制服，要？不要？

專題名稱 制服，要？不要？

專題描述 我們這組有兩個成員是從其他學校轉入的，他們之前就讀的學校是有規定要穿著制服，當他們轉入後卻發現我們學校沒有制服只有運動服，覺得非常詫異，一間學校怎麼會沒有制服，只有運動服呢？於是本校為什麼「沒有制服，只有運動服」這個議題讓我們很感興趣，讓我們決定進行研究。
我們的研究將透過問卷調查法及部分訪談法來進行，希望透過本研究能知道：本校沒有制服的原因？本校學童喜不喜歡現在的運動服？而學校的師長及學童對於穿著制服是抱持著甚麼看法，支持或不支持穿著制服？我們會將研究結果轉達給學校，期望校方日後在制定相關規定時，能更了解同學們的想法與需求，並增強本校學童對學校的向心力。

隊伍名稱 宜昌uniform

指導老師 彭盈潔　歐陽榕

參賽學生 江承謙　歐陽翰　楊悅玄　楊悅彤

序號檔案內容上傳者
10作者 許哲愷、蕭惟綸
來源 http://www.shs.edu.tw/works/essay/2016/11/2016111411582049.pdf
描述 作者對於制服解禁所帶來的爭議有興趣。目前的爭議點在於贊同穿制服者認為這是一種間接保護弱勢學生的方法；不穿制服會讓同學之間有所比較，產生偏差的價值觀。但作者爭議應不僅止於此，想知道學生端又有何看法。因此產生了研究之動機。
他的研究目的有四：（一）認識制服解禁 （二）探討制服解禁所帶來的爭議 （三）探討制服解禁所帶來的校園管理問題 （四）利用問卷分析學生對制服解禁的看法。
作者以高雄地區高中職學生為主要研究對象，使用問卷調查法。從問卷調查的結果知道，目前的學生還是不太贊成制服解禁，而贊成制服解禁的同學大部分都認為制服的規定太多且太細，他們想要擁有自由的穿著權利，才會贊成制服解禁。然而，不贊成制服解禁的同學大部分認為制服不解禁會較好管控校園出入人士，且他們認為制服解禁會浪費太多時間在穿衣搭配上，另外也認為穿制服可以培 養對學校的認同感，才會不贊成制服解禁。而因為沒有穿著制服而衍生出管理問題與校園安全的問題，如果學校能與學生們共同討論制服與管理的問題，並且訂定新的規則，學生必定會更認同此規則。
楊悅彤
9作者 梁右暄
來源 花蓮縣宜昌國民小學資優資源班106級畢業論文集
描述 作者的研究動機是因為之前很多新聞上都有報導有學校因為制服而產生師生衝突，又發現東部都還沒有做過這類的調查，因此想針對花蓮縣北區進行研究。作者的研究目的有：了解花蓮縣北區公私立國中小制服實施的現況、了解花蓮縣北區公私立國中小教師對於穿著制服之看法、比較花蓮縣北區公私立國中小教師對於制服規定看法之差異性。作者選出花蓮市北區公私立國中小共八所，每校發給二十五位老師填寫問卷，共發出兩百份，回收一九三分有效問卷。經過統計分析後發現私立國中小及公立國中在服裝儀容上有硬性規定，公立國小比較有彈性。國中小教師們認為制服能保護並教育學生、方便管教，他們也贊同讓學生參與校服的設計。公私立學校教師皆認為校服能讓學生看起來較為整齊並方便管理，但私立學校教師認為校服的規定能讓學生對學校有認同感並維持校譽。國中教師教小學教師更認為學生穿著制服能對學校有認同感，且認為制服的穿著是必要的管理規定。		楊悅玄
8作者 王詩慧、郭雅燕
來源 http://www.shs.edu.tw/works/essay/2016/03/2016033014500653.pdf
描述 「致美麗，縛青春──宜蘭縣高中職學生對制服的看法 」這篇文章裡面有說道：學生每天都要穿著制服上學，對學生來說，制服的舒適度與保暖度很重要。所以「款式和顏色是學生對制服最在乎的地方。」這兩年「高校制服大賞」在網路上引起一股風潮，讓作者關注到青少年其實也很在意制服的美觀。
台灣制服也有季節之分，通常夏季制服男生為短袖襯衫及長褲，女生為短袖襯衫及百褶裙，部分為水手服；冬天制服男女生為長袖襯衫，配有外套。
這篇文章裡有一些學校的制服的照片，從這些照片裡，我發現除了羅東高中以外，其他學校的制服依然一樣，女生夏天的制服只有裙子可以穿，沒有其他選擇。所以現在的人對制服的看法還是一樣有著刻板印象，女生夏天就是要穿裙子!
楊悅彤
7作者 林以婕、唐璽、尚瑞亭
來源 http://www.shs.edu.tw/works/essay/2012/03/2012033111074802.pdf
描述 1888年文部省頒佈，規定校服的種類及應用，從此校服才在全國中學遍佈。男生是穿上類似西式陸軍軍服的款式。政府對女生最初並沒有規定，早期她們多穿和服樣式褶裙，後來轉為西式水手服，款式呈現多元化，所以才會像現在一樣擁有各種款式的校服。
政府在 1941 年規定 全國中學校服採取同一種樣式，校帽的徽章及校服的 鈕扣不再使用金屬，而是使用陶鈕或玻璃鈕取代。1980 年代是日本經濟的全盛期，人們生活趨於奢侈，對校服要求日高，出現「校服革命」，西式制服從教區學校流傳了出來，開始漸漸普及到了各個學校，其中不只私立學校，也包含很多公立學校，於是許多學校放棄原本的水手服改採西式制服。戰後日本教育邁向自由化，政府不再立例規定中學生必須穿校 服。到了今日，日本學生服的樣式也傳到了韓國、中國、香港、台灣等地。大部分中學仍自主地採用校服在數量上占絕大部分的公立中學基本上採用校服，私立中學使用校服的比例甚至比公立中學還高。因為不是官方強制，所以校服由學生自資購買。
江承謙
6作者 吳珞與、汪秀璇、劉婉如
來源 http://www.shs.edu.tw/works/essay/2011/11/2011110821372450.pdf
描述 這篇資料是想藉由他們的研究，了解制服真正的涵義及學校規定學生穿制服的用意，希望能取得校方和學生間的平衡觀點與溝通管道。他們採用問卷調查的方式進行研究，以臺中市立東山高中高中部二、三年級為研究對象，結果發現：男女生認為穿制服會讓自己不必煩惱穿著的比率分別是33%和36.9%，覺得制服好看的比率是5.8%和6.3%，喜歡這樣穿著較一致的比率31.3%和30.2%，喜歡這樣便於辨識身分的比率是 22.9和22.4%，而認為穿著制服較有榮譽感的比率則分別是7%和4.2%，由此看出男女對於穿著制服的看法差異並不大。對於制服的看法，有強調制服的方便性、平等性、平等性、榮譽感、歸屬感以及歷史的傳承。
另外，男女認為制服不舒適的比率分別是28.3%和31.8%，認為制服不好看的比率是14.1%和10%，因為穿制服，有些學生不能依照喜好穿著，因為這樣而討厭制服的人比例有21.9%和25.4%，多花費而畢業後不再穿著的比率分別是9.5%和10.1%。
因此他們的結論是：大多數學生不論男女都不喜歡被學校強迫穿制服，成績好的同學叫希望能有設計制服的自主性，而學校規定穿制服的用意是希望避開同儕比較心理，然研究者也希望學生還是應該遵從學校的規定穿著制服。
楊悅彤
5作者 呂淑珍
來源 http://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi?o=dnclcdr&s=id=%22093NTNU0011003%22.&searchmode=basic#XXX
描述 高雄市高中〈職〉學校學生校服現況之研究論文-----摘要
這篇論文目的在探討高雄市高中職學生校服之現況，並瞭解高雄市高中職學生對於校服的穿著因素與校園管理因素之差異狀況。
這篇論文先利用學生網路討論及相關文獻的探討，深入瞭解學生校服的穿著因素及學校管理的因素；接著編製調查問卷，透過統計方法加以解釋，獲得下列結論：
一、在校服的穿著因素：質料、舒適性、尺寸、認同感的因素。
二、在校服校園管理因素：有校園安全、教師管教、學校特色、父母負擔、校規民主性的因素。
三、不同背景變項之學生對「穿著的因素」的看法有顯著的差異。
四、不同背景變項之學生對「校園的管理」的看法有顯著的差異。
這篇論文最後依據研究的結果提出下列建議如下：
一、對學生的建議：
1.學生應尊重校服的精神；不要輕易的變更。
2.學生應遵守學校的服裝穿著規定；有意見以民主的方式向學校反應。
3.學生穿棉質成分較高的內襯衣，避免布料流汗時直接與皮膚接觸。
二、對師長的建議
1.應對學生之權利有充分地瞭解，才能有效調適良好的師生關係。
2.教師透過闡明服裝制度而內化到學生的校園生活。
3.教師理念的成長，要隨著學生成長的環境而有所成長。
三、對學校單位的建議
1.學校單位能參酌學生的意見或與學生討論共擬策略作適度的修改。
2.在修訂完辦法時希望要對全體學生宣傳、給學生一段試用期，然後才按照其規定執行獎懲。
3.學校可以強化學生表現及提昇學校形象。
4.對於校服的意見，可用實施問卷調查；瞭解學生的想法。
5.將來各校在設計制服時；應考慮男女有別。
6.給學生參與並與專家共同設計。
四、對教育行政單位的建議
1.採購時在服裝採購相關事項規定，應提高標準。
2.高雄市政府能接洽經濟部中央標準局或中國紡織中心，協助學生服裝的質料鑑定。
3.希望高雄市的學生服裝能更有活潑生動的設計。
五、對後續研究的建議
1.未來研究可對調查問卷再加以精簡。
2.各地區都能做調查研究，以普及台灣地區。
3.在研究內容方面，可增加探討學校的採購程序及服裝的採購法。
歐陽翰
4作者 劉謙儀
來源 http://www.shs.edu.tw/works/essay/2012/03/2012033011485347.pdf
描述 制服Yes Or No---以花蓮縣中學老師的角度切入研究----文章摘要
今天閱讀的文章是一篇為了探討老師與學生對制服的看法而寫的論文，相對於其他的論文，這是一篇由「老師」的角度來探討制服的設置，摘要如下：這篇論文的資料是由兩百份有效問卷中獲得，其中的問題有提到是否希望學校強迫學生穿制服，結果發現大部分老師認為國中和高中時有必要強迫學生穿制服而小學和大學較適合讓學生自行選擇，至於為什麼有些老師會希望學生穿制服，而有些老師則不希望呢?原因有很多種，而兩百個老師中，有一百七十名老師希望學生穿制服，而原因最多的是「容易辨識身分」至於剩下的三十名老師，也有他們的見解，他們希望可以不要強迫學生穿制服，而其中最多原因的則是「應該讓學生自己選擇穿著」。
歐陽翰
3作者 吳諭嘉、呂艾玫、李昀霈
來源 http://www.shs.edu.tw/works/essay/2010/03/2010031923071110.pdf
描述 突破制服的制服-「宜蘭縣內學生對於穿著制服看法之研究」
他們的研究動機是:學校規定學生要統一穿著制服，並在同一時間換季，而且女學生在夏季一定要穿百褶裙。表面上雖然看似整齊，但是實際上對穿著制服的學生卻十分不便，如： 上樓要小心以免曝光;騎自行車的時候，若非淑女車，都很難跨上去，而且快速的騎時，裙子很容易飛起來。
而他們的研究目的是希望能透過小論文的研究，表達學生的心聲，供校方參考，改善不足的地方，不限制學生擁有的自主權，並增加學生發揮創意的空間，開創更好的校園生活。小組裡歸納出了三項研究目的，研究方法是由小組廣泛收集網際網路、雜誌、文獻等相關資料，並設計了十題問卷，完成問卷設計。利用一天的時間，他們在宜蘭火車站做街頭性調查，總共調查六十位學生。因為有研究範圍的限制，所以以宜蘭縣境內為主;調查對象則以穿著制服上學或曾有穿著過制服的人，而正在就讀-國中、高中、高職、五專及大學生為主。
最後大家發現其實制服原本創造出來的意義是統一穿著，為了簡單方便，而且也幫助學生專注於課業，不用想「明天要穿什麼?」這類小事心煩，而影響學習的心情及效果。
研究心得則是:他們認為社會應更重視學生制服的議題，但在現實生活中，學校其實還有很多不成文的規定。小組裡發現了宜蘭縣內大多學生都覺得制服限制重重，希望能決定身上想要穿的是什麼。學校是接觸大眾的第一個場所，也是整個社會的縮影，加上學校的成立是為了培養未來的主人翁，以及國家的進步，所以這個時候應該去突破它了!
楊悅玄
2作者 全華家政月刊2016年6月號
來源 全華家政月刊2016年6月號，http://www.chwa.com.tw/newciv/news/temp/201664095649.pdf
描述 「老師，一定要穿制服嗎?」這份資料有說到:學校規定學生穿的制服，嚴格說起來是校服，制服起源於歐洲，學校通常會規定要繡校名跟學號，學生的穿著會影響學校的形象，因此學校對於如何穿著也有許多的規定，例如：會規定學生都要在校服上繡校名或校徽還有自己的學號，但這並非政府的規定，而學校會這樣規定，是從教育、經濟、安全，甚至到性別平等這些問題來思考。
那從社會的角度來看制服呢？基本有四種理論，像：功能論、衝突論、符號互動理論和交換理論，功能論顧名思義就是制服的功能，而衝突論就是誰制定服裝的？及制服美學的界定。符號互動論則是讓人知道穿著制服的就是學生，交換理論把制服當作一種社會資源。但文章中也提到其實對於學校的認同不一定要透過制服，也可以透過校徽、書包等，所以不是所有的學校都要穿制服，也不是沒有制服的學校學生品德就會不好，從美國的制服研究中也有過穿著制服表現反而變差的例子。
文章中也有從英國、美國、日本、馬來西亞、泰國、印度、不丹、中國大陸等國學生制服的穿著進行初步研究，但主要還是放在台灣的學生制服演變進行說明。
文章中認為制服是一種保守、不合乎現代的規定，透過制服讓學生學習遵守規範，能夠有「自律」的能力。制服只是校規的一部分，這是「學生就是要聽話」的服從權威觀念，學校訂定校規的目的是以保障學生的權利為出發點，不是限制學生。有人說穿上制服可以保護弱勢不被霸凌，但是又有人指出:年紀較長的中學生依然很愛漂亮，所以他們即使不朝衣服的方向去比較，依然會去比較手機和其他的配件，所以問題並沒有改善，反而更糟糕。
江承謙
1作者 林妍馨、胡婷雯、莊淇讌
來源 http://120.101.173.14/%E7%94%9F%E7%A7%91%E5%B0%8F%E8%AB%96%E6%96%87/upload/19/0.70438100%201370012870.pdf
描述 《制服，制伏》
這篇文章的研究主旨是在討論「國中家長對其子女制服是否廢除」，研究動機是:近年來學生對於服裝管理的問題不斷的浮現出陣陣爭議，制服在各方面來管理時，學校還會規定怎麼穿、怎麼搭配、怎麼戴、什麼時候換季等……，全都會介入統一管理，而且從美國回來的人都說那裡的學校都已經不用穿制服，為什麼我們台灣的學生一定都要穿制服？
研究目的是察看一些文獻來探討，再以學生家長及監護人為抽樣母體，透過問卷調查來獲得結論來達成研究目的。制服的定義是:中等以上學校的服裝，實際上可分為制服跟校服，校服是學校自已訂作的，制服則是教育部規定的，對一般人來說，校服也就是制服了，在校服顏色的部分，喜歡那個顏色的人會覺得制服讓人感到很乾淨、純潔，不喜歡那種顏色的人則會覺得制服很骯髒、醜陋，男同學喜歡制服很寬，女同學喜歡窄版偏複雜的感覺，教師們不喜歡這種複雜感，他們強調乾淨、整齊，家長則是注重穿起來舒不舒服。
因為現在社會越來越注重美觀，所以制服的規格常常受到學生們強烈的討論，因此引響學生對制服的看法而學校的規定時常不符學生期待，因此時常引發衝突，因此我們可以知道，學校對學生們的制服規劃還是需要與學生溝通。
日本中學生上學所穿的校服，除了大多採用水手服及立領式制服外有些學校是採用西裝式的制服設計，日本從19世紀開始進行學生穿制服的規定，到現在，日本無論是公立還是私立學校，都還穿著制服。
經過問卷調查，才發現原來家長大多都不同意廢除制服制度，但是大家都希望自己的孩子能穿得舒服。		楊悅玄

序號封面照內容說明上傳者
21類別 相簿集
名稱 0927查詢畢業紀念冊
說明
今天我們到傳說中的校史室(兼會議室)的一個地方來找畢業紀念冊，我們把84年到88年的畢業紀念冊帶回教室翻閱，看是哪一年開始沒有穿制服。因為學校目前在耐震補強中，這裡除了堆滿了櫥櫃雜物，還有幼兒園把這裡當成臨時的教室，因此要進到這裡的難度很高，且裡面雜亂骯髒。好不容易把畢業找到了，只能先帶回教室再看。我們一直看裡面的照片，看到有穿制服的照片就用手機拍下，然後再去統計，去推測甚麼時候取消穿制服的。在我們的調查中發現，民國84年時，畢業紀念冊裡面還有19張有穿著白上衣藍百褶裙或是卡其長袖上衣的照片，包括了上課照、團體照等。到了民國85年時，裡面的制服照片還有11張，民國86年時，制服照片剩下7張，更多照片學生的穿著是運動服或是便服了。到了民國87年的畢業紀念冊中，制服照片只剩下一張，剩下的照片都是便服和運動服了。學校的畢業紀念冊竟然沒有民國88年的，所以無從調查。但民國89年的畢業紀念冊，沒有任何的制服照，即使是各班的團體照，也只是統一穿著長袖白襯衫或短袖白襯衫拍下唯一的一張，且樣式不統一，我們推論應是為了拍畢測大合照照而準備的衣服。因此最後我們推測製服的穿著應該是終結在民國87年。另外我們還發現：從84年到86年的運動服有三種款式，男生的冬季運動服是藍色，女生的冬季運動服是紫紅色，而夏季的運動服是統一黃上衣綠短褲。到了民國87年，學生的運動服改款了，也就是我們現在穿的運動服款式，唯一的不同是夏天時有短褲。我現在才發現原來我們穿在身上的這一套運動服的歷史已經有那麼長了。		江承謙
20類別 相簿集
名稱 0927訪問校長
說明
我們跟校長的訪問終於進行了，在訪問中發現其實校長覺得制服很重要但是沒有去推動，所以我覺得很吃驚。重點是校長覺得制服是重要的，但卻沒有打算推動制服，這不是很矛盾嗎?其實，校長的意思是：重要但不是必要，也就是沒有重要到一定要穿制服，所以校長也是有考量過學生的負擔和統一的問題，但是兩個都並重是一件非常難的事，不過校長認為制服和運動服廣義上是一樣的，所以說因為這樣，所以學校才會沒有打算要推動制服。但是校長有說，我們學校沒有在運動服繡學號的原因是因為怕學童在外會被有心人士記住學號，查住家住址，雖然繡上學號容易分辨得出是學童，但是考量學童安全，所以就不要為了方便冒更大的險。
我們有問校長自己喜不喜歡制服，校長說喜歡，因為他說他在學校表現都良好，所以喜歡穿，而且不用煩惱明天要穿什麼，一舉兩得;校長有說以前小朋友喜歡穿制服還有一個原因，就是因為大多數的人家境貧窮衣服沒辦法穿很好的，穿自己的衣服出去就會覺得很丟臉，所以喜歡穿制服。
楊悅玄
19類別 相簿集
名稱 0924採訪退休老師翁主任
說明
為了追查宜昌國小穿著制服的歷史，我們利用週日時間採訪退休的翁主任。為了我們的採訪，翁主任還事先幫我們詢問了更資深的退休老師陳貞美老師、李惠紅老師，以便提供給我們更多的資料。翁主任是民國88年到宜昌國小服務的，她說當她到宜昌國小服務的時候，學生就沒有穿白襯衫藍百褶裙的制服了，學生都以現在的運動服當做校服穿著。主任還從貞美老師那裡問到了：學生原來每天都穿白上衣藍百褶裙的制服樣式上學，後來在校務會議上決議，改成星期三和星期六穿便服，當時的校長事黃榮欽校長改變的原因是因為當時宜昌學生百分之七十都是原住民學生，家境都不是很好，為了減輕家長的負擔才做此決定。翁主任還建議我們可以去查詢學校留存的畢業紀念冊，從照片中去追查學生何時沒有穿著制服。		彭盈潔
18類別 相簿集
名稱 0918訪問校友師長邱老師
說明
承謙、悅玄和歐陽翰利用午休時間到邱老師的教室進行訪問，看看老師以前就讀宜昌國小的時候是否有穿著制服。		彭盈潔
17類別 相簿集
名稱 0914訪問佩駿主任
說明
今天由我和悅彤、歐陽翰三人利用午休時間去辦公室訪問佩駿主任。		江承謙
16類別 相簿集
名稱 0911訪問正淇主任
說明
今天我們是訪問教務處的主任。訪問完教務主任後，對於我們學校制服取消的原因和時間答案都還尚未出來。正淇主任說我們學校掌管制服的行政處室是學務處，所以我們今天訪問完後又有再去約學務主任時間，希望藉由下一次的訪談能讓我們的疑問都解出來。		楊悅玄
15類別 相簿集
名稱 統計問卷0910
說明
我們平時都有進行搜尋資料、閱讀和摘要等作業，但內容寫下來寄給老師後，要等通過老師這關才能放上網路。因為開學的緣故，大家都很忙，資料也累積不少未放在網路上，這個周末我們小組瘋狂趕進度，除了把檔案庫及相關連結充實之外，我和悅彤也一起把問卷調查用紙筆統計完，接下來就是要請老師教我們用電腦做成圖表。
另外因為訪問乃千主任和謝校長所得到的答案不一樣，所以老師又幫我們聯繫了一位退休老師周老師，周老師說她下週要和幾位退休老師一起聚會，到時再幫我們問問看。所以現在就要等周老師問出來後，我們再去採訪周老師。		楊悅玄
14類別 youtube影片
名稱 0907電訪謝瑞榮校長
說明
今天的訪問不太一樣，因為今天是我自己進行訪問，訪問的對象是從宜昌國小退休的謝校長，因為在之前我們訪問乃千主任的時候，乃千主任十分推薦我們去訪問謝校長。
在中午的時候，我先打了一次電話給謝校長，但是沒想到謝校長居然沒接電話，在下午的時候，我又打了一次電話給謝校長，這次謝校長終於接電話了，不過因為謝校長那時候很忙，所以就跟他約了時間傍晚再打。
約定的時間到了，我從英語班下課回到家後，立刻打電話，並請媽媽協助拍照和錄影。我從謝校長口中得到了驚人的消息，那就是宜昌國小從來都沒有制服，這就和乃千主任說得有所出入了。老師知道後也說，那我們必須訪問更多的退休老師，來找到更正確的答案了。謝校長還說，因為學生家長的經濟問題，所以學校的體育服就等於制服，原來是這樣啊!在訪問結束之前，校長還提到卡其服，卡其服就是有著黃褐色的制服，謝校長說到以前的運動服，以前的運動服都是由老師自行決定，而有些班級就是穿著卡其服去上學的，而謝校長在訪問過程中，一直反問我問題，而且還讓我對題目有不同的想法，不愧是校長。		歐陽翰
13類別 相簿集
名稱 0904訪問信光主任
說明
我們約了信光主任進行訪問，信光主任非常用心的做了功課，且一直反問我們問題，讓我們能一直思考。採訪信光主任非常的愉快，因為主任很幽默，所以氣氛也很輕鬆。		楊悅玄
12類別 youtube影片
名稱 愛上制服-制服的文化與歷史讀書會0824
說明
小組成員回家先閱讀愛上制服-制服的文化與歷史一書，並書寫下讀書心得與摘要。接著利用聚會時間討論、發表個人看法，並彙整成資料。老師協助影片拍攝、剪接編輯並上傳。		彭盈潔
11類別 相簿集
名稱 0901放學聚會
說明
放學後我們都在604集合，我們的問卷已經設計好了，老師協助我們把問卷印出來，我們負責點算問卷的數量，下週一我們就要開始進行學生問卷的調查了。		楊悅彤
10類別 相簿集
名稱 0901訪問校友張乃千主任
說明
昨天我們約乃千主任訪談時間，所以中午吃過午餐大家就匆匆趕到辦公室等待主任回來。乃千主任是我們學校的校友，在民國87年回宜昌國小任教，在宜昌國小時間很久，希望能從主任那裏找到我們想要的答案。		江承謙
9類別 youtube影片
名稱 0831讀書會
說明
0831開學了，我們還是很努力地進行活動，在暑假我們都先把這些書籍看過並寫下心得，進行讀書會時就比較輕鬆。這天還是歐陽翰負責當主持人，一樣由我幫忙把上傳的影片發布。		楊悅玄
8類別 youtube影片
名稱 0829讀書會
說明
0829是學校的返校日，我們進行「服飾的世界地圖」這本書的讀書會，是歐陽翰當讀書會的主持人。老師終於幫我們把錄影傳至youtube，所以由我把大家發表的影片內容發佈出來。		楊悅玄
7類別 相簿集
名稱 1060831聚會(讀書會)
說明
因為已經開學了，而大家在不同班級，要聚在一起就比較困難，所以大家約好中午午休時間在社會教室進行討論。我們又進行了一次的讀書會，之前老師有讓我們先回家閱讀了「日治時期台灣學校制服之研究」這篇碩博士論文，閱讀之後，大家也都有各自寫下自己的讀書摘要與心得。
今天由我當這次讀書會的主持人，所以我先請所有的小組成員發表自己的心得與感想，最後再由我來做總結。大家都發表得很好，把自己的心得和感受說明的相當清楚。老師一樣有幫我們進行錄影與拍照，然後交代我把今天大家發表的內容回家整理好後，再負責上傳到活動集。		歐陽翰
6類別 相簿集
名稱 1060829聚會(讀書會)
說明
今天是學校的返校日，大家約好在放學後留下來討論。我們又進行了一次的讀書會，之前老師有讓我們先回家閱讀「服飾的世界地圖」這本書，閱讀之後大家都各自寫下自己的讀書摘要與心得。今天老師指定我當讀書會的主持人，所以我請大家發表自己的心得感想，最後再由我做了總結。大家都發表得很好，把自己的想法說明的很清楚。老師有幫我們進行錄影與拍照，並要我把今天大家發表的內容回家整理好後，再負責上傳到活動集。		歐陽翰
5類別 相簿集
名稱 0824聚會(問卷、訪問稿、讀書會)
說明
在暑假的最後一個星期，我們要把握時間集合進行我們的研究，把今天要討論的東西討論好。今天我們有一個成員承謙哥哥在中途要去合唱團集訓，所以在他還沒走之前，我們先把上次討論後各自回家完成的問卷都拿出來，比對有沒有重複的問題，或是字句不通順需要修改的地方，進行修改完成我們的問卷初稿，然後再寄給我們的每個成員，接下來就等老師跟我們一起討論修正，讓問卷更完整。
等承謙哥哥回來後，我們進行的一次的讀書會，之前老師有讓我們先回家讀「愛上制服」這本書，然後大家還要寫下讀書摘要與心得。今天老師指定我當讀書會的主持人，大家都發表得很好，老師要我把今天發表的內容回家整理好後，再負責上傳到藏書閣。		楊悅彤
4類別 相簿集
名稱 20170816第一次問卷設計
說明
今天我們有整理一些些的文獻導資料，還有討論問卷調查的內容。我們四個人一起用google文件共同打，老師看了我們的問卷之後說:我們的內容還不夠完整，也沒有架構，只有想問什麼就問什麼，還有重複的問題，所以這個問卷還有很多需要修改的地方。		楊悅玄
3類別 相簿集
名稱 1060703討論研究主題
說明
第一天集合時， 一開始我們都不知道要研究什麼？老師叫我們要發揮思考力與創意，讓我們把想研究的主題寫在黑板上，每個人都寫了十幾項，然後再把最想研究的三個主題圈起來。
接著再讓我們輪流上台發表，說出自己為什麼會想研究那些主題，發表完後，大家再舉手表決自己最想研究什麼東西？可是每個人想研究的主題都不一樣，缺乏共識，我們都還是不知道到底要研究什麼，所以老師要我們回家畫出自己想做的主題心智圖和研究理念。		歐陽翰
2類別 相簿集
名稱 1060706討論研究主題
說明
第二次聚會時，我們的主題還是沒有共識，在休息時間，我們在閒聊時發現有兩個隊員是從其他學校轉來的，我們談到了關於制服的事情，突如其來的想法中我們也把制服列為其中一個研究主題，「制服」沒錯！我們學校沒有制服，這正好可以研究，結果研究制服獲得的票數最多。但是，因為時間的關係，我們實在無法第一次就把主題想的太完美，而且我們連隊名也都還沒想好，所以我們上一次就有了兩個回家功課，第一個功課是想隊名，第二個是想專題名稱。		歐陽翰
1類別 youtube影片
名稱 1060724討論研究主題
說明
在第三次聚會時，我們就各自分享了自已想的隊名與專題名稱，最後整合起來，主題是:"制服"要？不要？宜昌uniform隊也就誕生了，真是可喜可賀。接下來就是要開始進行文獻資料探討了。		江承謙

序號內容上傳者
10作者 楊悅彤
標題 參賽總心得
內容
還記上學期的期末，老師有告訴我們小論文的事情，而我也想玩玩看，所以就來參加小論文了!就此展開研究的道路。
第一次集合當天，等組員到齊以後，老師叫我們先把自己想研究的主題寫在黑板上，再圈出最想要的三個主題，接著上台發表你為什麼會想研究這三個主題，經過最後的舉手表決以後，我們決定研究制服，而因為我們是要研究制服，所以隊名叫做宜昌uniform隊。
有了研究主題之後，我們就開始上網搜尋一些資料，接著，去借一些關於制服的書籍，借到那些書並閱讀完以後，我們便開始寫讀書心得、摘要，接著再找時間和其他組員分享(開讀書會)、最後再將心得修改完成放進藏書閣裡。
因為只有書的資料還不夠，所以我們在網路上開始搜尋資料來衝時我們的相關聯結。接著我們有去訪問校友，問學校制服的歷史；去訪問校長、主任，問為什麼宜昌不讓學生穿制服?沒有想過要改良運動服?訪問完以後，寫訪問心得，放到札記本裡面。
除此以外，我們還有做問卷訪問學生喔!從問卷裡面，我知道了學生們雖然認為制服很重要，可以代表學校，也讓我們更有團隊精神，但學生並不喜歡被規定要穿制服上學。我們學校只有運動服，學生們認為運動服不能代表制服，因為學校老師並不會強迫學生上學要穿運動服，只有在體育課、運動會和校外教學的時候會穿著運動服。我們在完成問卷統計後，發現六年級學長姐們有提到她們的班服，所以我們又再針對有製作班服的六年級學長姐進行一份問卷調查，這些學長姐大多很喜歡她們的班服，因為是她們自己表決要購買班服，也是自己設計班服樣式，所以她們覺得穿著班服可以代表班級。第一份問卷我們出了十個題目，第二份問卷我們出了九題題目，從他們的回答裡，我知道了假如學校有制服，多數的人還是比較喜歡班服。
最近，我們還找了一位退休的主任，來訪問學校取消穿制服這件事情，主任說她已經不記得了!但是如果去翻學校畢業紀念冊的話，你會發現制服歷史的!
很快的，活動進入了尾聲，雖然有的時候我遇到了困難，像是: 班上的功課沒做完，但是小論文的功課也還沒做好，所以，老師就叫我們等有空時再用。還有一次，我寫總心得寫到快要瘋掉了!這時，老師對我說:「沒關係，你可以少寫一些。」謝謝老師對我很寬容，我不會時，都會幫我。
從這次的活動裡，我知道了如何去整理資料、訪問時要懂得去追問，不要只會紀錄別人回答的東西、要如何設計問卷、統計問卷和畫圓餅圖等等。從我讀的文章裡，讓我對制服變得很了解，知道制服的歷史、意義、如何出現、演變等等。從問卷裡頭，我發現了學校師生、主任以及校長，可能是因為工作的階級、經歷不同的關係，他們對於制服的看法，都大不相同。

楊悅彤
9作者 江承謙
標題 參賽總心得
內容
這次的研究進入尾聲了，回顧這次參賽的過程，從一開始我沒有報名加入這個活動，是過幾天後老師問我說:「要不要參加小論文?」然後我一直想，這次的小論文應該是最後一次了，不要拒絕這次的機會，所以我就試試看做小論文。
初次集合，一開始我們有講出自己想要做的主題，有Oーbike、阿美族服飾、自行車路道各種主題，因為每個人的想法不同，所以會有很多時間再討論主題要做什麼，還一直講為什麼，還有講要怎麼做，討論到最後時，悅玄就說，如果是她的話，她還是會想要做制服，因為，我們宜昌國小沒有制服，所以很想要知道為什麼沒有制服和一些事情。我們聽也覺得很有道理，而且也沒有人有反對的意見，所以就以制服為主題了。
講完主題以後，我們就討論標題和隊名，在討論這兩個的時間是很久，然後我們才討論出標題和隊名，標題是：制服，要？不要? 隊名是宜昌Uniform。在我們討論時，也有老師的幫忙，才有這樣的標題和隊名產出。
之後的每次聚會，老師都會給我們一篇論文或相關書籍，要我們閱讀並找大意和寫心得，或是導讀，光是這樣的功課，就已經讓我忙得不可開交了啊！讀了差不多的論文和相關書籍後，老師跟我們一起討論了文獻回顧的大綱，再讓我們開始把讀過的相關資料彙整成文獻回顧。接下來我們就開始做訪問的問卷了，問卷我們有分成學生版、校友師長版、主任版和校長版，所以我們做了很多的問卷討論和設計。問卷設計完成時，接下來的時間我們就開始進行訪問了。
在第一次訪問時，我會很緊張，也不知道該怎麼問才好，可是，我還是鼓起勇氣問了，然後我也在訪問的過程中學到了一些關於訪問的一些技巧，也知道訪問時也可以追問。從乃千主任開始訪問之旅，經過信光主任、正淇主任、佩駿主任，到了我們要訪問校長時，我其實我還是會非常緊張，因為怕講錯，可是最後我們還是很通順的訪問完校長，結束最後一次的採訪工作。
在我們的問卷統計中，我則知道了多數學生都覺得制服能給人很整齊的感覺，制服也代表著一所學校，但很多人都不要在班服上面繡學校名稱。感謝很多同學都很認真的在做這份問卷，協助我們完成這次的小論文研究。

江承謙
8作者 楊悅玄
標題 參賽總心得
內容
首先讓我跟大家介紹我為什麼會參加這個活動？這次我會參加這個活動是因為我想要來挑戰自己，看我的極限到哪裡？順便學習論文製作的方法與技巧，這樣未來要寫論文的時候，我就知道要怎麼做了。至於是怎麼知道有這個活動？就是老師告訴我們的。我們的導師把參賽者的名字填在單子上交出去給學校主任，我們等待要帶小論文的老師選我們就好了。
我們這一隊怕開學太忙，所以我們就提前在暑假的時候開工，首先登場的就是找主題，一開始因為都還沒有任何的想法，眼前就是白茫茫的一片，所以我覺得要尋找主題是非常難的一件事。我們先把自己想要的主題寫在黑板上面，然後開始討論哪一個主題可以哪個主題不行，但是發現大家都沒有共識。但是當大家都不知道該如何是好的時候，啊!有了，我們學校沒有制服啊，我們可以做有關制服的議題呀!而且這樣也可以順便了解我們學校制服的歷史，這樣豈不是一舉兩得嗎?
主題解決了，接著要開始煩惱小隊名了，我們只知道要取跟題目相關的名字，本來老師想要取制服小尖兵，但是她要我們想自己的，所以我們想了一個宜昌uniform，宜昌就是我們學校的名字; uniform則是英文制服的意思。
一開始，我們先在網路上收集一些有關制服的書籍，然後去圖書館借書，並以一次聚會讀一次書的進度填滿藏書閣;然後緊接著就是閱讀網路資料摘要，一樣要寫心得並填滿檔案庫;開學後，我們開始尋找訪問對象，首先從我們的分校主任開始訪問，再來就是總務主任、教務主任……，然後到校長，而且每訪問一個人，就要寫一篇心得然後放札記本。我們還有做問卷來請五六年級的學生們填寫，我們必須想一些對我們比較有用處的問題來做問卷。從第一次統計問卷的過程中，發現統計出來的東西並不完整，因為我們發現六年級還有各班統一的班服，所以我們又做第二次的問卷。
在研究的過程中，我們四個的時間都很緊湊，沒有什麼時間可以一起共同討論，要找出大家的共同時間真的很珍貴，所以我們在討論時都要專注一致，不能分心。開學後要開始上課了，我們有教室的作業，有時還會有一些小論文的功課得做，所以我們有時忙到三更半夜都還沒忙完。
我在做研究時，最快樂的一件事就是做圖表了，因為只要把它抄在格子裡並且選擇圖表功能就好了，簡單又方便，非常好做。而且如果電腦的亮度不要太亮的話，那我就很樂意一直做了。
研究進入了尾聲，接下來就是我們的重頭戲:打紙本資料了，我打了很久，一邊打一邊喊眼睛痛，真的很不舒服，不過經過這次的比賽訓練，我打字的速度更快了，而且我也學會了寫心得的一些技巧。雖然我們還是沒辦法知道宜昌國小的沒有制服的正確時間，但是我們還是知道了大概是什麼時期取消的及原因為何，而且我也不再怕訪問這件事了。這個活動讓我們對於學校制服的歷史更加了解，真是最大的收穫！

楊悅玄
7作者 歐陽翰
標題 參賽總心得
內容
小論文做了一段時間了，從開始到現在，我們的訪問技巧、問卷設計，圖書整理等技能都有明顯的進步，這也讓我重新思考我們做的題目的是不是還有其他的涵義，因為我們一開始想要做的問題，就是研究我們學校似有非有的制服，但是學校的主任和老師們他們對於學校制服的出現和消失有不同的見解，有些主任認為是經濟問題、有些主任覺得是制服失去存在的需要、甚至有些主任認為學校原本就沒有制服。這就奇怪了，為什麼這些主任都在同一間學校工作，但他們的答案會不同呢?很簡單，因為主任們不是同一個人，所以會有自己的看法，其實還有一個重要因素，那就是主任入校的時間不同，所以經歷也會不同，因此影響他們的答案，不過，就算主任們在同一時間入校，他們的答案其實還是會不同，為什麼呢?就像前面說的，每個人都有自己的看法。
那是基於什麼原因，我們學校才會沒有制服呢?前面有說到主任們說是因為經濟問題、制服的需要、和原來就沒有制服等原因，不過哪個才是最正確的呢?我個人認為應該是原本就沒有制服，因為之前訪問謝校長（前任校長）的時候，謝校長說我們學校的運動服其實就是制服了，這並不是毫無可能的，因為制服和運動服的意義基本上是差不多的，所以其實把運動服當成制服也是沒有問題的，但是這也只是我個人的觀點，所以制服的必要還是可以進一步地去思考的，像是現在還有很多學校沒有制服，甚至連運動服都沒有，這也有可能是上述原因造成的，也有可能是他們對制服的觀點由所不同，才造成有些學校有制服，有些學校則沒有的狀況。
除了訪問，我們中間也遇到了許多難題，像是有些隊員因為生病而沒辦法參加訪談，或是在訪問過程中我們才驚覺問卷的題目設計不夠完善，不過也因為這些缺失，讓我們的應變能力也增強了，所以說算是因禍得福。雖然有困境，但是總會有開心的事，我覺得最開心的事就是訪問完校長的時候，因為這也代表小論文的研究即將要完成了，所以當下我的心情是既激動、有開心的。
製作小論文的這段時間，我發現團隊合作是如此的重要，像是如果統計問卷時少一個人，大家就有可能都亂了手腳，影響整體的進度，而且這個題目讓我不知不覺成了一個小小制服歷史文學家，也更了解了學校的歷史，所以說每件事情都有它的影響力和發展力，所以就算是小事，還是不能小看的。

歐陽翰
6作者 楊悅玄
標題 0911訪問正淇主任心得、0914訪問佩駿主任心得、0918訪問邱老師心得
內容
0911訪問正淇主任心得
歐陽翰
今天我們又去訪問了一位資深的主任，那就是正淇主任。訪問前，我就在想這次訪問正淇主任應該會有許多珍貴的想法可以提供給我們。我猜得果然沒錯，正淇主任說了他覺得學校沒有制服的原因，跟之前我們訪問過的幾位主任說的幾乎一樣，一樣是經濟問題，是學校考量我們學區的家長經濟負擔大，所以為了減輕家長經濟壓力才會取消制服的規定。正淇主任其實是希望學校的學生可以穿制服的，因為制服代表著一個學校的認同和榮耀，也有統一的功能，也可以讓人輕易識別出學校的學生，甚至能跟上時代的趨勢呢!這也代表著，現代的制服已經不是階級社會下的產物了，這次正淇主任給了我們很多寶貴的意見，我們一定可以利用這筆資料來完成工作的。
楊悅玄
今天我們是訪問教務處的主任。今天因為悅彤要上課，也無法到場，所以又只有我們三個成員去進行訪問。午休鐘聲響了，我到教務處時，只有看到承謙哥哥沒有看到歐陽翰，找了又找，最後我們打電話去班上找人，才知道他根本忘了這件事，還在教室裡悠閒地看書。所以我們知道在團隊裡面最好不要發生什麼差錯，會造成別人家的困擾。三個人到齊後，我們就開始又展開了一場訪問。這個主任比較沉默，不太會主動講太多問題以外的話，所以我們就要一直想辦法追問，追到我們覺得那就是我們需要的答案為止。今天我感冒，喉嚨很卡，但是我還是想辦法克服我喉嚨裡的痰，讓自己把話講清楚。我們今天該問的問題都有記得問完，該追問或者是還不太清楚的問題都問清楚，今天我們已經訪問教務主任了，但是我們學校制服取消的原因和時間答案都還尚未出來。正淇主任說我們學校掌管制服的行政處室是學務處，所以我們今天訪問完後又有再去約學務主任時間，希望藉由下一次的訪談能讓我們的疑問都解出來。
江承謙
原訂上周五要訪問主任，但主任當天下午臨時有事情請假了，老師再度幫我們約主任在今天中午訪問，但我不知道這件事，所以我吃完飯後就開始寫功課。然後老師說：今天要訪問正淇主任，這時我才知道要訪問主任，所以我們趕緊集合到辦公室找正淇主任，然後在辦公室的角落進行訪問主任的活動，以下是我訪問的資料彙整。主任認為學校的運動服不能完全算制服，因為穿著的時機不一樣。主任雖然不知道宜昌國小沒有規定穿制服的真正原因，但他猜測是因為經濟的關係。主任認為制服的意義是代表著對學校的認同，也方便學校對學生進行管理，但他也認為是否要規定穿制服應該要視學校家長的社經能力來規定。但主任說以他個人的想法是不贊成學生說制服，因為他認為每個人都穿自己喜歡的服裝才能展現出個人特色。


0914訪問佩駿主任心得
歐陽翰
今天我們去訪問了學務主任佩駿主任，為什麼要特別提到學務主任呢?因為在我們學校制服管理的單位就是學務處，因此我們就想從佩駿主任的口中來了解學校沒制服的原因，但結果卻出乎了我們的意料，佩駿主任居然也不知道為何學校沒有制服。不過主任有說到說她希望學生穿「班服」，因為班服能讓學生自行選擇，而且方便辨識班級，而學校的制服有因學生入校的時間不同，而有不同的樣式，所以主任比較希望有班服。
楊悅玄
今天我們有約學務處的主任訪問，小組裡，我們有其中三個都是合唱團的，我們討論的時間跟練合唱的時間非常不合，所以經過決定後，我們決定輪流去練唱。上一次我負責去約學務處主任，學務處主任聽我們這一組的邀約後，說明她是這個月才上任的，而她以前是班導師，所以我們問的問題他並不會以主任嚴格的角度來看，都是以老師跟學生的想法為主。
之前的訪問我都請合唱的假，今天的訪問終於換我去練唱了，練完回來後，我馬上問他們訪問的結果，我本來預期會挖到什麼寶，結果內容都是比較多老師回答過的答案，新的資訊太少了。透過小組成員的幫忙，我也發現了原來主任不會那麼的古板，不會老是覺得制服能讓學生變乖，但是我們也發現，主任的年紀如果越大，那就想法越老套，如果越年輕，主任的想法就越活躍，不會死板板的認為許多事情就是那樣。
楊悅彤
今天我們去訪問楊佩駿主任，進到辦公室裡，我們原本是站著等待主任，等主任來了以後，她拿了椅子給我們坐，然後開始接受我們的訪問。
我們問了她關於學校制服為什麼取消這件事情，主任說她不知道為甚麼要取消穿制服，但在她以前教書的國小沒制服的原因是因為學校的地方離賣制服的地方很遠，所以因為怕造成家長的不便，才取消穿制服的。我們還有問她，如果她是校長的話，會不會讓學生穿制服?她說她會讓學校學生穿制服，但是是像班服一樣，由學生投票決定要不要穿制服。
從上面兩題主任的回答裡，讓我發現主任大多做的決定，都是站在學生以及家長的立場上去想的。


0918訪問邱芳瑜老師心得
楊悅玄
今天中午的出訪任務由我和歐陽翰及承謙哥哥三人獨自完成，沒有老師的陪伴。老師只告訴我們一年四班的邱老師是學校的校友，要我們找時間去約老師進行訪問。而歐陽翰說今天中午就要直接去問老師，所以承謙哥哥跟老師借手機，我們三人午休就直接出發。邱老師人很親切，在我們說明來意以後，大方的接受訪問。老師說她是70年次，所以我們推算她讀小學的時候應該是77年到82年左右，老師說她以前讀書的時候學校有規定要穿制服，夏天是白色襯衫藍色百褶裙，冬天是卡其上衣和藍色長褲，到畢業前都是這樣穿著。但她不知道學校後來是為什麼取消穿著制服的規定？

楊悅玄
5作者 江承謙
標題 制服小隊再度出動，訪問心得2
內容
歐陽翰
今天我們去訪問了信光主任，而且信光主任好像有針對我們的問卷作了一些功課，所以這次的資料或許會比較多喔!果然，這次我們從中獲得了許多額外資料，而且主任回答地相當完整，讓我發現訪問者與受問者該有的態度，因為在訪問過程中，我總感覺好像是信光主任在問我問題！所以下次再有訪問的機會時，我應該要像信光主任一樣，態度大方、靈活思考以及笑口常開，所以我決定要向信光主任多多看齊。
江承謙
今天中午吃飽飯後，我們去教務處找信光主任，主任再帶我們去教學準備室進行採訪，主任也很詳細的回答我們的問題。(以下是我們訪問完的資料)
主任覺得宜昌國小的制服也可以當作制服，因為制服與運動服的用意是一樣的，都是大家會統一穿著學校規定的衣服。宜昌國小沒有制服的原因他認為應該是家長無法負擔的起制服的金額。他也贊成現在沒有制服，因為他以前不穿制服會被老師處罰，所以如果沒有制服就沒有這件事情發生。但如果他是校長的話，他會讓學生有制服穿，因為有制服穿也是一件好事，他覺得制服代表一種精神，也可以代表學校，因此他覺得有制服比沒制服好。如果現在在學校中他看到學生沒穿運動服時，他會覺得學生只是忘記了，或是沒準備好運動服。
在這次的訪問中，我很感謝信光主任可以更深入的回答，也給我們一些思考上的引導，我也可以在這次的訪問中更進步的學習到我們這個研究上的深度思考，知道原來一個問題也可以談到許多觀念，思考得得那麼遠。
楊悅玄
今天我們進行第二次的訪問，是訪問我們的總務主任，前幾天因為有了一次寶貴的採訪經驗，所以我們這次就比較不緊張，不會像第一次訪問時，在該聽的時候不先聽只顧著寫一個字一個字的記錄；在該寫的時候不寫關鍵字，只顧著聽，而且問的時候還漏題。但是我們今天面臨了一個大考驗，就是少一個隊友-悅彤，因為她今天的午休需要去上課，所以少一個很會說話反應又靈敏的隊員。今天訪訪問的信光主任，是我們的總務主任，他很細心的先看過我們要訪問的題目，有些他不知道答案的題目他還先去問過其他人。還有一些題目我們問了後他不清楚我們的意思，都答不出來，我們小組的考驗就來了:要學會換句話說的技巧，而且寫字要很快，因為如果跟刻字一樣久，會拖累小組時間，而且很多東西都會沒聽到，不過經過第一次採訪的洗禮，我們都進步囉！所以今天又給了我一場很寶貴的訪問經驗。
楊悅彤
今天的採訪行程，我因為要上課的關係，沒有辦法參與，覺得很可惜。聽小組的成員說他們採訪的經過，我覺得主任的話很有道理，因為主任說隨著年紀的增長，對於制服的看法也會有所不同，所以也給了我一個靈感，我想，或許透過我們針對校內五、六年級學長姐所做的問卷，我也可以看看五年級和六年級對於制服有什麼想法上的不同吧！

江承謙
4作者 歐陽翰
標題 建立背景知識─文獻探討
內容
歐陽翰
(一)制服的定義
什麼是制服定義呢?《服飾的世界地圖》提到，：制服其實就是指「經過制定，有一定形式的衣服」，也是學校、公司機關團體和體育社團等組織，為了區別所屬團體、突顯職種等目的，而要求組織內成員所穿著的統一性服裝，而《老師，一定要穿制服嗎?》則說，我們現在所說的學生制服，其實應該稱為校服。
(二)制服的源起
為什麼要有制服呢?〈日治時期台灣學校制服之研究〉提到：制服的出現，最初是為了表示身分和階級地位的排序，像是西方的人民會以財產的有無來決定階級的排序，隨著階級的變化，人民的服飾也會有所改變，其中又以紫色最為高貴，只有皇帝和少數執政官員可以使用，在東方，制服的起源於中國的西漢時期，而原因則是跟西方相同，是階級社會下的產物。
(三)制服的演變
制服是如何演變成今天這個樣子的呢?《服飾的世界地圖》提到：制服的發展，似乎沒有理論根據，完全依個人的喜好及時代的潮流而改變，譬如1860年南丁格爾開設護士學校時以褐色的條紋棉布製作護士服，再搭配白帽與白色圍裙這就是現代白衣白帽護士服的前身，相對於過去，現在的制服已不再只限於事務服或作業服，而且與階級地位無關。
(四)台灣的制服由來及演變
台灣制服又是如何演變的呢?〈日治時期台灣學校制服之研究〉提到：在日治時期，學校有分：給日本學童讀的「小學校」，和台灣學童就讀的「公學校」，其實公學校的學童大多沒有制服，只有少數家境富裕的家庭才會穿著制服去上學，而其他的小孩子大多都是穿著中國傳統服裝，要不然就是隨便穿一穿，在1930年代，穿著制服去上學的人越來越多，到最後，但郊區的學童依然還是以穿台灣漢人的服飾為主，1934年男學生都穿著整齊的服裝了，但是女學生還是沒有固定的樣式，終於在1936年，男女都有了統一的服裝，男學生是卡其色的折領學生服，而女學生則是穿著水手服。那麼台灣制服又是從哪裡來的呢?，其實是日治時期，日本的制服來到了台灣，也就是說，台灣的制服其實是從日本引進來的。
(五)其他研究的發現
《老師，一定要穿制服嗎?》提到：應該有很多人在想：「一定要穿制服嗎?」制服的存在是否有其必要性，近期制服議題在網路上掀起戰爭，大人提出的論點被年輕學子一一反駁，但穿著制服是否代表失去自由、被控制呢?或許我們可以從不同的角度聊解制服的代表意義，留給自己思考的空間：制服是否必要?
楊悅玄
蘭陽女中<制服，制伏>討論到制服的定義，制服的定義就是:中等以上學校學生的服裝。實際上可分為「制服」與「校服」兩種。「校服」是各校自設計與縫製的，而「制服」是指由教育部統一規定之式樣，但對一般人來說，大家所講的制服也就是校服。
辻原康夫在《服飾的世界地圖》裡說到:制服的出現，最初是為了表示身分譬如古羅馬人的軍人依團隊屬性的不同，由國家配以統一色調及剪裁的上衣，而材質、顏色上均有限制，從穿著的服飾，即可判斷別人的社會地位和階級。在這當中，紫色屬於高貴的色調，除了皇帝與少數執政官員可以使用外，任何人都禁止使用。
辻原康夫也在《服飾的世界地圖》裡說到:制服一開始只是給軍團使用，一八六四年，英國海軍為了討好維多利亞女王，特別為愛德華王子獻上了利用海軍水手服改制而成的童裝。當時便認為比較傾向女性化、較可愛造型的水手服
，其實也是一項適合兒童穿著的設計。一九零一年，海軍御用的裁縫師將水手服造型加入小學生的制服當中，並改良為一件式的上衣，這種設計不但得到好評，就連歐洲、美國等許多國家的小學，也採用這種設計當學生服。
在國立政治大學台灣史研究所碩士論文彭威翔所寫的<日治時期台灣學校制服之研究>裡面有說:台灣以前其實學校沒有制服，大正十一年因為總督府的「日臺共學」政策，因此把公學校和小學校合併在一起，日本人有制服，但台灣沒有，所以學校有規定台灣人也要穿制服，日本人有穿洋服或是和服兩種選擇，而台灣人只能穿洋服，而且台灣本身的服裝只能在家穿。1930年代以後，學生們都已經穿上洋式制服、和皮鞋上學。
現在我發現了原來服裝的差別不但可以表示身分地位，也可以歧視別人，而且原來制服的主人其實沒有我想像的高貴，我以為是什麼很高貴的政治學家之類的人，沒想到只是英國海軍水手服的裁縫師。
楊悅彤
《愛上制服》裡面說到制服定義是為了能辨識人的身分，像是學生會有學生服、公司會有公司規定的服裝等等……。另外裡面還有提到制服是由社會所組成的。制服除了學生服還包含了護士服、醫生服等等……。
<老師，一定要穿制服嗎>裡面有提到制服起源於歐洲學校為了規範管理學生而制定，通常校服上會有校服和校徽，學生穿著校服會影響到學校的形象。
<日治時期台灣學校制服之研究>裡面有指出小學校的學生最初是穿著和服上學，但由於和服在活動上的不便性與對身體的不良影響，遂有改良和服的興起，大約在進入1920年代以後，學生的服裝逐漸由和服轉變於洋服，1930年代左右，從都市開始學生學生改穿著洋式制服。
《制服的世界地圖》裡有提出台灣制服的由來演變，在東方，制服起源於中國的西漢時期，與西方相同制服也是社會階級下的產物。
另外還有一篇文章是由三位蘭陽女中的學生寫的文章叫做<制服，制伏>裡面告訴我美國不用穿制服、每種制服的顏色會帶給不同人不同的感覺。裡面還有做問卷，這提醒了我們一件事，我們可以用問卷來調查每個人的意見。
看完手邊的文章和書讓我對制服更加了解，也讓我知道ppt資料可以怎麼寫，還有可以用問卷來訪問別人。
江承謙
制服的定義
《服飾的世界地圖》提到，制服其實就是指「經過制定，有一定形式的衣服」，也是學校、公司機關團體和體育社團等組織，為了區別所屬團體、突顯職種等目的，而要求組織內成員所穿著的統一性服裝。
制服的源起
《服飾的世界地圖》裡說到:制服的出現，最初是為了表示身分譬如古羅馬人的軍人依團隊屬性的不同，由國家配以統一色調及剪裁的上衣，而材質、顏色上均有限制，從穿著的服飾，即可判斷別人的社會地位和階級。在這當中，紫色屬於高貴的色調，除了皇帝與少數執政官員可以使用外，任何人都禁止使用。
制服的演變
《日治時期台灣學校制服之研究》
裡面有指出小學校的學生最初是穿著和服上學，但由於和服在活動上的不便性與對身體的不良影響，遂有改良和服的興起，大約在進入1920年代以後，學生的服裝逐漸由和服轉變於洋服，1930年代左右，從都市開始學生學生改穿著洋式制服。
台灣的制服由來及演變
《日治時期台灣學校制服之研究》裡面有說:台灣以前其實學校沒有制服，大正十一年因為總督府的「日臺共學」政策，因此把公學校和小學校合併在一起，日本人有制服，但台灣沒有，所以學校有規定台灣人也要穿制服，日本人有穿洋服或是和服兩種選擇，而台灣人只能穿洋服，而且台灣本身的服裝只能在家穿。1930年代以後，學生們都已經穿上洋式制服、和皮鞋上學。
其他發現
我還發現制服不但要花很多金錢，還要有很大的心思，因為要想，要用甚麼樣的布料，要怎麼做才比較正式。近期制服議題在網路社群掀起戰爭，大人提出的論點被年輕學子反駁。還有制服的功能，可觀察性別和年齡等外型條件，也可以描述身分地位，去分析個人特質等。

歐陽翰
3作者 江承謙
標題 制服小隊出勤去,訪問心得1
內容
歐陽翰
今天我們訪問了學校的元老։乃千主任，由於是第一次訪問，所以大家的心情都十分緊張呢！
在訪問之前，我先趕快回想訪問的技巧，再試試看找出還可以問的問題，接著，第一次的訪談終於正式開始了，隊友每問一個題目，我就跟著寫一題，或是幫忙隊友追問一些更深的資料，我從中得知了主任在以前的宜昌國小的時候的制服發展和制服的樣貌與如何改善。
但是有個美中不足的地方，那就是乃千主任有點不瞭解為什麼宜昌國小為什麼沒有制服，不過最大的問題是，乃千主任在學校中算非常資深的，比主任資深的老師或主任也沒多少個，但是他不太了解，所以如果我們想要進一步的套討這個問題
，恐怕沒多少個老師可以問吧！
但好險天無絕人之路，乃千主任幫我們介紹了幾個退休的老師，說我們可以去訪問他們，最後我們滿載而歸。因為是第一次訪問，所以這次大家都還有進步的空間，不過這次的經驗還是十分寶貴，希望下次的表現會在更好。
楊悅玄
今天我們利用中午的午休時間來跟我們學校的分校主任做訪問。我們一開始進去辦公室時， 主任還沒有來，雖然還沒有開始談，但是我還是感到非常的緊張，辦公室因為沒有開冷氣，所以很熱，於是老師就讓我們就到外面吹風，讓情緒不要那麼的緊張。
我們在主任還沒來時，事先有分配每一個人負責提問的問題，主任來了以後，我們各找了一個位置坐下，就開始訪談。因為是第一次訪談，緊張的我們還沒有抓到訪問的訣竅，不懂得如何追問，只知道埋頭寫主任回答的紀錄，這時老師在後面提醒我們，寫關鍵字就好了，要注意聽主任說的話，從裡面在找問題繼續追問。所以後來我就比較知道訪問時要注意的細節，然後就會開始追問。
從主任的回答中，我們知道了宜昌國小以前是有制服的，主任也開電腦找以前制服的樣式給我們看，還說以前的制服樣式是全國統一的。主任說他在宜昌國小二十六年了，他到宜昌國小的時候還有制服，但後來就取消，但他也不知道取消的真正原因是什麼？他猜是因為民主化的因素。這時剛好旁邊有一個資深老師吳玉苹老師路過，我們就問玉苹老師是何時到宜昌國小的，她說自己是民國87年到校，當時已經沒有制服了，只有運動服，而運動服是每一任校長都會改版不同的樣式。
在這次的訪問中，我學到了訪談的技巧就是要適當的追問，作筆記時要用精簡的字寫重點好，否則會耽誤許多時間，問題也會問不完，受訪者也會等很久感覺很無聊。
楊悅彤
今天，我們要訪問我們學校的分校主任，也是我們的校友張乃千主任。在約定好的時間內我們進辦公室以後，老師幫我們找了幾張椅子讓我們可以坐下。因為主任還沒到，所以我們就先討論誰要說哪一題的題目，由於我的年紀最小，所以只被分到一題，其他人都被分到兩題。
等了一會兒，乃千主任終於出現了! 我們就要開始訪問了，我很緊張，深怕自己念錯題目。我被分到的題目是：請問當時如果有人沒穿制服的話會被處罰嗎?而主任回答說：當時他的老師不會罵人，但是會提醒學生要穿制服。而其它的問題他是這麼回答的：以前有規定要穿制服，穿上制服的感覺很好，但是不知道為麼取消穿制服了？取消穿制服取消了大概20年有了！他覺得宜昌國小的運動服有點像宜昌國小的制服，但不能代表制服，因為只有要上體育課的時候才會穿，其他天並不會穿，所以他覺得如果真的有制服的話會比較好。
主任的話讓我們知道了一些學校制服的歷史，但是有些東西依然還是個謎，例如：宜昌國小是何時取消學生穿制服的？取消的原因是什麼？而主任也很親切，有推薦我們去找一些退休老師和校長，讓我們問問這些更資深的老師們，希望我們能順利找出想要的答案。
江承謙
今天中午，我們去訪問乃千主任，以下是我們的訪問結果。
主任在就讀宜昌國小時，平常都要穿制服。他覺得穿制服時的感覺很好，因為可以知道是哪個國小。以前不穿制服不會被罵，只會用提醒的方式。以前的制服是白上衣，男生是藍褲，女生是藍裙。宜昌國小是快20年前才取消穿制服的。現在穿運動服只具有制服部分的效果，我們只有在上體育課時穿，不穿的時候，就沒辦法分辨出是哪個國小的學生了。所以主任認為如果現在宜昌國小規定穿制服會比較好
，因為代表認同這個學校。
今天的訪問讓我知道，以後訪問時有什麼不懂的地方，要追加詢問，也可以知道更多資訊。

江承謙
2作者 楊悅彤
標題 制服誕生了！我們的研究主題確立
內容
歐陽翰
在7/6第二次聚會時，大家還是不知道要選什麼當主題，但經過大家七嘴八舌地討論，給了我們一個靈感：「制服」沒錯！我們學校沒有制服，這正好符合了這個主題，於是大家開始從網站上找資料，但也發現了一個問題，那就是相關書籍的資料太少，而且在網路上論文的資料也不多，所以我們在進行這個題目時，可是困難重重的，但大家沒有因此而想要放棄，反而越挫越勇呢！
在7/24的今天，終於確定了主題名稱，宜昌uniform隊也就誕生了，真是可喜可賀。
楊悅玄
7/6的第二次聚會，大家在舉手表決後，還是不知道要做什麼，後來我們就開始聊天起來，我們卻在聊天當中有突如其來的想法，談到了制服這件事，後來因為我想到舅舅的碩士論文是做日治時期台灣學校的制服的相關論文，如果有問題也可以請教訪問他，因此經過投票後，我們選定了主題，就是 ： 制服，但是，因為時間的關係，我們實在無法第一次就把主題想的太完美，而且我們連隊名也都還沒想好，所以我們這一次就有了兩個回家功課，第一個功課是想隊名，第二個是想專題名稱。
在7/24的聚會中，我們就各自分享了自已想的隊名與專題名稱，最後整合起來，我們的主題是:"制服"要不要？隊名是:宜昌uniform。我們做完之後，老師說我們接下來要先蒐集相關書籍資料，做文獻回顧的功課，所以我們接下來會有讀書會的時間，先準備去搞定我們的藏書閣了。
楊悅彤
7/6的聚會，老師要我們拿出上次回家畫的心智圖，大家輪流發表。後來在討論的過程中，我們又增加一個制服的選項，老師也說這個挺不錯的。接著，大家再舉手表決自己最想研究什麼東西？結果竟然是研究制服獲得的票數最多，我好難過，這時，老師拿紙給我們，要我們畫出關於制服的心智圖，當我們畫好時，老師向我們交帶完作業就回家了。
7/24老師先指導我們討論研究主題的標題名稱，這樣才可以報名使用，討論結果是「制服，要？不要？」還有我們的隊名，很快的我們決定直接用制服的英文再結合我們的校名。最後老師要我們開始寫這一篇心得，有一些人一直不停的寫，下課鐘聲已經響了，還是不想停筆。
江承謙
7/6第一次的聚會我沒有參加，所以我參加的時候，就要直接講出自己的三個主題，我想研究的是阿美族的服飾，因為我的外公外婆會製作阿美族的服飾。每個人的想法不同，所以老師要我們再多聊聊多多討論，最後竟然講出制服這個主題，然後，大家也同意，所以之後我們就以制服去查詢相關資料。在用網路查資料中，我們查到一些關於制服的資料，老師說回家要想主題和隊名。
7/24我們確定我們的隊名是:宜昌uniform，標題是:制服要不要，之後我們就繼續查相關書籍和資料。

楊悅彤
1作者 楊悅彤
標題 萬事起頭難：我們的研究主題
內容
7/3
歐陽翰
一開始，老師要大家在黑板上列出想做的題目，老師說可以盡量寫，寫得越多越好，於是大家都拿起粉筆開始不停筆的寫，把黑板寫得滿滿的。接著老師要我們再從自己列出的題目中選出三個最喜歡的題目做討論，老師和我們分析出這些題目的優缺點，最後我們用刪去法，決定要從流浪動物、 自行車道和O-bike選一個來當主題，但因為每個人的想法都不同，無法取得共識，所以老師要我們回家畫出自己想做的主題心智圖和研究理念，下次聚會時再討論。
楊悅玄
因為放暑假前學校就開始調查有沒有學生想要做小論文比賽，並請有興趣參加的同學跟老師報名，所以我們在學期快結束時就已經決定要組隊參加了。雖然還沒開始報名，但老師怕我們開學後會忙不過來，所以決定從一放暑假就開始進行研究活動。7月3日是我們第一次集合，一大早我們在604教室集合時，老師問我們有沒有想要研究的主題？一開始的時候大家都不知道要研究什麼，所以老師就要我們上台把要研究的內容通通寫下來，於是我們就發揮了想像力，在黑板上寫研究主題，我寫了十三種腦汁都快榨乾。接著老師要我們每個人要從中選出三種，有人是選流浪狗，有人是選腳踏車道，而有人是選跟原住民有關的主題，而我是選研究海洋深層水，可是每個人想研究的主題都不一樣，缺乏共識，都不知道到底要研究什麼，所以老師要我們回家畫心智圖，也可以找資料看看，下次再集合。
楊悅彤
第一天的小論文集合時， 一開始，老師先叫我們把想研究的主題寫在黑板上，再把最想研究的三個主題圈起來，再讓我們輪流上台發表，說出自己為什麼最想研究那個主題，這樣做可以讓人家知道你想做研究的目的，讓人家更了解這個主題，也可以說服別人喔！而我最想研究的三個主題有黑潮、獨居蜂和o-bike，沒有人跟我有一樣的想法，所以最後要回家時我們還是沒有討論出來到底要研究什麼，只好等下次再來討論了。

楊悅彤

序號封面簡介（摘要）上傳者
5書名 台灣服裝史
作者 葉立誠
出版社 商鼎文化
簡介（摘要）
這本書的基礎結構大概可以分為：「史前時期至二十世紀台灣服裝史」、「台灣傳統服飾文化」與「台灣服裝圖錄」三篇；並附上「一九五零～一九八零年代台灣紡織事業發展重要大事」和「二十世紀台灣服飾演變發展一覽圖」。
這本書所設定的時間範疇，遠從史前時代至二十世紀。所討論的服飾涵蓋「男裝」、「女裝」、「學生制服」、「童裝」、「結婚禮服」等不同類別。
導讀
這本書在第三篇「台灣服裝圖錄」中，依據時間分成日據時代以及台灣光復後兩個時期來介紹學生制服。
日據時代：台灣教育令頒布後，衣服、鞋子、帽子、書包等都有一定的式樣。各項的制服，均由向學校統一購買；並按規定穿著。中等學校實行穿著學生制服比公學校早。
台灣光復後：在1987年由於「戒嚴政令」的解除，因此一連串的「髮禁的解除」、「統一制服的取消」、「便服的穿著」等，都著實改變過去「學生制服」的規範，而呈現出活潑、多元的新氣象。
這本書中所談論的內容不僅有服裝的現象，也有背景因素的論述；有傳統服裝的介紹，也有流行服飾的說明。這些種種內容的安排，都是為了要對「台灣服裝史」的概念，能清楚地勾勒出一個明確的輪廓而努力。另外這本書除以文字的方式做表達之外；更附上了近兩千張當時珍貴的照片。
如果您對台灣服裝史有興趣，真心推薦您閱讀這本書，相信您一定會和我一樣獲益良多。		歐陽翰
4書名 制·服
作者 謝靜葳
出版社 國際暨南國際大學
簡介（摘要）
台灣制服在日治時期就有了。原本是統一制服的款式，可是慢慢演變成有學校風格的制服。制服款式雖然有很多，但是男女的制服，顯著有一些差異。制服與性別的相關研究不在於少數，但卻鮮少針對學生自主權，或是明星和非明星對制服是否存在不同的情感進行討論，作者透過問卷調查的方式欲瞭解高中生對於制服存在性別、階級和限制學生自主權的看法，去統計並進行分析。
導讀
雖然在讀之前的其他文獻時，我已經知道台灣的制服早在日治時期的時候就有了，而且制服的款式有很多種，男生、女生的制服差別也很大，男生是穿褲裝，女生是穿洋服。但在這篇論文中，對於制服與性別的相關研究有比較深入，也對於學生自主權、制服的服儀規範、制服產生的認同感進行研究。作者認為制服對性別會有刻板印象的存在，男生就是穿褲裝，女生就是穿裙子，但女高中生都能開始取得穿著褲裝的權利，而男生還是比較受限製，沒有其他的選項。明星高中的制服是存在著光環的，明星高中的制服其價值等也可以被視為名牌服飾般，容易被標籤化。同樣的，非明星高中的制服易會產生負面的連結，而這些學生在離開學校後便會產生把制服換成便服的念頭。作者透過他的研究，發現學生會想違反學校的校服規定來展現自己的自主權，或是將制服拿去修改成合身的或自己喜愛的樣式，來表達自己的美感與自主權。		江承謙
3書名 碩士論文:日治時期台灣學校制服之研究
作者 彭威翔
出版社 國立政治大學
簡介（摘要）
這篇論文是政治大學台灣史研究所的碩士論文，寫這篇論文的人是一個叫彭威翔的碩士。而這個論文的名稱蠻有趣的，叫〈日治時期台灣學校制服之研究〉。
由於統治者差別待遇的教育政策，日治時期的初等教育就有公小學的分別，小學校是專門提供日本人子弟就讀的，而公學校則是以台灣學童為主的學校，在這種差別待遇下，日本學童和台灣學童的制服有什麼差別呢？
小學校：北師附小的前身是台灣總督府國語學校的第四附屬學校，由於是日本學童專用的學校，因此最初學生是穿著窄袖的和服上學的，和服雖然漂亮，但是它的缺點和在運動上的不便，常常在進行體育課程或競賽活動時產生障礙，所以並開始改良新的制服，但是新制服仍然會阻礙腳的活動和血路運行的不順暢。不過在大正五年，終於發展出了類似洋裝的服裝型式，徹底解決了上述的幾個問題。
公學校：1930年代學生以前大多穿著傳統的中式服裝，並且赤腳走路上學。進入1930年代後男學生較女學生早穿著統一服裝，女學生進入戰爭時期才有整齊的學生服。
昭和12年(1937)隨著中日戰爭的爆發，台灣進入戰時體制，學生服裝也受到「國民服」的影響，國防色的學生制服，成為這個時期最普遍的裝扮。
導讀
這篇論文讓大家對日治時期台灣的小學生制服發展史有更進一步的認識，也發現了日治時期，台灣學童所遭受的差別待遇是如何改善的，所以其實我們不用去羨慕別的國家，因為當你回頭一看，會發現台灣其實是很好的！因為日本的學校規定很多，除了衣服的規定，連帽子、鞋子、甚至連書包也不放過呢？不過不得不說台灣制服的發展也是多虧了日本啊！
這篇論文的作者還很用心地找尋了許多日治時期制服的歷史照片，對照他的研究內容，看起來真的很有意思呢！		歐陽翰
2書名 服飾的世界地圖
作者 辻原康夫著/余秋菊譯
出版社 玉山社出版事業股份有限公司
簡介（摘要）
今天仍然進行文獻的閱讀，所以老師發給我們一篇文章〈制服的歷史，席捲海員，兒童，學生等各階層的手水服魅力〉，它是從《服飾的世界地圖》這本書中挑選出來的，內容主要是在講以前人們的制服：「水手服」發展的歷史。
「制服」代表了無學歷的象徵
制服是指「經過制定，有一定樣式的衣服」。現代制服是學校、公司、機關團體、體育社團等組織，為了區別所屬團體、突顯職種的目的，而要求組織內成員穿著統一的服裝。
制服的出現，最初是為了表示身份與階級地位的排序，譬如古羅馬的軍人依軍團屬性的不同，由國家配以統一色調及剪裁的上衣。民間社會以財產的有無來決定階級的排序，在西方，所有顏色當中，紫色是屬於最高貴的色調，除了皇帝極少數執政官員之外，任何人都禁止使用，而東方制服的制服是起源於中國的西漢，而出現的原因與西方相同，也是階級社會下的產物。
制服背後所代表的力量
雖然制服的主要目的，是為了達到顯示屬性的功能，但不是可否認的，制服背後仍然存在著某些社會性的意義。其一是屬性的象徵，是一般所說的共同意識，是自己與所屬團體之間的連帶感與歸屬感。從反面來說，制服也限制了人們的行動，因此制服也具有約束行為的功能。
早期軍服剪裁華麗的原因
從中古世紀十字軍東征到近代的百年戰爭，在煙硝瀰漫的戰場中，指揮官必須不斷的用肉眼去確認兵士的狀況，所以軍人被要求穿著容易辨識，顏色較為鮮豔的制服。直到十九世紀中期隨著戰爭武器的進步，華麗的軍服反而成為敵人目標，軍服又恢復樸實的暗褐色系，同時輕量化成為軍服設計的必要條件，在此背景誕生的軍服，就是現在軍服的代表－迷彩服。
影響日本軍服發展的兩大國家
日本近代化的西式陸軍軍服，承襲法式傳統的江戶幕府陸軍旅。日本海軍則依據英國軍服的系統來制作。
意外具實用性的水手服
四角領飾和領巾，是水手服的象徵。四角領飾據說是為了避免水手的長髮沾汙衣服，保持衣服整潔而設計的布飾。而領巾最初作為擦汗的毛巾，但在某些緊急情況下，它也可以用來綑綁物品，或是做為代用的旗幟。
水手服逐漸成為女學生制服之謎
1864年英國海軍為了討好維多利亞女王，特別為愛德華王子製作用海軍水手服改制而成的童裝。1901年海軍御用裁縫師將水手服造型設計加入小學生的制服當中。從此水手服展變成大眾階層的制服樣式。後來傳到亞洲的日本，都會型的女子高中幾乎以水手服為制服。
導讀
相對於過去，現在的制服已不再只限於事務或作業服，而與階級地位無關。所以各種不同的職業團體，為了彰顯其屬性，並達到易於辨識的目的，大量使用制服，例如軍服、法服、水手服、護士服等等……。
我覺得最有趣的一段是意外具實用性的水手服，除了領飾和領巾的兼具流行與合理化設計之外，水手服寬鬆的褲管造型設計，是為了確保水手不幸落水不會失溫而且能夠迅速脫下。還有領子的邊線與袖子的白色壓線，是為了在黑暗株能有較醒目的目標而設計的。所以說，水手服看似簡單的每一個設計。都有其理論根據與實際上的必要性。
另外這篇文章中提到在日本水手服逐漸成為女學生制服，而日本男學生最早的制服是參考陸軍下士官的軍服設計的。
看完這本書，讓我對制服更了解，除了知道了制服出現的原因以及背後代表的意義外，也發現了制服原來有那麼有趣的歷史演變。更讓我們知道以前的制服種類是十分多樣化的，且具有各自的特色呢！		歐陽翰
1書名 愛上制服-制服的文化與歷史
作者 作者：保羅•福賽爾 ,譯者：陳信宏
出版社 麥田出版社
簡介（摘要）
這本書《愛上制服：制服的文化與歷史》是在講制服的文化與歷史，介紹的制服項目非常龐雜，有水手服、童子軍服、軍服、護士服、快遞人員制服、廚師服、修女服……，這本書都有完整的介紹。作者認為：社會的本質有可能是由服飾組成的，因為制服可以代表我們的職業、我們的種族、我們的家人，因此制服可說是我們生活中不可或缺的東西。
而各種制服都能讓穿著者倍感驕傲，不論制服是屬於何種工作性質，至少都向世人證明穿著者擁有一份工作，同時也表示穿著者屬於某個成功企業的一份子，因此應該得到別人一定程度的尊敬。
作者認為水手服的發源地是英國。標準的水手服由藏青色羊毛織成，上身為水手領罩衫，下身為短褲，脖子上系著絲質領巾，再依照穿者的喜好加上各種海軍事物，階級繡章和附有項帶的哨子等等。水手服在英國以外也很受歡迎，實際上，歐洲各地都能看到小男孩穿著這套服裝。而在日本與韓國的女學生服上的水手領代表服從。
那麼童子軍的制服呢？其實童子軍的制服是仿造英國的軍服製成的，所以童子軍的衣服發源地當然就是英國了！結婚禮服，也非常讓人意外，因為也歸功於英國！維多利亞女王不但發明了水手服，連白色的結婚禮服也是她發明的！在這之前的結婚禮服是有各種顏色的，代表新娘的欣喜和快樂，後來在維多利亞時代，家世顯赫的新娘都穿白色的結婚禮服顯示自己的財力雄厚，且認為白色代表貞潔，此後白色才變成新娘禮服的標準顏色。這篇文章內容還不只這樣，只是我們取幾個與學生制服較相關、具代表性的做摘錄。

導讀

今天老師在下課時間前發給我發給我們一人一份功課，是要看一篇老師指定的書，這次的書外表像是一本小說，沒猜錯的話，裡面一定是密密麻麻的文字，這本小說的名字叫做《愛上制服：制服的文化與歷史》，它的作者是保羅•福賽爾，出版社是麥田出版。
作者告訴我們這本書他是以男性為主，他認為女性(除了修女、護士和空服員外)，是近年才需要穿制服的，所以關於女性的制服資料較不足。
我喜歡這本書的一句話，它是這麼說的:「愈思考社會的本質，愈是驚訝的發現，社會竟是由服飾而構成的。」為什麼我會喜歡這句話呢?因為我覺得這個人的想法很特別，竟然會覺得社會是由服裝組成的。但我也覺得確實有些道理，難到穿著制服的人，我們就可以知道他的工作大概是什麼，就算是沒有硬性制服的人，例如：工人，看到他們穿著較骯髒的衣服時，大概也可以猜出來他們的工作是屬於勞力階級的工作。
看完這本書，讓我知道了不同人穿著的制服會帶給其他人不同的感覺。也讓我知道制服會讓穿著的人很驕傲，為什麼呢?因為就算別人的工作薪水較低，但是人家還是知道他是有工作的!如果你對制服還不夠了解可以讀讀這本書，裡面除了說到水手服、童子軍服，還有說到公司服那些。你讀完這本書以後，保證對制服更加了解。
這本書的內容雖然對制服的細節描述得很仔細，但是如果可以再加上照片，會讓我們更容易了解他所提到的服裝外型，這是讓我覺得美中不足的地方。
楊悅彤

序號書面報告說明上傳者
1說明 我們是宜昌Uniform隊，我們研究的主題是制服要?不要?我們研究了宜昌國小制服演變的歷史，找到制服取消的原因跟時間，也知道了師長對宜昌國小沒有制服的看法，並從問卷調查中得知宜小學童對制服的想法，並將這些想法反應給學校，讓學校能知道學童的看法，以作為日後學校管理上的參考。楊悅玄

序號書面報告說明上傳者
3說明 第二次問卷資料彭盈潔
2說明 專題研究總文pdf彭盈潔
1說明 制服，要？不要？ppt彭盈潔