我們劈腿了- 學生對於跨領域課程的想法之研究

專題名稱 我們劈腿了- 學生對於跨領域課程的想法之研究

專題描述 升上八年級的第一個朝會時，教務處向我們宣布了一項新的訊息，那就是新的學期，增加了幾堂新的課程，其中一堂英語課被一個名叫「世界真奇妙」的課代替了。英語老師跟我們說，以後的口說測驗要在「世界真奇妙」的課堂上考，我們以為這堂課只是延伸教科書的英語內容以及用來練習英語口說的，我們不了解上這堂課的意義究竟是什麼。英語課從四節變成三節，感覺課好像都上不完了，這樣會不會影響我們無法充分準備會考，而且也沒有考慮到我們學生的權益。所以我們就覺得這堂課沒必要存在，也很浪費時間，尤其是犧牲掉一節英語課。我們心中冒出了好多疑問:為什麼要上這堂課?對於會考有幫助嗎?其他人對於這堂課的想法是什麼?對我們的未來有什麼樣的幫助呢?

隊伍名稱 我們劈腿了!!!!!

指導老師 徐美雲　崔宏伊

參賽學生 莊佳淇　彭郁婷　陳則維　黃奕

序號檔案內容上傳者
10作者 彭郁婷、莊佳淇、陳則維、黃奕
來源 自製影片
描述 此影片為第二次訪問崔老師時所拍攝，因為在第一次訪問崔老師時有尚未問到及弄懂的地方，所以決定進行第二次訪問。
黃奕
9作者 曹雅筑
來源 https://goo.gl/JqeNRt
描述 探討跨領域教學對國中學生自我認同之行為研究		莊佳淇
8作者 洪詠善、范信賢
來源 https://www.naer.edu.tw/ezfiles/0/1000/attach/33/pta_9380_9416375_97045.pdf
描述 探討十二年國民基本教育綱要總綱發展及解讀、解釋總綱		莊佳淇
7作者 謝芸頲
來源 https://goo.gl/JqeNRt
描述 探討英語卡通影片教學對國小三年級學童英語字彙與日常生活習慣之學習影響		莊佳淇
6作者 曾祥榕
來源 https://goo.gl/JqeNRt
描述 探討跨領域統整課程的教與學		莊佳淇
5作者 親子天下
來源 https://www.youtube.com/watch?v=2vzjiDHNVCI
描述 介紹STEAM和新素養以及為什麼需要STEAM?		莊佳淇
4作者 彭郁婷
來源 自製表格
描述 從碩博士論文、教學計畫以及校長教師訪談中，整理出目前有實施跨領域課程學校，以及跨領域科目。		彭郁婷
3作者 王惠英
來源 https://www.gvm.com.tw/article.html?id=44131
描述 看懂新課綱關鍵字：素養，是什麼？怎麼學？
素養是持續的自我學習改變、強調「以學習者為中心」、注重個別差異化的學習、在生活中能實踐跟應用。		陳則維
2作者 國家教育研究院
來源 www.naer.edu.tw/ezfiles/0/1000/img/67/499105145.pptx
描述 十二年國教課程綱要總綱重要理念與內涵
陳則維
1作者 協力同行
來源 https://m.youtube.com/watch?feature=youtu.be&v=b5js4R2fBVE
描述 總綱鼓勵學校在設計教學上，能將課程連貫統整，朝向跨領域、跨科目做整體的教學
觀看處:YouTube		莊佳淇

序號封面照內容說明上傳者
10類別 相簿集
名稱 問卷實施
說明
經過前面設計問卷過程中的思考、討論、掙扎、審查、修改，到最後終於完成了問卷，我們趕在第三次段考前實施，總共要協助九個班級填寫，於是我們決定輪流去協助，還排了工作時間表呢！宏伊老師則是幫我們請了公假，看到了同學正在做自己設計的問卷時，覺得好不可思議，努力這麼久，終於要有結果了。		彭郁婷
9類別 相簿集
名稱 他校跨領域訪談
說明
今天訪問余校長的主要內容是有關他們學校的跨領域課程。在面對一次又一次的訪談，一次又一次不同的對象，每次都有不同的心情。從剛開始超級緊張，到現在雖然還是緊張，不過有了數次經驗之後，也比較不怕這些大人們。而訪談內容也有問到我們想問的，收穫滿滿。而且余校長接受訪談後還跟我們合照，校長很親切，人很好。		彭郁婷
8類別 相簿集
名稱 問題解決-陳校長訪談
說明
因為我們在網路上搜尋跨領域的資料時，大部份實施的學校是大學、高中、或小學，在國中實施的學校極少，所以我們想藉由訪問校長，知道該如何找尋這方面的資料以及還有哪些關鍵字。校長除了給我們一些方向之外，還要我們把握機會訪問後天即將要來我們學校的另一位校長，所以再訪問校長後，立刻小組討論有關後天的訪談問題。		彭郁婷
7類別 相簿集
名稱 專家問卷效度審查
說明
雖然問卷完成了，但出題者是盲目的，常看不到問題的所在，所以我們詢問了這方面的專家，有的是從網路上搜尋的專家學者，然後寫信去詢問，有的則是問美雲老師後，我們再自己寫信邀請。很幸運的，四位專家有大學教授、國教院研究員、高中老師以及國中老師，大家都願意協助我們，除了給我們專業的建議，還勉勵我們。經過了這次的設計問卷及專家審查，發現我們的題目都過於負面，而且限制了回答的反應，我們的問卷需要再改進。		彭郁婷
6類別 相簿集
名稱 國教院研究員訪談
說明
6月7日剛好趁明佳老師到我們學校開一個會議，趁老師有一點空檔，我們就先跟老師預約，請教老師下午要訪問她的問題，原本我心想訪問應該可以很順利，結果連訪問都還沒開始，題目就連連遭到打槍。明佳老師引導我們想了一些問題，這次的訪問讓我們多了一個寶貴的經驗，也讓我們反省了自己，應該事先做好準備，還要好好的訓練一下自己的口條跟臨場反應。		彭郁婷
5類別 相簿集
名稱 訪談問題擬定
說明
再過幾天就要訪問國教院的明佳老師了，但第一次要訪問專家，很怕沒問到重點，後來佳淇設計了幾個題目，我們互相討論後，把訪問的題目定了下來。		彭郁婷
4類別 相簿集
名稱 問卷設計
說明
因為我們想了解學生對於劈腿課程的想法，所以決定要製作問卷。第一次做問卷，剛開始還不清楚問問題的方向，也不知道如何能夠精準地問到重點。為了不要浪費大家的時間，我們決定先各自設計問卷，然後再一起拿出自己的問卷共同討論出最好的題目。經過訪問宏伊老師後，對課程設計比較有概念了，我們小組內進行多次的討論，最後協力完成問卷的題目設計。		彭郁婷
3類別 相簿集
名稱 文獻蒐集
說明
媽媽假日帶我去慈濟圖書館，因為慈濟的藏書太多了，只能用關鍵字搜尋，但網頁上沒有簡介，只能一本一本找，一本一本閱讀，大約看了十本書，能用的只有兩本。為了尋找更多方面的資料，我們就到學校輔導室前，尋找相關的期刊雜誌。找到了很多相關的雜誌，帶回家認真閱讀。		彭郁婷
2類別 相簿集
名稱 教師訪談
說明
我們想了解老師在設計課程時，是怎麼思考的，有哪些想法，以及怎麼做的。所以我們跟老師約時間，展開了第一次訪問。第一次訪問難免有些緊張，不過是我們熟悉的宏伊老師，緊張感消除了不少。訪問後，我們才發現原來老師很辛苦。		彭郁婷
1類別 相簿集
名稱 腦力激盪的開始
說明
小組第二次坐在一起討論，每個人試著從不同的關鍵字去尋找相關資料，然後聚在一起討論，不過不是每個人都在狀況內，組員之間的討論有時會雞同鴨講，有聽沒有懂。		彭郁婷

序號內容上傳者
10作者 陳則維
標題 自我回憶曾走過的那些時光
內容
我可能本身理解能力不太好，但在做小論文時，不管是不是自己分配到的工作，都還是要看看相關的資料。每次閱讀的文章都引用了非常多的特殊名詞，這些其實要反覆閱讀好幾次，但幾乎還是看不太懂，所以有時候我會自己上網查相關的資料，有時候我會問問小組的同學，這是件非常考驗我理解能力的事。不過為了完成自己的任務，還是會想盡辦法把這些文獻資料讀懂，可能我最大的突破就是一直反覆閱讀這些我看不懂的文章，以前看到一大堆字就會直接放棄，現在我至少會試著去做。
黃奕
小論文到了最終收尾的步驟，回想起之前辛苦付出的汗水，真的覺得一切都值得了！大家從剛開始的好奇，到當起了柯南深度去搜尋資料，真的花了非常多力氣和時間，而且因為整理文獻，我的統整能力也增強了不少，雖然過程中難免會有些爭吵、意見分歧…等，但那些不但沒有讓我們距離變遠，反倒讓我們變得更有默契、目標更一致。做一篇小論文，不僅使我成長，更了解到做事負責任的態度，而且不虎頭蛇尾，這就是我們這個team的一貫作風，「要做就要做到最好」這是指導老師對我們所說的。感謝這個小論文競賽使我自身的修練又提升了許多，使我有機會能跟同學們互相合作，一起成長。
佳淇
小論文最大的挑戰就是，一開始聽到要參加小論文比賽，我內心是擔心焦慮的，我根本沒做過小論文，而且必須要花費很多心血投入到這件事情上，不過我可以從中學到許多，也可以嘗試著做我不擅長的事。經過了這六個月的奮鬥，對我來說最困難的就是蒐集文獻了（如果我是負責文獻整理的，那這應該才是我最大的挑戰），蒐集文獻必須從不同的關鍵字去搜索，一開始只知道搜尋「跨領域」，經過閱讀資料以及訪談，我才得知原來可以從更多的關鍵字去搜尋，而這只是第一個困難點，第二個是要如何從眾多的資料中挑選出有用的資訊，不管是在網路上還是圖書館，使用關鍵字搜尋出的資料實在是太多了，我花了好多的時間才挑選出相關的資料，光是從小論文學到這些，真的也夠了。
郁婷
還記得剛開始上跨領域課的時候，只要講到跨領域這堂課，我就會講一大堆有的沒的，例如:「這什麼爛課阿…..等」這類沒營養的話，一度還想翹課。後來呢就想說好像可以把這個當成是小論文的題目，如果做出來是負面的，就有證據叫學校不要上這堂課了!!但是做下去之後，經過反反覆覆反反覆覆的查資料，閱讀文獻以及分析，竟然發現這堂課其實是對我們頗重要的，不論是在會考上還是在未來的生活上，這也讓我開始改變想法，慢慢地去接受這堂課。後來去訪問了設計課程的老師後，發現其實我不應該這樣的去批判這堂課，因為在這堂課之中，老師們付出了非常多的心力、腦力，該抱怨的其實是老師們才對。有時候不應該看到一個東西、事物，就急著只會批評，其實要去深入了解這項東西或事物的內涵，說不定跟自己想像的會有很大的不同。在這次的論文中，我了解到跨領域課程的意義和對我們的好處，也因為這樣才讓我不帶任何偏見的心態上完這堂跨領域的課，讓我沒有失去這份『老師們費盡一切努力熬出來的湯』!!
則維

陳則維
9作者 陳則維
標題 問卷分析的大數據
內容
給同學們的問卷終於收齊了，這是前幾天的心情，但今天卻是想摔電腦，因為要把所有的問卷進行分析，真的是想到就頭痛，尤其是第16題，要把二百多份開放性的回答統整、分析並歸納出來，還真是很傷眼也傷腦。雖然以前有分析過了，但份數那麼多還是第一次，就當作一個全新的經驗吧，在分析時還是會偶爾開心一下，像是「終於把前幾個分析都做完了」之類的，但常常都在瓶頸中度過，這次的分析也算是非常大的一個經驗!!

陳則維
8作者 陳則維
標題 合作與分工的考驗
內容
6月18日，這兩、三個月來，發生了不少事情(因該說很多 😂)，而且也經歷了不少困惑、焦慮、衝突，當然也有開心的部分。例如，一起討論時發生一些有趣的事、要做一堆事的不悅、分工的不均等等。無論如何，從其中我學會了許多事，在這當中有許多的困難，但還是一步一步地走了過來，議題也做到一半了，我承認我的個性也許有一些《暴躁》吧! 但大家也都忍了下來，也都默默努力的做，謝謝大家(說的好像要離開似的 😂)。我們還有一半要做，有些地方也須要一起再努力討論、思考，畢竟我們不是專業的，累的話要說，可以休息一下(但就一下而已呦 😂)，最近真的要好好拚一下了，說聲──────大家加油──────!!!!
**不知道哪來的心思打這些的 😂 😂**

陳則維
7作者 黃奕
標題 打逐字稿的超級任務
內容
我國小根本沒做過小論文，當初加入一起參與，是因為我們幾個好朋友都認為學校為什麼忽然多了一堂跟會考沒甚麼關係的課，有點小抱怨，所以一開始只是想知道為什麼要犧牲我們的一堂英文課。但因為我根本沒想到要從哪裡開始做 ，沒什麼經驗，所以我們開始討論時，大部分我都是聽大家說，有時說一點自己的想法。當大家要分配工作時，因為我打字比較快，其他人打字比較慢，最後我就負責打訪談後的逐字稿。原本想說打一篇因該會花上1個小時，而且又被分配到全部的訪談記錄 ，太慘忍了，想想就覺得好麻煩也好恐怖，要打到什麼時候才能結束啊？但開始打了之後才發現其實我打一篇大概花30分鐘就好了，而且打的過程中似乎也沒有很煩的想法出現 ，我想我還很適合這份任務，如果是郁婷打字，恐怕要打上三天三夜了。

黃奕
6作者 莊佳淇
標題 知識與經驗的累積
內容
6月11日，13:00，校長室前
在面對一次一次的訪談，一次一次不同對象的經驗，從宏伊老師、國教院研究員、校長…等，每次都有不同的心情。從剛開始緊張，緊張，超緊張，到現在雖然還是緊張，不過有了數次經驗之後，也比較不怕這些大人們，而訪談內容也有問到我們想問的，很多收穫。我們從什麼都不懂到現在漸漸了解到什麼是12年國教，什麼是跨領域課程等等，感覺有很多資料可以整理。而且今天接受我們訪談的富北國中余校長，最後還跟我們合照耶，校長很親切，人很好，哈哈！我覺得自己長大許多，因為這些都是我以前不敢做的事，但現在好像變得勇敢多了，我想我以後會比較願意去做一些我沒嘗試過的事情了。

莊佳淇
5作者 彭郁婷
標題 訪問專家前，做足準備的重要
內容
再過幾天就要訪問明佳老師了，但第一次要訪問專家，對於問題的方向一點頭緒都沒有，也怕問不到重點，後來佳淇設計了幾個題目，我們互相討論後，把訪問的題目定了下來。6月7日剛好明佳老師到我們學校開一個會議，趁老師有一點空檔，我們就先跟老師預約，請教老師下午要訪問她的問題，原本我心想訪問應該可以很順利，結果連訪問都還沒開始，題目就連連遭到打槍，當下我心裡就想:「國家教育研究院的研究員果然不一樣，沒辦法像訪問宏伊老師那樣，就像是聊天一樣。」明佳老師要我們再利用二節課的時間想一下真正有必要的問題，結果經過了二節課的時間我們還是想不出個所以然，後來變成明佳老師在反問我們，還引導我們想了一些問題，換到我提問的時候，我的腦子裡一片空白，結果我問了一個不是什麼重點的問題，只覺得自己很好笑，不過我們還有一個聰明的則維。連明佳老師都覺得他問的題目很好。這次的訪問讓我多了一個寶貴的經驗，也讓我反省了自己，應該事先做好準備，還要好好的訓練一下我的口條跟臨場反應。

彭郁婷
4作者 莊佳淇
標題 製作問卷的層層關卡
內容
為了不要浪費大家的時間，我們決定先各自設計問卷，然後再一起拿出自己的問卷共同討論出最好的題目。一開始我在設計問卷題目的時候，發現回答的人，回答的選項中有些我是打會和不會，有些選項是有和沒有，我覺得這樣有點雜亂而且難整理，所以我把選項統一改成只有YES和NO，因為google表單整理起來會比較簡單、清楚。我想，學生們都只想回答這種簡單的問題，題目太多，文字太複雜的，他們都不會認真回答的。但經過反覆閱讀問卷時，心中開始產生一些懷疑。我在出問卷題目時發現了幾件事:
1.怕會問不到重點
2.方向不明確
3.怕出的題目太少或太多
4.怕答題者看不懂題意
5.自己沒頭緒…等
第一次是出給老師的訪談問卷，可以出的題目會較廣，但一開始我完全不知道要問什麼，只好跑去請教美雲老師，老師給了我方向，出1、2題越出越順，以致現在要設計學生問卷並提供給專家審查的問卷我也較快就有重點及方向了！這次問卷的設計，幸好有老師們的幫忙，這些專家學者給的建議也幫助我們在思考設計問卷時，該注意的面向還有說明時的用語，雖然寄給專家審查問卷，專家們也很快就回了！但是，但是很多位專家，每個意見都不一樣，有的覺得題目適合有的覺得需要修改…我覺得統整意見非常的難呀！剛開始我們都昏了，最後美雲老師鼓勵我們小組先討論專家的建議中，看有那些是比較符合我們的目的跟需求，綜合這些寶貴的意見後，再決定屬於自己的問卷版本就可以了。這些提醒跟我們一開始自己能想到的真的差很多，現在回想起來，有點漸入佳境的感覺，面對製作問卷，現在會比較有概念了。

莊佳淇
3作者 莊佳淇
標題 整理文獻的挑戰與痛苦
內容
看到一堆收集回來的資料有點頭大，上一篇文獻我統整蠻久的，因為那是一篇碩士論文，裡面的用字讓我較難理解，所以我看了很久。我覺得找文獻大家應該都一樣，會對一些字句感到難以理解，我想這就是我們所要解決的新的問題了。光是要讀懂文獻裡的意思就很有難度了，還要思考哪些才適合用在我們的論文中，真的好難喔!我看了又看，來回好幾遍，除了碩士論文的內容很難讀懂之外，還要將雜誌、書籍以及網路上蒐集到的一堆資料消化後，再找出他們之間的相關在哪裡，我好像還是覺得我無法處理這個文獻的問題，怎麼看都還是不知道要如何寫出讓人看得懂的文獻，心情還滿糟的。另外，我們還遇到一個瓶頸，跨領域這個方案是很新的方案，推動這個方案的學校也很少，目前所以能蒐集到的資料也非常有限，解決方案也在討論中。感覺很不安，有點焦慮，該想想辦法解決問題，不然腦袋一直當機也不行，最後還是要面對。

莊佳淇
2作者 黃奕
標題 劈腿的文獻蒐集
內容
最近才發現輔導室前有放一些雜誌跟書在書架上，原本不會注意這些書籍的我，因為美雲老師曾說過可以去閱讀一些報章雜誌，或許可以找到與我們專題相關的資料跟訊息。因此，看到親子天下雜誌封面上跟教育相關或是12年國教的，我馬上停下腳步，跟郁婷還有則維開始在輔導室前翻閱好幾本跟教育有關的雜誌。則維到也很聰明的去查看是否有相關的書籍。但他說書籍都不是我們這一類的訊息。不過，我們倒是發現有好幾本雜誌，所以跟輔導室的借了好幾本有關我們小論文主題有關的雜誌，回家讀了才發現其中有少數幾本根本無關，例如，有些雜誌裡面提到一個新的名詞【國際文憑(IB)課程】，讀的時候感覺跟我們的課程還滿像的，上網去查之後才發現完全不一樣，害我空高興一場，但是還是有讀到很多有用的知識，雖然不能用在我們的小論文。只是這樣就害我每天揹著很重的書包到爸媽工作的店裡，因為要先幫爸媽把工作做完後我才能看這些雜誌，然後等爸媽下班後又把書再背回家 😂。

黃奕
1作者 彭郁婷
標題 萬事起頭難
內容
當我們都很想知道，為什麼學校要把我們的英文課變成「世界真奇妙」時，我們就知道一切都不妙，也真的很莫名其妙。因此能開始這個議題的研究對我們來說是件好事，這樣我們就可以知道，我們的想法還有疑惑是不是合理的，是不是正確的。我們四位同班而且感情不錯的好友湊在一起，想當然啊一定默契很好，而且想法也相近。但經過星期五的討論發現，我們小組人員不適合每次的工作內容都聚在一起討論，有時候一起討論是好事，但有時候需要做好小組的工作分配，這樣才能達到比較好的效果吧? 之前我們的討論都還算順利，但4月20日，今天討論到該如何設計問卷的題目，很多人討論，七嘴八舌，討論很久，大概有2小時，最終也只有出6、7題，而且問卷題目也太抽象，不是很具體，可能會讓作答的人不了解題意而用猜想的。設計問卷看起來不難，但實際做一遍才知道問題好多，困難不少。我想我們可能需要先分配好工作，再找時間一起討論，給大家意見，這樣會比較有用吧?不然會浪費很多時間，最後還是沒有任何好的問卷可以用啊

彭郁婷

序號封面簡介（摘要）上傳者
5書名 十二年國教課程與教學革新
作者 丘愛鈴
出版社 麗文文化
簡介（摘要）
2014年8月我國將正式實施十二年國教，這是繼1968年實施九年國民義務教育以來最大規模的教育改革政策，教育改革成功的關鍵因素在課程、教學與評量，具體指標是國中小學教學活化、優質高中職發展、以及大學多元選才引導中小學生適性學習與發展。
　　據此本書分為「課程革新研究：東亞課程改革趨勢對我國的啟示」、「教學革新研究：從理念到實踐」二篇，共八章論著，第一篇從課程改革的鉅觀觀點，以全國性調查問卷瞭解我國高中和大學教育人員對高中課程與大學多元入學方案改革的建議，並探究東亞地區華人考試文化興盛的香港、新加坡、南韓高中課程改革與升學評量改革的動向與啟示。
　　第二篇從教學革新的微觀觀點，解析中小學之差異化教學、能力指標轉化教學、創意課程與教學設計、大學服務學習之教學實踐行動，以達成十二年國教「提升中小學教育品質」、「成就每一個孩子」以及「厚植國家競爭力」的三大願景。
導讀
黃奕
4書名 核心素養的課程發展
作者 蔡清田
出版社 五南出版
簡介（摘要）
第一章:素養課程連貫與課程統整，探討十二年國民基本教育、個教育基段核心素養垂直連貫與統整各領域課程設計。
第二章:探討如何透過素養進行四個教育階段的垂直連貫之課程設計，針對「課程連貫」與「課程統整」進行初步檢核、建立架構。提出各領域可進行課程連貫與課程統整之「核心素養」檢核表。
第三章:指出「核心素養」可透過「課程統整」具轉體化成為各關鍵教育階段「領域/科目核心素養」與學習重點、核心素養之垂直連貫與水平統整的課程設計。
第四章:素養的課程發展，論述核心素養的意涵、功能、課程發展原則、課程發展程序與編碼方式、課程發展歷程勢力、句型結構與常用動詞，並論述「領域/科目學習重點」具有普遍共同性、學習階段性、垂直連貫性、水平統整性、目標導向性、策略多元性、評量分析性、最低規範性、教學擴充性等九大特性，檢視「學習重點」與「領域/科目核心素養」的呼應，進而論述「學習重點」的功能
導讀
黃奕
3書名 跨領域的台灣文學研究學術研討會論文集
作者 國立成功大學臺灣文學系
出版社 國家台灣文學館
簡介（摘要）
對於台灣文學的研究無法侷限於單一學科，擁有跨領域知識背景的傅大為教授進行專題演講，並集合中文、外文、歷史、社會、政治與文化研究等不同領域的學者與會發表論文。探討議題含括「傳統文學的質變」、「身分與認同」、「戰後自由主義、現代主義、左派的糾葛」、「庶民文化與台灣性」、與「殖民主義與國民性」；全書除收錄13 篇研究論文，並有傅大為「跨領域的研究與實踐 ──概念分析與一點個人經驗」演講全文，為台灣文學的研究拓展出更為開闊多元的面向。
導讀
黃奕
2書名 親子天下 第94期-教育100
作者 盧諭緯
出版社 親子天下
簡介（摘要）
跨科整合資訊應用激發創意火花
蘇文鈺自2013年開始以嘉義縣東石鄉的小村為起點，發揮資訊專長，成立中華明國愛自造者協會「Program the World」，到資源缺乏的學校開辦程式營隊。往往要老師照著一般較程式設計的教材來上，不但造成教學困擾，更容易偏離資訊教育的初衷。於是蘇文鈺鼓勵老師提案，協助老師偏好開放與開源的教材與教具，將「老師為孩子」的教學模式轉成「老師們為老師」的服務思維。
南大附小音樂老師王翠鳳願意跟蘇文鈺學習成是設計，王翠鳳老師的想法是，希望把控制權交在孩子手上，表演時可以自己決定音量、音樂、背景圖案等，也希望孩子自己可以寫程式，配合即時演出來改變
導讀
黃奕
1書名 未來Family第35期
作者 王惠英
出版社 天下文化
簡介（摘要）
未來幾年教育關鍵字:素養
學生不只學「知識」，更要學「素養」，一種「知識+態度+技能」加總的新學習。
簡單說「素養是能靈活運用知識的能力，表現自我學習、解決問題、適應未來等」。
重視探究、實作、實驗、討論、小組合作、反思表達等。
學生學習上高度參與，效果較佳、容易激發興趣。
導讀
黃奕

序號書面報告說明上傳者
1說明 探討學生對於跨領域課程的想法之研究徐美雲

序號書面報告說明上傳者
1說明 升上八年級的第一個朝會時，教務處向我們宣布了一項新的訊息，那就是新的學期，增加了幾堂新的課程，其中一堂英語課被一個名叫「世界真奇妙」的課代替了。英語老師跟我們說，以後的口說測驗要在「世界真奇妙」的課堂上考，我們以為這堂課只是延伸教科書的英語內容以及用來練習英語口說的，我們不了解上這堂課的意義究竟是什麼。英語課從四節變成三節，感覺課好像都上不完了，這樣會不會影響我們無法充分準備會考，而且也沒有考慮到我們學生的權益。所以我們就覺得這堂課沒必要存在，也很浪費時間，尤其是犧牲掉一節英語課。我們心中冒出了好多疑問:為什麼要上這堂課?對於會考有幫助嗎?其他人對於這堂課的想法是什麼?對我們的未來有什麼樣的幫助呢?陳則維