閱讀與青少年:以化仁國中為例

專題名稱 閱讀與青少年:以化仁國中為例

專題描述 現在閱讀風氣正盛，許多學校都舉辦各種活動推廣；我們在閱讀中獲得許多樂趣，也得到許多收穫。在這篇小論文中，我們打算以學校同學作為調查對象，透過調查「閱讀對青少年的影響」、「閱讀環境的重要性」、「學校目前的推廣活動」，來探究如何推動閱讀效果最好。

隊伍名稱 閱來閱好

指導老師 張瑜珍　

參賽學生 黃智琳　劉凱馨　陳柏旭　蔡平樂

序號檔案內容上傳者
10作者 黃智琳
來源 自己製作
描述 利用這採訪資料，整理有用的內容，加入書面報告。		黃智琳
9作者 張莉慧
來源 https://www.ntl.edu.tw/public/Attachment/9122917174087.pdf
描述 文中，提到過去幾年來，臺灣社會不斷討論孩子競爭力降低、國語文程度日漸低落等現象，孩子們教育學習環境與制度面等方向，探討臺灣孩子不愛閱讀的相關原因，並提出作者個人淺見，供各界參考。 		陳柏旭
8作者 陳柏旭
來源 自己製作
描述 我們利用這份採訪資料，將能用的內容加進我們的書面報告中		陳柏旭
7作者 劉凱馨
來源 自己製作
描述 我們利用這份採訪資料可加進我們的書面報告		劉凱馨
6作者 作者不詳
來源 file:///C:/Users/COUNSELORS/Downloads/105及106年第一次民眾閱讀及消費行為調查報告.pdf
描述 可從這份報告了解到以前社會的閱讀風氣，是否與現在有差異，探討出歷年來閱讀風氣如何成長。		陳柏旭
5作者 陳柏旭 劉凱馨 蔡平樂 黃智琳
來源 自己製作
描述 我們用這份自己製作的問卷得出我們需要的結果		陳柏旭
4作者 顏擇雅
來源 天下雜誌第86期
描述 這篇文章的作者提到，她年輕時愛讀的，多半是些八卦雜誌、血腥案件，色情小說，盡是些垃圾讀物，然而這些讀物卻使她在往後的人生中，成為一名出版社創辦人。
作者提及她學校有一本色情刊物，但老師、教官不但沒有禁止，甚至還鼓勵學生看，因為那是政府的宣傳雜誌。當時還在戒嚴時期，因此每個學校都有訂閱這一類的雜誌。雜誌中連載的小說，許多反派都在影射黨外人士，把他們描寫得陰險、奸詐。同時為了銷量，還排給他們各種床戲，使整本書充斥著政治與色情。作者也很清楚這本書是垃圾，卻依然看得津津有味。因為作者家中同時也訂有黨外雜誌，因此她透過閱讀這兩種雜誌，來比較同一件事、不同角度觀察，所得出的不同結果。透過不斷的比較，最後形成自己的看法。
作者也會看莎士比亞，但看的原因不是因為優美的文筆，卻是因為它八卦、血腥。她中學時在報紙上讀到一起分屍案，其中的兇手最常讀的書為莎劇馬克白。作者馬上買一本來讀，從此愛上了莎士比亞。她愛哈姆雷特的殺兄奪妻、李爾王的挖眼睛，雖然都是名著，但莎劇吸引她的焦點，卻跟其他人非常不一樣。
同樣是垃圾，看的方式改變，對作者卻有很大的幫助。同樣是名著，看的角度改變，也可能成為八卦血腥小說。雖然作者年輕時看的都是一般人眼中的「垃圾」，這些垃圾卻給了她深厚的閱讀基礎，對她未來的成就幫助非常大。或許有時候決定一本書好壞的因素，不全然是書的內容，反而是看書的人吧。		蔡平樂
3作者 洪月女
來源 https://ir.nknu.edu.tw/ir/retrieve/28634/P20120111002-201606-201610070010-201610070010-19-39.pdf
描述 資料名：＜學科閱讀研究與教學之探討＞，我們可以從這份資料中得知，學校為何開始對閱讀推動乳詞的支持或反對，這會使我們的文章更有可信度，也可得知現在社會對閱讀的想法為何或為什麼要進行閱讀推動。		陳柏旭
2作者 葉一蕾 林巧敏
來源 lac3.glis.ntnu.edu.tw/vj-attachment/2017/07/attach238.pdf
描述 我們可以透過這份問卷的數據，來檢視我們的數據是否有一樣。如果一樣，我們就可以知道學生的閱讀動機；如果不一樣，我們可以探討為何會不一樣。		陳柏旭
1作者 林佳誼
來源 http://www.shs.edu.tw/works/essay/2014/03/2014033020004819.pdf
描述 我們可以參考這份與我們相似的論文，發現我們的論文中出現的瑕疵進行修正，使我們的論文能變得更完美、更精細。		陳柏旭

序號封面照內容說明上傳者
5類別 相簿集
名稱 質性訪談第二次 2018.09.10
說明
在訪問的過程中，想了很多問題，又重複修改，使後面的採訪更加順利		蔡平樂
4類別 相簿集
名稱 寫專題報告 2018.08.20
說明
加緊時間把零碎的小事完成，讓寫書面報告的時間增加






加緊速度！GO!		蔡平樂
3類別 相簿集
名稱 訪問學生 2018.09.06
說明
第一次訪問







亂七八糟的		蔡平樂
2類別 相簿集
名稱 寫網站簡介 2018.08.13
說明
上學期一天只能寫一篇，但現在一天可以寫2-3篇了，感覺進度變得很快		蔡平樂
1類別 相簿集
名稱 分析問卷 2018.08.17
說明
花了40分鐘總算分析完一個班











然後還有五個班		蔡平樂

序號內容上傳者
10作者 劉凱馨
標題 最後一次
內容
去年，我們報名參加小論文，但去年的我們，像是稚嫩地走在阡陌小路上的孩子，而今我們已變為較成熟的少年。
一開始，我非常猶豫要不要參加小論文，因為上次已經失敗過一次了，這次可能也不會成功。再過八個月我們就要會考了，但這次如果我們沒得獎的話，豈不是浪費掉複習功課的時間嗎？不但如此，就連班導也不太支持我來小論文，因為國三很忙，加上我又參加校隊，假日時間都在練習，也沒什麼時間可以唸書，假設我又參加小論文，那會考怎麼辦？如果沒過我高中三年會很慘。可是我母親和我說：「有沒有得獎並不重要，重要的是妳在這過程中學到了什麼。」而且之前的隊員也要參加，那我就決定一起參加，說不定我又可以學到跟去年不一樣的東西。
這次，這次我們比較自己之前的作品和得獎作品的差別，發現我們之前的小論文有假設，並沒有完整的證據。因此，我們這次設計了很多的問卷，來增加我們小論文的可信度，讓小論文從「如果」變成「的確」。在這次小論文的過程中，我學習到「訪談」是一件十分重要且不容易的事，必須考慮到提問的問題是否明確、能否與小論文相關，還有在寫正文時，要如何把訪談內容放進去，提供更豐富的材料，也是不容易的。

劉凱馨
9作者 黃智琳
標題 新的學習
內容
從剛開始的設計問卷問題、質性訪談教師……等，到現在開始寫閱讀推動方式的篇章。這中間我經歷了許多大風大浪；渡過了困難的難題，也學到我以前從來沒學過的事物。
剛開始設計問卷時，我覺得我什麼忙都沒幫上，但是當學長姐們鼓勵時，我才不再自怨自艾，努力地構思到底那些問題最合適放入問卷內。當問卷都完成並發放給全校同學，等到學生們都寫完問卷，也收回來了，接下來就要統計有用的問卷。一開始統計問卷時，心想問卷也太多了，一天時間哪裡統計得完。起初我以為要統計問卷內的所有問題，但聽老師說只要統計我需要的問題後，我才放心。雖然覺得剛開始就喊累不太好，因為我從來就沒統計過問卷，所以我才認為統計這些很困難。學長與老師教導我，統計問卷的方法，我才覺得統計問卷也不是那麼難嘛！
接下來質性訪談教師的部分，最開始要先想好問教師的問題，再想應該問哪些老師比較好。最後我們選出了有在推動閱讀的老師。在訪談那些老師的過程，不只訪問者緊張，甚至連有些被訪問者心裡也很緊張；
看得出來被訪問者一定會好好回答我們的問題，怕自己出錯，才會把自己搞得很緊張。
質性訪談完教師後，最後就要開始寫正文了。寫正文時，就要把之前統計好的問卷結果寫在裡面！一開始我還沒在電腦上打字，先在筆記本上打草稿時，我全寫了閱讀推動方式的特色，根本沒把統計的問卷題目放在裡面。老師看到後，就教我如何把統計的問卷題目放到正文裡。首先，在筆記本上先做草稿分類，製作成表格，最後再依年級、選項以及人數，分別寫在格子裡。
經歷了上面的歷程，我從中真的學到我以前從沒做過的事。也多虧經歷了這些事，讓我增加了許多知識，也不怕在未來，當遇到了這些問題，不懂如何解決。

黃智琳
8作者 陳柏旭
標題 後來
內容
小論文再兩個星期就要截止了，整組都開始趕工，不敢浪費每分每秒，為了能夠更快速的完成，我們把時間增加，全部關注在「採訪」，但可能是我們太心急了，題目下得不明確，導致第一次採訪時手忙腳亂。為了使採訪順暢完成，我們將題目的瑕疵修正到通順為止，後來的採訪也進行很順利；沒想到「採訪」這麼複雜且累人，不只要將題目整理好，也要顧及到採訪對象的時間，因為不是每個人說要採訪就能採訪的，必須等到他有時間才能採訪，所以我們很多次的採訪都延遲了，但我們並不會因為這些問題而被擊倒，後來也是頑強的解決這些問題，也獲得到很完美的採訪內容。
時間，真是討厭。原本的時間看似已經有點不夠，誰知道時間卻愚弄我們，本來預計問卷和採訪結束就能將書面報告完成，然而時間就是這樣，因為收問卷和做採訪的延遲，我們書面報告進度也跟著延遲。為了避免落後太多，我們每個人的大腦像被激起了動力，腦中的想法像源源不斷的泉水一樣不斷地出現，但因為想法來得都太快，每次都很難抓住，只能用依稀的記憶去把它寫出來，因為只有依稀的一點點，所以文章很難整合完整，除非又想到，不然它就會跑得無影無蹤。
小論文也快要結束了，這一次的結果不管是開心、還是傷心，我都會用從小論文中學到的態度，去面對最終的結果，因為我要好好證明；我從小論文中學習到人生重要的事―成長，我學會從逆境中尋找解決方式，我學會看事情必須看事情的兩面，我學會所有事物都有它獨特的涵義。這次的成長使我又脫離我原本的觀念，使我的視野不會被霧霾蒙蔽，使我的心不會被沮喪停止了跳動，小論文教會了我許多事，也改變了我。

陳柏旭
7作者 黃智琳
標題 第一次參加小論文
內容
有一天在我們班上的一位同學突然跑來找我，問說要不要一起報名參加小論文，我當時想：參加小論文說不定能提升一些寫文章或者是學著上網查有利的資料的能力。因此我答應了他邀請，當初只有我和他在同一組，但因為老師說：「如果只有你們2個一組，恐怕要做的事會比其他組多一倍」。在那之後我們費盡了許多的心思去尋找對小論文有興趣的人，但就沒有一個人有意願加入。後來我們想尋找隊友的事就先告一段落，因為這樣下去應該也於事無補。接下來我們就進入了選擇主題的一部份，其實剛開始我和他各自選擇的主題都擦不上邊，但是我們沒有發生爭執，而是先站在對方的角度想，想著這個主題到底哪裡好，並且也同時想著哪個主題適合我們研究。
在暑輔課開始的前一天，我們主題決定好了。但是到了隔天，聽到了一件滿令人遺憾的事，老師將我們拆開了。老師的原因是：只有我和他2 個一組太辛苦了，所以把我們分別分到不同組，但我也不會因此就半途而廢，因為當初是自己要決定的，對自己已經有保持著：就算自己有多麼不懂許多事，但就是不能連累到隊友的心態。
第一次參加小論文的我，其實心裡有很大的緊張感，就怕拖了隊友的腳、怕連累他們。而且就是因為他們很有經驗，我怕往後我會一直得依賴他們，畢竟我是第一次參加，有些部分我難免會有一些不懂的地方。在過程中一定會遇到一些困難的問題，當我遇到時，我想我應該要試著問問和我同一組的人，或是和他們一起討論。以前的我就是因為，當我遇到困難時，我怕，問了我不懂的問題會讓他們感到厭煩，但後來我發現這樣一直撐著好像也不太好，這些我不懂的問題，往往會成為我無法成功出社會的大問題，原因是根本沒有解決到我感到疑惑的這些問題。直到現在我終於了解了，有不懂的地方一定要向別人請教，哪怕最終得不到答案，要勇敢地向別人問問題，不要像個縮頭烏龜一樣畏畏縮縮的自己把問題憋在心裡，才能真正解決問題。

黃智琳
6作者 劉凱馨
標題 訪談
內容
自從我們把問卷完成後，開始進行訪談的工作。
在進行訪談工作前，我們想了題目大概取向，分成老師和學生，我們挑選了各有特色的人，進行訪問的工作。但我們一開始就遇上了難題。要預約這些採訪對象總是人算都不如天算，有人不願意、有人沒時間、有人時間都排好了，但要訪問時人又找不到……，每一次的訪談都不一定開始，拖延了很多天，訪談才開始進行。
我們訪問的過程中，更是狀況連連。我們安排的題目順序有誤、文意表達不完整，甚至在訪問時突然想到其他問題，當場直接加入問題……，許多的缺陷，讓接受訪問的人不知如何回答，因此我們前幾次的訪問總是無法順利進行；我們每次訪問，都會發現新的問題、瑕疵，因此每次的訪問，都必須進行修正。進行了一幾場訪問後，才將所有問題解決。其實，也花這過程中有很大的學習。
但我們整理資料、寫專題報告時，卻遇到了新的難題。因為每次的訪談內容都有些許修改，使得內容都不一樣。而且選擇的對象都是認識的人，訪談出的結果也欠缺中立性，因此所有訪談資料根本不能用，只好從零開始，重新進行訪談。
以前訪談時都覺得很順利，但現在用一樣的方式，在過程裡檢視結果卻發現了許多瑕疵，原來訪談是如此困難。

劉凱馨
5作者 蔡平樂
標題 問卷
內容
今天好不容易收完了發放到各年級的問卷，真是可怕。
兩個禮拜前我們就有發問卷的計畫，但總是無法將問卷整理出來。有時有人請假、有時電腦壞掉、有時資料沒帶，就算全員到齊，對問題也總是無法得到共識，有時甚至吵了起來。就這樣，花了兩個禮拜才總算把問卷完成，但沒想到發問卷卻沒想像中簡單。我們打算拜託各班導師，發給他們的學生。但要找的導師不是在忙，就是找不到，這個步驟又花了我們兩天。之後又等了一個禮拜，才把問卷收完。這時離交件日只剩兩周……天啊！最後寫專題報告時，又發現問卷有許多瑕疵，但沒時間做第二次了，只好用這些資料想辦法整理出我們需要用到的數據。
這次我們以為動作都能順利進行，把時間算得「剛剛好」。但出了很多差錯，使時間變得很趕，以後不管進行小論文或做任何事，一定都得提早，留下補救缺陷的空檔。

蔡平樂
4作者 蔡平樂
標題 煩惱
內容
這次參加小論文競賽，明明感覺做得比上次好，卻感覺煩惱比上次多。
去年，我們只要在中午、課後，最多就是假日花個一小時來打打心得、找找網址，交件前兩周再開始打專題報告就好了。報告只要盯著銀幕，整理相關文獻、和同組同學討論架構與分工，工作不複雜，很快就完成，多快樂啊！
但這次，我們明明有了經驗，更熟練了，一樣是在中午、課後做，要寫的東西也都一樣，可是內容怎麼變難寫了呢？明明提早一個月寫專題報告，但已經花6周了，報告還是寫不出來。這次我們要從「鬼扯」變成「小論文」，每個人寫的內容得互相呼應，光討論章節怎麼切割就花了我們5天，報告雛型寫好了，弄問卷又花了我們好久，前兩天總算收到了大部分的問卷，但問卷的回應跟我們想像的完全不同！更慘的是拿到問卷後，我才發現還有一堆問題沒調查到，只好設計第二份問卷，硬著頭皮拜託各班導師再幫我調查一次。剩一個禮拜了，專題報告才寫不到一半。這才發現「問卷」與「訪談」有許多準備工作要完成；事後還要分析、如何放進小論文裡。
原來真正的小論文，是如此辛苦

蔡平樂
3作者 蔡平樂
標題 第二次
內容
去年，我們參加過一次小論文競賽，但失敗了。這次，我們再一次嘗試有了上次的經驗，我們更清楚該做甚麼、怎麼做。這次，一定要做出驚人的結果。
一開始，我其實很猶豫，上次已經失敗過一次了，這次也許會死得更慘。馬上就要會考了，若這次再失敗，不就又浪費了四個月、損失準備考試的機會了嗎？之前的隊員中，有一位直接放棄報名，他說： 那麼辛苦幹嘛，做半天也不可能得獎，還不如去打電動 。不但如此，連老師都不支持我去做小論文： 國三很忙的，也許你報名了，就沒時間念書，會考就玩了，高中三年會過得很慘哦 。我原本打算不談這件事，悄悄的讓他過去，但之前的隊友卻都毫不猶豫的報名了。他們說：自從參加小論文後，成績沒有下降，反而上升了。作小論文可以學習整理資料、撰寫文章，不見得會拉低成績阿。而且都失敗一次了，我們當然要再做一次來雪恥阿。聽了他們的話，想了想，最後決定：就試著從跌倒的地方爬起來一次吧。
這次，我們比較自己的作品跟其他得獎作品，來找出到底是缺了甚麼。跟其他作品比起來，我們似乎都只有推論，完全沒有證據，從頭到尾都只有「應該是這樣」，卻幾乎沒做統計跟問卷來使它變成「的確是這樣」。因此，這次我們打算發放大量問卷來增加小論文的可信度，並根據這些問卷，修改作品中的不足之處，使它從「鬼扯」變成「小論文」。
這次，我們一定要改掉所有缺點，全力以赴，讓大家刮目相看。

蔡平樂
2作者 陳柏旭
標題 這一次
內容
今天是第二周的開始，學妹在報告她的進度時，我們發現學妹進度遠遠的超過了某一個人，我完全驚呆了，她竟然能在短短的時間內，快速抓住重點，寫出有她獨特風格的報告，這可真是厲害，看來我們擁有了幸運女神的青睞。
但做事總不能一直靠著運氣，還是必須要有努力，我們互相報告完進度後，各自開始做著自已的進度，這次，我的進度比其他人慢了一些，因此我加快了速度，但不只有我加快速度，其他人也跟著加快速度，沒有一個人敢鬆懈，因為誰也不想浪費時間，我們的時間，每天只有短短的兩個小時，開學後可能連一個小時都不到，所以每個人都在拚了命地跟時間賽跑，害怕一鬆懈時間就會從眼前跑掉，害怕一鬆懈，腦裡的所有資訊會忘掉。
我們的網站連結和藏書閣就快完成了，不到幾天的時間，差不多完成。我們決定明天要開個大會議，會議主要討論的事，基本上是書面報告的工作分配和以後的目標方向。
我們已經將閱讀推動老師發的問卷統計到一半，我們設計的網路問卷也準備展開第二部分，書面的問卷還在討論，可能再過不久就能完成。
我知道最大的敵人不是別人，而是自已。一次一次的修改內容是在一點一點地成長，腦子有想不到的資訊，就必須讓腦子快速的轉動，讓自已想到它，做一件事就是在收穫一件知識。因為家中還有事務要忙碌，時間有限，但我並不會因為這樣而選擇放棄，因為這樣的付出我會比其他的同學，學習到比他們更多的知識，做事不會一直說累喊苦，這是我覺得如果要成功，就必須要學習的事。

陳柏旭
1作者 陳柏旭
標題 再一次
內容
國文老師在班上進行了一項實驗，就是每天早上晨讀二十分鐘。
第一次段考結束，國文老師說她在做大學的報告，報告主題是長期閱讀的影響，老師說我們班很適合做這項實驗，我們班就開始進行每日晨讀的活動，一開始，我覺得「長期閱讀」並不會幫助到我們什麼，到了第二次段考成績出來時，我嚇一跳了，成績比上次段考成績好上太多了，我就對這件事情感到了好奇，開始上網查詢有關的資料，查到的資料，都證明「長期閱讀」真的對人幫助。到了學校，我跑去找國文老師，跟她討論這件事，她說這個報告很值得探討，她跟我說，小論文討論可以探究這個主題啊!想到這個，我馬上跑去找上次的小論文成員，跟他們說這件事，我們約定下次用這個主題。
這次我們不像上次那樣地稚嫩，我們已經有所變化，我們在很快的時間討論出我們的方向，也將所有工作自動分配好，我們也不再稚嫩地去想該找尋什麼樣的網站和書籍；這次我們用很短的時間找到我們要尋找的相關網站和書籍，我們的問卷問題也不像上次想得很久，我們也很快將問題的方向想出來，將第一份問卷完成，發布在網路上，這樣的成長真令人感到開心。
喔!我們有新成員加入，她是第一次參加小論文，她本來是別組的成員，但因為有些事情導致她加入我們這組，一開始我以為她不能很快地融入我們的進度和思考，但她非常積極努力認真進取，很快的融入我們現在的進度和思想中，能有這樣的成員加入真令人開心和快樂。
這是我第二次參加小論文，既期待又開心，決定要好好的努力，但又害怕再次沒得到名次，又受到傷害，雖然心裡總有個聲音一直告訴我不要害怕，上次的失敗，並不能代表這一次也會失敗；我經歷過無數個失敗，這並沒有讓我變得更堅強，我還是像以前一樣地懦弱，即使知道自己毫無用處，但我還是必須要變堅強，不然我參加這個不就白費了。
一個人無法變堅強，但如果有一群夥伴就會不一樣。我的夥伴在我做事時常常鼓勵我、幫助我，能有他們的幫助看起來非常好，但常常被幫助的我，卻覺得很不好，因為我一直受到別人的照顧，可能會導致我無法幫助他們，也有可能會反過來拖累他們，所以我告訴他們，我的想法，我以為他們會停止幫助我，但他們並沒有，反而告訴我：「一個人是無法改變的，但如果有朋友就有可能。」，我聽到時，心中有股甜甜的感覺，眼睛也有一股酸酸的感覺，我真的必須要好好謝謝他們，而且也要更努力投入，不能讓他們失望。

陳柏旭

序號封面簡介（摘要）上傳者
5書名 記得這堂閱讀課
作者 楊志朗
出版社 親子天下
簡介（摘要）
這本書，是講述一名老師推動閱讀的歷程。他為了翻轉孩子的人生，推動閱讀改變他們；他費盡所有心力，只為讓孩子有更好的閱讀環境。最後成功使孩子們成長，成就了他們的一生。
導讀
看完了這本「記得這堂閱讀課」，內心對這位楊老師不禁感嘆了起來，感嘆的地方，不只是他的教學方式，而是，他能夠暫時拋掉他的「老師」角色，成為另一個角色：「爸爸」。為了這些孩子，他無私的付出，要求的，並不是那些孩子們未來的回饋，他甚至認為一通電話裡的一聲「謝謝」，就是最好的禮物。
他認為，如果能將家庭力量聚集起來，讓孩子感受到愛，那麼「閱讀」，就會變成一件溫暖又動人的事。所以他拉著孩子們的家長一起參與閱讀、一起成長，在這過程中，有少許家長不配合，但也有許多家長和孩子一起努力。儘管對那些家長好聲好氣的說，反對的家長業依然存在著。為了推行這項活動，楊老師有一次被某位家長打得頭破血流，看到這裡，我認為這位老師真的用了他寶貴的生命來教書。
楊老師將那些家境清苦、沒有讀書習慣、被家暴的孩子帶到他家，他從單科國文老師變成全科老師。在讓這些孩子來到楊老師家之前，他剛開始並不願意，因為每天他都早出晚歸，回家累得就像狗一樣，擔心沒有多餘的心思教書。從前，楊老師的父親希望他獨自念書時有人陪伴，就提出了：讓班上的孩子到家裡一起念書。這一陪就陪了十五年，不只有一位，其他家境清苦的孩子也都帶回家中，陪伴他們一起讀書。我覺得，他的爸爸說不定是怕自己的兒子太孤獨，才提出了這個意見。所以，從這本書我讀到，「家長」或「老師」的陪伴能夠讓孩子感受到溫暖，因而愛上閱讀。
楊老師想了許多「幫助青少年閱讀」的方法，這本書裡也有很多令人感動的地方，值得所有人都去看，這本書讓我這個本來就很喜歡閱讀的人，覺得「讀書」更有趣了。
黃智琳
4書名 閱讀的喜悅
作者 張子樟
出版社 九歌出版社
簡介（摘要）
從事少兒文學研究四年多的張子樟，對童話和少年小說都很有興趣。文中的論述是針對少兒文學作品、作家和教育家的探討理論與事實兼顧。文中也有三十五篇長短不一樣的評析，這顯示了作者深度閱讀後的意見。作者利用溫柔的文字來說明每個作品的創作理念與技巧外，同時關照了現實社會的各種問題。


導讀
作者張子樟將他的閱讀後的心得、意見和評價以精鍊的文字，來告訴讀者，讓讀者能夠從文章中，了解到閱讀的好處，以及該怎麼從閱讀中得到喜悅的。這本書的作者以他的智慧結晶，讓讀者有深刻的印象，每個部分緊緊相扣，都是必須閱讀的，如果少看了一頁，可能就會很難知道作者想表達的事情。
陳柏旭
3書名 晨讀十分鐘
作者 南美英
出版社 天下雜誌股份有限公司
簡介（摘要）
從美國、日本到韓國，「晨讀10分鐘」運動已被證明是養成中、小學生主動閱讀習慣最有效的辦法之一。本書作者韓國閱讀教育開發院院長南美英博士研究發現，在學校實施「晨讀10分鐘」能大大提升學生的學習和閱讀興趣，有效增強思考力與語言表達的能力。
導讀
本書列舉78種實施晨讀的成功策略，從如何啟發閱讀興趣、營造閱讀環境，到活用閱讀產生創意思考，循序漸進帶領讀者進階入門。是父母和老師實用的閱讀教學參考，也是學生進行課外閱讀的良伴。
在這本書我讀到，閱讀對人們的重要性、怎麼讓討厭閱讀的孩子愛上閱讀和閱讀對孩子的影響。閱讀可以集中精神、增加分辨能力、提高想像力、提高詞彙量等，也可以透過音樂讓孩子精神集中，讓孩子能更快進入閱讀的世界。那為什麼孩子閱讀時間還是一直減少？是因為孩子沒有時間，還是不想閱讀？這些問題許多家長和老師都會碰到，但都只是認為孩子不想讀而已，卻不進一步去理解孩子到底為什麼不閱讀。
在這本書中我看到如何幫助孩子愛上閱讀，但從進入這本書後，你會發現，在生活上碰到閱讀問題時，翻開這本書就能找到解答。像孩子不愛閱讀可能是文章難以理解、太無趣，孩子若抗拒閱讀，你可以從孩子四周偷偷介入，例如:「唸床邊故事、唱歌謠、放童話影片等」讓孩子慢慢愛上閱讀。
閱讀，對於人們來說不可或缺，就像魚不能沒有水一樣。「晨讀10分鐘」這本書內容非常適合家長、老師閱讀，像大人碰到孩子不閱讀這種非常棘手問題時，這本書就有講到要怎麼做。這本書能帶領您進入閱讀世界，探討孩子為何不閱讀。
劉凱馨
2書名 我在包裡放本書：能幹的人、聰明的人、有自信的人，都怎麼看書？
作者 松本幸夫
出版社 大是文化
簡介（摘要）
有人邁出了閱讀的第一步，想進入高手的境界；有人是閱讀高手，想把實力提升到更高的殿堂。不管是怎樣的人，只要有點閱讀基礎，又想提升你的閱讀實力，都可以讀這本<我在包裡放本書>。這本書探討的內容相當廣泛，有些部分在教新手如何養成閱讀的習慣，有些部分在教老手如何閱讀、劃重點，使閱讀的效率提高。只要你有了一些基礎，又想增進閱讀實力，讀了這本書都一定會有收穫。
導讀

對於「新手閱讀」，書中提出許多的建議。新手的閱讀，養成閱讀的習慣是最重要的，因此作者提出了許多養成習慣的方法。養成習慣，最重要的就是留下「足跡」，每看完一本書，就記錄下自己看的頁數，過幾天就記錄自己讀了幾本書，就能看著記錄對自己說「哇，我讀了這麼多書呢！」，就會有繼續看下去的動力。同時，也可以找幾個朋友組成「啦啦隊」，在你讀完一本書時讓他們對你說「好厲害哦」，這麼一來，讀書就能夠給你極大的成就感，養成讀書習慣就會簡單不少。
對於「高手閱讀」，書中也提供了許多閱讀訣竅。這些訣竅裡有些跟我們的認知相差極大。一般人總會用許多色筆畫重點，把書畫的五顏六色，但作者認為這樣會干擾閱讀，因此絕對不要這麼做，取而代之，他反而把整段重點抄在書頁旁的空白處。除此之外，作者也會提出一些超出想像的閱讀方式。他會建議大家把書分解，重新裝訂成小本以便帶在身邊。他也會特地把書帶到書中所描繪的場景中閱讀，古蹟內、森林內、甚至是溫泉內他也會把書帶進去看，因為他認為這樣就能夠完全的融入書中，享受那份快樂。對於閱讀高手，書中總會提供許多超出想像的閱讀訣竅。
這本書主要是探討對於閱讀較艱澀的書，對於閱讀的初學者來說幫助不大，同時這本書內容比較難吸收，因此比較不適合剛開始閱讀的新手。但如果到一定程度的閱讀經驗再看此書，一定會有相當大的收穫		蔡平樂
1書名 曾經，閱讀救了我：現在，我用閱讀翻轉一群孩子
作者 梁語喬
出版社 寶瓶文化
簡介（摘要）
這本書，是一名國中老師指導學生閱讀的歷程。他利用閱讀來幫助一群偏遠學校學生。因為閱讀，他們有人學業進步、有人減少了打電動的時間，甚至有人因此解決了家庭問題，最後那個班級基測的平均分數甚至高於全縣平均。書中內容結合了這段經歷，並同時對閱讀的好處、以及推廣閱讀做更深入的探討。

導讀
一般老師在早自修時，常規定要學生拿出課本、作業簿，背注釋、寫作業。但作者相反，他要求學生不能在早自習拿出「課內讀物」，因為這是閱讀的時間。他認為閱讀不會使人功課退步，反而能透過它來增加思考能力、使學業進步。因此他不但在平時早自習規定學生閱讀課外書，就連早自習有小考時，還讓他們在寫完考卷之後善用時間看課外書。
作者也認為，推廣閱讀最重要的，是引起學生的興趣。他從來不發閱讀學習單，因為這會讓學生在閱讀時感受到壓力。他不會規定學生該讀甚麼書、不該讀甚麼書，因為每個學生能力都不一樣，有些適合讀繪本，有些適合讀小說，如果規定一定得讀甚麼書的話，反而會讓他們失去興趣。同時，他也為閱讀提供許多獎勵，甚至把有名的作家請來學校辦讀書會，為的就是讓小孩喜歡上閱讀。
雖然這本書大部分都在教老師如何推廣閱讀，但國中生讀這本書一樣能有許多收穫，因為這本書中所提到的 老師該怎麼做，學生也能夠自行實施。而且這本書除了探討閱讀之外，還穿插了許多小故事，因此比起其他較艱澀的書，這本書更容易使人吸收其中的道理，進而提升自己的閱讀能力。
閱讀，提升人的思考能力。閱讀，使人品德提高。透過這本書，我們可以從作者和他班上的學生，得到最好的驗證。透過這本書，能使我們的能力提升，使閱讀水準提高到新的境界。		蔡平樂

序號書面報告說明上傳者
1說明 近年來「閱讀」風氣盛行，為培養孩子閱讀課外書的興趣，學校陸續進行了許多閱讀推廣活動，期待孩子能透過閱讀擴展視野。我們也因為這些活動讀了很多書、得到許多收穫。許多學生也跟我們一樣，從閱讀中成長。但也有少部分的人，並沒有因此喜歡上閱讀。我們開始思考：「學校如此用心推廣閱讀，一定有它的用意，那麼閱讀的好處有哪些？閱讀對青少年有什麼影響？花了這麼多心力，成效如何？」抱持著這些疑惑，我們踏上了小論文這條路。黃智琳

序號書面報告說明上傳者
1說明 現在閱讀風氣正盛，許多學校都舉辦各種活動推廣；我們在閱讀中獲得許多樂趣，也得到許多收穫。在這篇小論文中，我們打算以學校同學作為調查對象，透過調查「閱讀對青少年的影響」、「閱讀環境的重要性」、「學校目前的推廣活動」，來探究如何推動閱讀效果最好。劉凱馨