明 | 上傳者 |
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| 1 |  | 說明 PPT最終版 | 林君 |
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