探討《哈利波特》的師生教學與相處模式對學生產生的影響
| 專題名稱 | 探討《哈利波特》的師生教學與相處模式對學生產生的影響 |
| 專題描述 | 研究者為《哈利波特》系列小說的長期愛好者，深受其奇幻世界的教育制度所吸引。 書中描繪霍格華茲魔法學校在新生入學當日，透過分類帽依據學生的性格與特質進行學院分 配，此一設定引發研究者對「個體特質與教育環境匹配」的高度興趣，也不禁思考：若自己 身處其中，會被分派至哪一學院？此外，小說中各位魔法教師的教學風格亦呈現鮮明對比。 有些教師以鼓勵、啟發為主，激發學生對魔法學習的熱情與自信；而另一些教師則採取威權 或批判式教學，使學生產生畏懼，甚至逐漸喪失學習動機。這些情節不僅豐富了故事，也提 供了教育互動的多重面向。因此，本研究擬從《哈利波特》文本中探究不同師生互動模式， 並以教育學視角分析其可能帶來的正面效益與潛在負面影響。藉由文學作品中的虛構情境， 反思研究者真實教育場域中的教學風格與師生關係，期望透過這次小論文研究的啟發，為教 育實務提供一些建議。 |
| 隊伍名稱 | 哈利波特 |
| 指導老師 | 陳禹翔 呂柏辰 |
| 參賽學生 | 馮雋恩 游惟勛 |
| 序號 | 檔案 | 內容 | 上傳者 | 最後修改 |
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| 5 |  | 作者 羅寶鳳﹒張德勝 來源 國立東華大學花師教育學院 教育與多元文化研究 描述 本研究主要目的是探討大學教師教學風格對教學自我效能的影響。 | 游惟勛 | 2025/9/22 下午 04:49:30 |
| 4 | | 作者 黃泓霖 劉唯玉 來源 師 資 培 育 與 教 師 專 業 發 展 期 刊 2 0 1 3 年 ， 6 卷 1 期 ， 1 - 2 4 頁 描述 此研究以 Grasha 之教學風格與 Silver 與 Hanson 之學習風格觀點，立意取樣四 組教學與學習風格明顯，且為不同配對組合者為研究對象。 本研究試圖以風格為角度，探討實習輔導教師與實習教師在不同教學風格與學習風格組合下，對於教育實習之過程、師徒關係以及對實習結果造成的影響。 | 馮雋恩 | 2025/9/18 下午 04:50:16 |
| 3 | | 作者 許籐繼 來源 課程與教學季刊 2020, 23(1),頁 35～60 DOI:10.6384/CIQ.202001_23(1).0002 描述 臺灣近年來的教育改革，包括教師專業化與課程改革，其主要的目標都在 於增進教師的教學效能。然而，在推動改革的過程，對原有教師文化的忽視， 導致改革成效不彰。因此，探討教師文化對教學效能的影響成為重要的課題。 本文透過教師文化與教學效能意涵，以及教師文化對教學效能影響的分析 | 游惟勛 | 2025/9/17 下午 04:58:35 |
| 2 | | 作者 張循鋰、張玟慧、洪瑋鍾 來源 中華資訊與科技教育協會 描述 本研究旨在探討混成式學習環境之學生學習風格偏好現況，以及在混成式學習的環境中不同學習偏好學生之數學焦慮、自我效能，以及數學態度之表現情形。本研究以 279 位國小高年級學童為研究對象，利用混成式學習進行六週的教學研究，並以「學習風格量表」、「數學焦慮量表」、「自我效能量表」、「數學態度量表」做為研究工具，在教學後施測，以描述性統計、單因子變異數分析來進行統計分析。 | 游惟勛 | 2025/9/17 下午 04:55:30 |
| 1 | | 作者 孫旻儀 石文宜 王鍾和 來源 輔 導 與 諮 商 學 報 民 9 6 年， 2 9 卷 2 期， 5 1 - 7 2 頁 描述 本研究之目的有二：一、瞭解當前國中生與教師間的師生互動關係概況；二、探討師生背景變 項及學生人格特質與師生互動關係間的關係。 本研究採取問卷調查法，選取台灣地區（不含離島）的國中二、三年級學生 800 人為研究對象， 以「師生互動關係量表」、「人格特質量表」為研究工具。所得資料以統計方法加以分析，主要發 現如下： 一、當前國中師生互動關係偏向「影響力」較多，「接近性」中等的情形，若進一步分為四種類型來 看，又以「低影響低接近型」及「高影響高接近型」的互動關係最多；「低影響高接近型」最少。 二、男學生與男教師在互動時，其師生互動關係的「接近性」，顯著高於男學生與女教師，且女學生 與男教師在互動時，其間的「接近性」，顯著高於男學生與女教師者。 三、教師與來自高社經地位家庭的學生的「接近性」，較多於來自中社經地位家庭者。 四、學生的五大人格特質與師生互動關係之「影響力」間存有顯著正相關的關係；學生的和善性、 嚴謹自律性、外傾支配性及聰穎開放性，與師生互動關係之「接近性」間存有顯著正相關的關 係；且以學生人格特質區別師生互動關係類型的正確率為 42.5%。 最後，本研究根據研究結果進行討論，並對教師、學校及未來研究，提出具體建議，供後續實 務工作及研究參考。 | 游惟勛 | 2025/9/17 下午 01:02:03 |
| 序號 | 封面照 | 內容說明 | 上傳者 | 最後修改 |
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| 5 |  | 類別 相簿集 名稱 分析各個教師的教學風格 說明 正在分析魔藥學老師石內普的教學風格，我發現有能分析出他的教學風格內容有很多。 | 馮雋恩 | 2025/9/18 下午 07:54:56 |
| 4 |  | 類別 相簿集 名稱 打正文 說明 我正在和我的隊友一起討論正文，並且讓我們的指導老師給點建議。 | 馮雋恩 | 2025/9/18 下午 04:25:42 |
| 3 |  | 類別 相簿集 名稱 文獻探討 說明 雖然沒有很多相關資料可以用，但認真找還是有的。 | 游惟勛 | 2025/9/18 下午 01:14:21 |
| 2 |  | 類別 相簿集 名稱 札記本 說明 正在進行打札記本的環節，雖然很辛苦，但是是值得的。 | 游惟勛 | 2025/9/18 下午 01:09:57 |
| 1 |  | 類別 相簿集 名稱 進行藏書閣 說明 將哈利波特小說中的前五集放至藏書閣中完成任務，並且討論誰要放哪集。 | 游惟勛 | 2025/9/18 下午 01:04:44 |
| 序號 | 內容 | 上傳者 | 最後修改 |
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| 7 | 作者 游惟勛 標題 哈利波特角色教學風格分析 內容 鄧不利多：開放式與鼓勵獨立思考：他鼓勵學生獨立思考並做出自己的判斷，而非盲從權威。 引導與激勵：透過提問和引導，激發學生潛力，幫助他們發現自己的長處。 石內卜：嚴苛與高壓：以極其嚴厲的方式教學，要求極高的標準，甚至帶有威嚇的成分。 激發潛能： 透過高壓環境，激發學生在困境中求生的能力。 麥格教授：知識與技能並重：注重知識的準確傳授和魔法技能的熟練掌握。 嚴而不失關懷： 雖然要求嚴格，但內心非常關懷學生，並在必要時給予支持。 崔老妮教授：直覺與象徵性： 她的教學方式非常依賴直覺和象徵性的解讀，例如她對占卜的預言。 與傳統格格不入： 這種風格與霍格華茲學院強調學術和實際知識的傳統有明顯差異，也因此常被質疑其教學有效性。 | 游惟勛 | 2025/9/24 下午 12:43:21 |
| 6 | 作者 游惟勛 標題 哈利波特小說的角色學習風格 內容 哈利波特的學習風格類型較接近參與型。 妙麗格蘭傑的學習風格類型較接近依賴型。 榮恩衛斯理的學習風格類型較接近合作型。 跩哥馬份的學習風格類型較接近競爭型。 | 游惟勛 | 2025/9/23 上午 09:57:13 |
| 5 | 作者 游惟勛 標題 學習風格的六種類型 內容 獨立型:偏好自主學習，自行搜尋與組織資訊；不倚賴教師或同儕，喜歡自己安排學習進度和個人研究。 依賴型:容易遵守規範，需要教師明確的指導課業，偏好結構化教材與範例，對教師指導和同儕的支持有高度依賴姓。 合作型:喜歡小組互動與分享討論，透過同儕協作完成任務，重視與他人合作學習並共同解決問題。 競爭型:以表現和成就排名為學習動機，喜歡與同儕比較，追求教師肯定與競賽性學習任務。 參與型:積極主動投入課堂活動，對課堂學習高度投入感興趣，樂於發言與實作，對學習活動總是充滿熱情。 迴避型:學習動機與參與度低，容易逃避挑戰，上課參與度低，時常拖欠作業，上課不專心，對學習任務不在乎。 | 游惟勛 | 2025/9/23 上午 09:25:45 |
| 4 | 作者 馮雋恩 標題 查詢文獻 內容 在確定主題後我們開始查詢資料，因為我們做的主題文獻沒有很多，所以查了很久。我們在查詢過程中發現教學風格與學生的學習積極度有很大的關聯，也發現五種很適合做此次報告的教學風格類型，分別是專家型、 權威型、個人典範型、促進型及授權型這五種教學風格。 | 馮雋恩 | 2025/9/20 上午 10:27:03 |
| 3 | 作者 馮雋恩 標題 確定研究目的 內容 我們的研究目的是找出哪一種教學風格比較好，學生比較喜歡，分析完教學風格後，將我們認為最有用最有效率的教學風格，推薦給老師。 | 馮雋恩 | 2025/9/20 上午 10:25:59 |
| 2 | 作者 游惟勛 標題 討論主題 內容 由於我的隊友很喜歡看哈利波特，對哈利波特小說的多種教學方式感到非常有 興趣，因此他決定做有關哈利波特的小論文主題。 | 游惟勛 | 2025/9/20 上午 10:20:11 |
| 1 | 作者 游惟勛 標題 學校討論 內容 因此我們決定做哈利波特小說裡的老師教學風格對現代學生的有什麼影響，並看看哪一種教學風格比較好，學生比較喜歡，才能學習的比較快，比較有效率。 | 游惟勛 | 2025/9/20 上午 10:19:51 |
| 序號 | 封面 | 簡介（摘要） | 上傳者 | 最後修改 |
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| 5 |  | 書名 神秘的魔法石 作者 J.K.羅琳 出版社 皇冠 簡介（摘要） 一位名叫哈利波特的小巫師發現了自己的魔法天賦後，去霍格華茲魔法與巫術學院就讀一年級的經歷。在朋友的幫助下，哈利與殺害了自己父母並企圖東山再起的黑巫師佛地魔對弈。 導讀 故事講述哈利波特發現自己是巫師，並進入霍格華茲魔法與巫術學院就讀，同時阻止了企圖偷竊魔法石以復活的佛地魔。 | 游惟勛 | 2025/9/16 下午 08:27:26 |
| 4 |  | 書名 火盃的考驗 作者 J.K.羅琳 出版社 皇冠出版社 簡介（摘要） 哈利從未跟任何人說過自己的「煩惱」，因為暌違一百多年，即將在霍格華茲舉辦的「三巫鬥法大賽」，就足以讓他把一切拋諸腦後。這是歐洲三大魔法學校共襄盛舉的盛事，三名由火盃遴選出來的鬥士，將各自代表自己的學校挑戰三項嚴酷考驗，獲勝者不只能夠得到高額獎金，還將成為全校矚目的英雄。可確有惡人在學校裡當間諜。 導讀 1 | 馮雋恩 | 2025/9/16 下午 08:20:12 |
| 3 |  | 書名 鳳凰會的密令 作者 J. K. 羅琳 出版社 皇冠 簡介（摘要） 一個酷熱的暑假夜晚，催狂魔竟然出現攻擊達力和哈利，情急之下，哈利不得不打破未成年巫師使用魔法的限制規定，發出護法咒擊退了催狂魔，但卻也因此面臨被學校開除的危機…。另一方面，與魔法部分道揚鑣的鄧不利多，決定重新啟動多年前為對抗佛地魔所成立的地下組織──鳳凰會，秘密的進行多項任務…… 導讀 正當霍格華茲所有五年級學生都在參加最重要的『普等巫測』時，哈利卻恍恍惚惚的進入了詭譎的夢境。突然之間，哈利從桌上跌落地面，醒了過來，卻仍舊不停的叫喊著！他的傷疤著火了，在他四週，整個大廳也跟著爆發混亂…。就在這一片紛紛擾擾之際，鄧不利多被解除了校長職務，連麥教授和海格也走了，取而代之的是魔法部的勢力箝制。難道，分類帽的預言真的來臨了？ | 游惟勛 | 2025/9/16 下午 05:03:04 |
| 2 |  | 書名 阿茲卡班的逃犯 作者 J.K.羅琳 出版社 皇冠 簡介（摘要） 瑪姬姑姑又要來了！這個名字一出現在德思禮家，就代表著哈利為期一週的惡夢。小時候玩大風吹，她會用手杖猛敲哈利的腳，免得他贏過達力，有一年他不小心踩到了瑪姬養的牛頭犬，只能在樹上躲到三更半夜。瑪姬姑姑跟德思禮家所有人一樣，都以貶低他為樂，直到她侮辱了哈利的父母，被他用魔法變成大氣球…...。 導讀 哈利波特在多方面來說都是個很不尋常的男孩。比方說，他一年中最痛恨的就是暑假。還有呢，他真的好想寫功課，但卻被迫只能在半夜裡爬起來偷寫。而且，他剛好是名巫師。 | 游惟勛 | 2025/9/16 下午 04:59:30 |
| 1 |  | 書名 消失的密室 作者 J.K.羅琳 出版社 皇冠出版社 簡介（摘要） 升上二年級的哈利，因為擊退佛地魔的英勇事蹟，成為全校的風雲人物，嚮往已久的校園生活，似乎有了極佳的開端。但危機卻也在此時悄然而至，先是無人的走廊出現了詭異的耳語聲，接著竟發生一連串襲擊事件，許多人被石化，謠傳這是因為密室的怪獸逃出來了，最後哈利被迫進到密室與怪獸戰鬥。 導讀 本書有許多教師與學生互動的內容 | 馮雋恩 | 2025/9/16 下午 04:57:55 |
| 序號 | 截圖 | 網站簡介 | 上傳者 | 最後修改 |
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| 5 |  | 網站名稱 國立新竹教育大學教育心理與諮商學系 網址 https://etd.lib.nthu.edu.tw/thesis/getfileful/9aac5c3b39bda6af1a2ba341541d26b4/189294/ 網站簡介 探討國小學生之思考風格與其低中高年段老師之思考風格與教學風格的可能關係 | 馮雋恩 | 2025/9/22 下午 04:39:17 |
| 4 |  | 網站名稱 學習風格的理論 網址 https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/WikiContent?title=%E5%AD%B8%E7%BF%92%E9%A2%A8%E6%A0%BC%E7%9A%84%E7%90%86%E8%AB%96&search=%E5%AD%B8%E7%BF%92%E9%A2%A8%E6%A0%BC%E7%9A%84%E7%90%86%E8%AB%96 網站簡介 教育百科是由中華民國教育部建置，為整合各類辭典資源的教育雲端字典服務，包含國語辭典、成語典、閩南語、客語等內容，並支援文字、語音及圖識字等查詢方式，提供逾40萬筆詞條，使用者可在網頁或App上使用。 | 游惟勛 | 2025/9/22 下午 04:33:52 |
| 3 |  | 網站名稱 淺論國小教師領導風格與學生學習態度 網址 http://www.ater.org.tw/journal/article/10-11/free/12.pdf 網站簡介 俗云：「有怎樣的老師，就有怎樣的學生」。韓愈「師說」：「古之學者 必有師。師者，所以傳道、授業、解惑也」。以往老師的角色兼具著許多責 任，主要是因為在農業時代下，普遍因家庭經濟貧窮而無法上學接受教育，因 此教育的傳遞與教導便落在老師的身上。 | 馮雋恩 | 2025/9/18 下午 04:30:20 |
| 2 |  | 網站名稱 我的麻吉實習輔導老師：實習輔導教師教學風格與實習教師學習風格關係之研究 網址 https://www.airitilibrary.com/Article/Detail/20713649-201306-201403190001-201403190001-1-24 網站簡介 本研究以Grasha之教學風格與Silver與Hanson之學習風格觀點，立意取樣四組教學與學習風格明顯，且為不同配對組合者為研究對象。以訪談法為主，觀察法為輔，試圖瞭解師徒式教育實習中實習輔導老師教學風格與實習教師學習風格之交互關係及其對師徒關係與實習結果的影響。 | 游惟勛 | 2025/9/13 上午 10:26:28 |
| 1 |  | 網站名稱 高中教師教學風格與教學效能之相關 研究─以教師專業發展為中介變項、 學校組織文化為調節變項 網址 http://contemporary.cere.ntnu.edu.tw/sites/default/files/public/27-1-2_3114.pdf 網站簡介 本研究主要是以教師個體層次之教學風格、教師專業發展與學 校層次之組織文化為自變項，綜合探討兩者對教師教學效能的影響。 | 游惟勛 | 2025/9/12 下午 01:10:00 |
| 序號 | 書面報告 | 說明 | 上傳者 | 最後修改 |
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| 1 | | 說明 我們決定從故事當中發掘不同師生的相處與教學模式，並從中分析那些良好的相處互動及教學模式可以帶給學生好的正面效益，哪些則可能會造成負面後果。 | 馮雋恩 | 2025/10/2 下午 08:45:41 |