108課綱下我們與科技的距離—以花蓮縣花崗國中為例

專題名稱108課綱下我們與科技的距離—以花蓮縣花崗國中為例

專題描述2019年教育部公布的108課綱上路，課程上從原本的七大學習領域（語文、數學、社會、自然科學、健康與體育、藝術與人文、綜合活動），將「科技領域」從自然領域獨立出來，成為八大學習領域。而我們從國中階段開始，就會有每週兩堂的科技課，上下學期分別有資訊科技與生活科技課程，透過老師的帶領與實際操作，我們開始對於科技有不同的想像。
這篇小論文我們會從本校課程的簡介開始，接著介紹學校的自造中心與科技教室裡的各種設備，然後透過我們自己在學校科技課程中的學習情況，以及訪問學校科技組長和科技課老師、接著還會利用GOOGLE問卷的方式來調查與分析本校七、八、九年級學生的科技課學習狀況與心得。
最後，希望藉由分析這些訪問內容與問卷，去了解科技課程的實施，對於身處資訊與科技爆炸時代的我們，有多大的影響力，也希望我們可以透過這樣的小論文書寫的現況分析，提供我們的意見與建議，期許未來有更多的可能。

隊伍名稱媒客智造者

指導老師邱鈺雯　劉厚德

參賽學生吳家穎　朱濬德　　

序號檔案內容上傳者最後修改
10作者 林志軒
來源 臺灣碩博士論文知識加值系統
描述 本研究主要以STEM（科學、科技、工程及數學）作為課程設計的基礎,透過投入、探索、解釋、工程設計、豐富與評量的 6E 教學模式,發展國中生活科技結構課程,以「橋梁載重」與「抗震設計」兩大單元,探討學生的學習成效與教師專業成長。本研究以行動研究法為主,選取國中八年級某三個班級為研究對象,進行 11 週的教學實驗,以課堂講義、紀錄單、訪談、教學省思以及學生回饋等資料,分析學生的學習表現。期望藉由 STEM-6E 結構課程的實施,提升學生的學習興趣與能力,改善教學現場的困境,以作為未來國中生活科技課程參考。研究結果發現:(1)STEM-6E 結構課程適合落實於國中生活科技,且具體可行;(2)學生在STEM-6E結構課程中展現多元能力;(3)STEM-6E結構課程有助於科技教師專業成長。		吳家穎2021/10/5 上午 09:35:42
9作者 陳彥綸
來源 臺灣碩博士論文知識加值系統
描述 本研究的主旨在於調查我國北部偏遠地區國中生活科技教師教學專業能力之現況，主要透過問卷調查法調查我國北部偏遠地區學校生活科技教師對於生活科技教學專業能力指標所認為之重要性與自身所具備的程度，並透過多重個案訪談，了解偏遠地區學校生活科技教師之教學現況，並彙整量化問卷結果與質性訪談內容，整理出我國北部偏遠地區國中生活科技教師教學專業能力之現況。
由研究結果發現：(1)在生活科技教師的四大專業能力層面中，受訪教師重視程度最高者為規劃能力層面、(2)在教學能力層面中，受訪教師認為具備正確、安全操作手工具與機器設備的能力最為重要、(3)在管理能力層面中，受訪教師最重視「能有效管理生活科技專科教室教學設備」、(4)在生活科技教師的四大專業能力層面中，受訪教師具備程度最高者為專業發展能力層面、(5)在教學能力層面中，多數受訪教師對於「正確、安全操作手工具與機器設備、新興科技設備能力」的具備程度較低、(6)在管理能力層面中，部分受訪教師對於「能有效管理生活科技專科教室教學設備」的具備程度較低。本研究依上述結論提出以下四點建議：(1)建議教師可以藉由專業成長社群提升自身不足之教師教學專業能力、(2)建議教師積極參與關於教學設備機具操作之實體研習或工作坊、(3)建議政策擬定單位鼓勵開設機器設備操作知能實作研習，提升教師對於設備操作及維護知能，(4)建議師資培育大學於師資培育養成歷程中，提升師培生對於機械操作與設備維護之實作能力。		吳家穎2021/10/5 上午 09:29:11
8作者 教育部
來源 教育部
描述 十二年國民基本教育課程綱要
國民中小學暨普通型高級中等學校
自然科學領域		吳家穎2021/10/5 上午 09:20:26
7作者 徐業良
來源 元智大學老人福祉科技研究中心
描述 高齡社會中長者生活支援與健康照護需求日益增加，廣泛應用智慧科技應是面對此問題重要
策略之一。本文首先介紹「老人福祉科技（Gerontechnology）」這項跨領域整合的新興科技，
接著從國內大學在此領域的研究計畫，整理出七項智慧科技在長者照護應用發展的切入點。相關
智慧科技產品開發，有機會藉由照護需求帶動龐大產業效益，然而目前為止應用並不廣泛；本文
從「說服性科技（Persuasive Technology）」解釋這個現象，除了在功能性上滿足使用者需求外，
智慧科技輔助照護產品更應該關注於設計長者愉悅的使用經驗以提升使用動機，並以參與式設計
方式將使用者結合在創新開發過程中。本文並以應用智慧科技設計結合運動與認知之「嚴肅遊戲」
為例，討論智慧科技在長者照護應用的設計思維與創新方向。
關鍵字：智慧科技、老人福祉科技、說服性科技、嚴肅遊戲
朱濬德2021/10/5 上午 09:19:28
6作者 教育處
來源 教育部
描述 資訊介紹		朱濬德2021/10/5 上午 09:18:57
5作者 臺灣師大科技應用與人力資源發展學系副教授
來源 臺灣師範大學網站
描述 依據現行國、高中課程綱要，「創新設計與製作」是生活科技課程教學的主
軸之一，教師們也都以激發學生「創意思考能力」為教學重心，並設計相關的生
活科技教學活動。然而在實際教學過程中，多數生活科技教師仍以傳統的教學模
式，先以簡報等方式，提供學生完整先備知識；再施以基礎技術訓練，最後再進
行創意設計及製作的活動。由於先備知識的說明及技術的訓練較為枯燥，常會降
低學生對活動的期待與熱情，並進而影響學習的效果		朱濬德2021/10/5 上午 09:18:26
4作者 教育部生活科技領域
來源 教育部
描述 依據現行國、高中課程綱要，「創新設計與製作」是生活科技課程教學的主
軸之一，教師們也都以激發學生「創意思考能力」為教學重心，並設計相關的生
活科技教學活動。然而在實際教學過程中，多數生活科技教師仍以傳統的教學模
式，先以簡報等方式，提供學生完整先備知識；再施以基礎技術訓練，最後再進
行創意設計及製作的活動。由於先備知識的說明及技術的訓練較為枯燥，常會降
低學生對活動的期待與熱情，並進而影響學習的效果。因此，生活科技教師或應
以更「創新」的思維來進行教學，才能達到激發學生創新思考能力的目標		朱濬德2021/10/5 上午 09:17:56
3作者 國家教育研究院課程及教學研究中心
來源 國家教育研究院
描述 十二年國民基本教育課程綱要總綱業於 103 年 11 月 28 日發布，各領域/科目課程綱要之研修工作自 103 年 6 月陸續展開；歷經「十二年國民基本教育課程研究發展會」研議與「教育部高級中等以下學校課程審議會」審議等程序，教育部於 107 年 2 月起陸續發布各領域/科目課程綱要，108 學年度開始，自國民小學、國民中學及高級中等學校一年級起逐年實施。
總綱乃整體十二年國民基本教育課程與教學規劃與實施的藍圖，並且引導各領域/科目課綱發展。十二年國教課綱以成就每一個孩子—適性揚才，終身學習為願景，以核心素養為課程連貫與統整發展的主軸，透過素養導向課程與教學的實踐，藉由活力彈性的學校本位課程發展，規劃多元適性的學習，激發學生生命的喜悅與生活的自信，提升學生學習的渴望與創新的勇氣，培養具有自主行動、溝通互動與社會參與的終身學習力、社會關懷心及國際視野
的現代優質國民。
為促進各界理解各領域/科目課程綱要，國家教育研究院進行各領域/科目課程綱要研修外，同時發展各領域/科目課程手冊，解析各領域/科目課程綱要內涵特色，並且發展教學示例，提供教材編選、學校課程規劃實施、以及教師教學之參考。		劉厚德2021/10/5 上午 09:16:40
2作者 李晏如
來源 臺灣碩博士論文知識加值系統
描述 科技發展迅速，使得全球人民必須具備科技素養。十二年國民基本教育當中的科技領域課程主要的目標就是培養學生的科技素養。為了增進教師的教學效能與學生的學習效率，亟需規劃適合的生活科技教室以利學習。
本研究的目的為規劃十二年國民基本教育之生活科技教室，提供各學校規劃教室之參考依據。本研究以十二年國教課綱中科技領域課程內涵與學習活動作為規畫的依據。研究的方法包括專家訪談、專家座談等方式進行。為取得生活科技教室的規劃原則，研究者從相關文獻中建立基本架構，後再經訪談一位十二年國教科技領域課綱研修工作委員、一位大學教授與四位生活科技教師之專家意見建立教室規畫的需求與標準，並據以進行規劃生活科技教室。透過本研究的結論，期望能作為規劃十二年國教科技領域生活科技教室之重要參考依據。		劉厚德2021/10/5 上午 08:50:08
1作者 教育部
來源 教育部
描述 十二年國民基本教育科技領域之課程旨在培養學生的科技素養，透過運用科技工具、
材料、資源，進而培養學生動手實作，以及設計與創造科技工具及資訊系統的知能，同時
也涵育探索、創造性思考、邏輯與運算思維、批判性思考、問題解決等高層次思考的能力。
放眼國際，諸多先進國家亦設有科技領域，強調科學、科技、工程、數學及設計等學
科知識的整合運用，藉由強化學科間知識的連結性，來協助學生理解科學與工程的關連。
因此透過科技領域的設立，將科技與工程之內涵納入科技領域之課程規劃，藉以強化學生
的動手實作及跨學科，如科學、科技、工程、數學等知識整合運用的能力，應是此次十二
年國民基本教育課程綱要研修的重要亮點。		朱濬德2021/9/16 下午 12:49:38

序號封面照內容說明上傳者最後修改
10類別 相簿集
名稱 花崗國中自造中心與資科教室
說明
這是我們平常上生活科技課會使用到的教室！		朱濬德2021/10/5 下午 01:48:56
9類別 youtube影片
名稱 我們的問卷內容
說明
這是我們設計的問卷內容，填寫問卷的對象是本校七、八、九年級的學生。		邱鈺雯2021/10/5 下午 01:39:00
8類別 相簿集
名稱 訪問老師
說明
訪問老師有關科技領域課程的相關事宜		朱濬德2021/10/5 下午 01:21:36
7類別 相簿集
名稱 心智圖
說明
在做心智圖，看見我們慢慢的進步，產生了微微的信心，吳家穎覺得我們好棒棒。		朱濬德2021/10/5 下午 12:42:09
6類別 相簿集
名稱 主題討論
說明
今天和伙伴一起討論主題，因為我們也還沒想好要做甚麼		吳家穎2021/10/5 下午 12:40:33
5類別 相簿集
名稱 參觀花崗國中自造中心
說明
我們有兩間生科教室，位於校園的一角，教室裡各種3D列印機、木工工具、木材、零件與雷射切割機器應有盡有。		吳家穎2021/10/5 下午 12:39:24
4類別 相簿集
名稱 資科教室一景(三)
說明
位於兩間資科教室間的小天地，工具、零件與機器應有盡有。		邱鈺雯2021/10/5 下午 12:30:19
3類別 相簿集
名稱 資科教室一景(二)
說明
位於兩間資科教室間的小天地，工具、零件與機器應有盡有。		邱鈺雯2021/10/5 下午 12:28:45
2類別 相簿集
名稱 資科教室一景(一)
說明
位於兩間資科教室間的小天地，工具、零件與機器應有盡有。		邱鈺雯2021/10/5 下午 12:26:58
1類別 youtube影片
名稱 20210921參觀生科教室
說明
因為我們班還沒開始進入生活科技的課程，所以厚德老師利用午休時間，帶我們兩個人到花崗的自造中心參觀生科教室！		邱鈺雯2021/10/4 下午 10:19:46

序號內容上傳者最後修改
10作者 朱濬德
標題 做問卷
內容
絞盡腦汁的想問題，但就是不知道有什麼，加油

朱濬德2021/9/28 下午 01:10:39
9作者 朱濬德
標題 我的開始
內容
這是我第一次做小論文，坐在這電腦前顯得微微的陌生，但第一次總是有老師的幫忙，邊想題目、邊想問題，顯得有點困難，但至少有想出一個蠻好題目，想過我為啥要做小論文，首先我不想睡覺，再來我想我應該要做點事。

朱濬德2021/9/28 下午 12:52:31
8作者 朱濬德
標題 參觀科技教室
內容
今天我們去科技教室，我們往三樓去，在樓梯間時，顯得髒髒，門也是老老的，但一打開門，一大堆大大小小的機器在等著我們，還有一些小小的3D物件，有一隻帥氣的鋼鐵人，真是出乎我的意料。

朱濬德2021/9/28 下午 12:51:36
7作者 朱濬德
標題 訪問境修老師
內容
昨天我去訪問境修老師，他是一個很熱心的老師，有甚麼問題他都會幫助我們解決，讓我對生活科技愈來愈有感覺了。

朱濬德2021/9/28 下午 12:50:34
6作者 吳家穎
標題 做問卷
內容
今天來做google問卷，結果發現不太知道要問甚麼，結果又是漫長的查資料時間

吳家穎2021/9/28 下午 12:49:22
5作者 吳家穎
標題 訪問境修老師
內容
今天我們去訪問境修老師，讓我們對科技領域有更深一層的認識，實在是受益良多。

吳家穎2021/9/27 下午 01:04:33
4作者 吳家穎
標題 製作書面報告
內容
今天我們來做書面報告，我們想到的東西到後來都發現不能用，真的很可惜。做書面報告果然不是件容易的事。

吳家穎2021/9/22 下午 12:57:10
3作者 吳家穎
標題 參觀科技教室
內容
今天老師帶我們去參觀科技教室，我發現它充滿各種很有工業風的器具，感覺當我們上完理論科，去真實操作時一定十分有趣。
我真想趕快知道這些工具是做甚麼的他們真是太酷了

吳家穎2021/9/17 下午 12:56:54
2作者 朱濬德
標題 找資料
內容
今天是個漫長的找資料時間，東也找找，西也找找，找書去博客來，找資料去維基百科，就這樣一天結束了。

朱濬德2021/9/15 下午 12:58:09
1作者 吳家穎
標題 媒客智造者
內容
我們會叫做媒客智造者是因為，我們想做一個讓大家更了解科技課的「媒」介，然後想到科技領域就會想到創「客」，於是我們把這兩個字結合後就變成媒客。最後我們還埋了一個小彩蛋，各位評審有時間的話也可以猜猜看媒客智造者的彩蛋哪裡。

吳家穎2021/9/14 下午 12:56:30

序號封面簡介（摘要）上傳者最後修改
10書名 聚合物3D列印與3D影印技術
作者 楊衛民
出版社 千華駐科技出版有限公司
簡介（摘要）
　3D列印，一開始叫「快速成型技術」，誕生於一九八〇年代後期，是基於材料堆積法的一種高科技製造技術，多學科、跨領域知識的普及，使得快速成型技術飛速發展。

　　借鑒這樣一個成功的範例，本書在模塑成型的基礎上提出了「3D影印」的概念：基於目標產品的虛擬設計或三維掃描建模、模具結構智慧規劃三維列印、智慧化射出模塑成型集成創新，「3D影印」可望成為現代製造業智慧化發展的新趨勢。

　　本書類比介紹了聚合物3D列印與3D影印兩種技術，並詳細闡述了聚合物3D影印技術的核心原理及工藝，聚合物3D影印機的組成、基本參數、結構設計聚合物3D影印製品的精確度控制方法、缺陷的產生機制及解決辦法，以及產業發展趨勢，可供從事聚合物加工的工程技術人員、研發人員和相關系所師生參考。

導讀
一些技術成果，為研究提供新方向、拓展新思路。

　　2.【聚焦前景趨勢】：在介紹相應專業領域的新技術、新理論和新方法的同時，優先介紹有應用前景的新技術及其推廣應用的範例。

　　3.【多位專家執筆】：以國際控制工程專家孫優賢院士為首，吳澄、王天然、鄭南寧等多位業內專家參與策劃，具有高學術水準與編寫品質。

　　4.【兼顧傳統創新】：本書在篇章結構上兼顧學術參考和工業應用兩方面的需要，系統地反映了聚合物3D列印及3D影印技術的內容和應用。		朱濬德2021/9/17 下午 12:53:41
9書名 3D列印：萬丈高樓「平面」起，21世紀必懂的黑科技
作者 徐旺
出版社 清文華泉事業有限公司
簡介（摘要）
一百九十多個精彩應用案例，精美的圖片，仔細的闡述，在學習中找到賺錢商機，3D列印從入門到精通，一本在手，輕鬆玩轉3D列印！掌握原理與技術，實現從平面到立體，從新手成為3D列印高手！
導讀
　主要特色：最全面的3D列印內容介紹＋最豐富的3D列印應用實例＋最完備的3D列印功能查詢。
　　細節特色：八種主流行業領域應用＋十章3D列印專題精講＋六十多個經典專家提醒＋一百九十個3D列印應用案例＋三百多張圖片全程圖解，幫助讀者在最短的時間內掌控3D列印的祕密。

　　全書共分為十章，具體內容包括3D列印：列印世界，列印未來；列印設備：改變未來的炫酷機器；醫療行業：3D列印推動醫療革命；科學研究考古：讓夢想逐步成為現實；建築設計：房子也能用3D列印了；製造行業：帶來第三次工業革命；食品產業：好玩的3D食物列印；交通工具：勾勒出奇特的外出移動工具；服飾配件：玩轉無限創意的生活；教育創業：用3D列印創造未來。

　　本書適合廣大圖文設計、產品設計、列印印刷等工作人員，如製造業技術人員、產品開發人員、產品設計師，以及企業高階管理者、創業者、大學生等愛好及想要了解3D列印的讀者。
朱濬德2021/9/17 下午 12:47:38
8書名 木工接合大全：暢銷歐美10餘年，升級木工技藝的必備工具書
作者 泰利．諾爾
出版社 楓葉社文化
簡介（摘要）
～7大接合家族的50種基本接合方式及其變式～
暢銷歐美10餘年，亞馬遜4.7星高度好評，重版20來次！
木工是一門易學難精的技藝，
木匠通過鋸、刨、刀、鑿創作每個部件，巧妙地將其組裝連接，
製作充滿渲染力的成品，展現木材的實用之美與自然之美。
導讀
◎以清晰的步驟圖片和文字說明詳解7大接合方式，以及50種變式的執行細節。
◎介紹使用手工工具和電動工具製作接合件的方法，以及特種夾具的製作方法、常用五金件的使用方法。
◎詳解木料的天然特性對接合、膠合以及家具設計的影響。		吳家穎2021/9/16 下午 01:10:16
7書名 素養導向系列叢書：中學生活科技教材教法
作者 游光昭
出版社 教育部
簡介（摘要）
生活科技教師如何於108課程綱要的架構下，規劃妥切的教材及適當的教學方法是本書撰寫的主要目的。為了協助教師對生活科技的課程與教學有基本的認知，無論是生活科技課程的設計理念、課程的學習重點、跨學科知識的教學、教學的評量和科技教室的規劃等，本書列有專章詳細說明。同時對於課程綱要所強調的核心素養、議題融入的概念，本書也都一一說明，以協助教師導向後續的學習重點，及能選用適當議題融入學習內容，使學生的學習更能體認並關切現代社會的議題。
導讀
整體而言，這是一本協助生活科技教師理解課程綱要的理念，並將其有效運用在教材設計與教學方法的專書，期待讀者能善用它。		吳家穎2021/9/16 下午 01:01:44
6書名 天下雜誌 108課綱 引導素養學習新世代 (電子雜誌)
作者 天下雜誌編輯
出版社 天下雜誌
簡介（摘要）
「對新課綱，老師或許普遍有『認知』，但『態度』卻不一定跟上，」近期正在研究新課綱實行成果的百齡高中校長邱淑娟說。松山高中學業務主任張洸源認為，解方是學校行政必須是個團隊，從領導層展現出決心，老師們才會轉變，「另外，最有效的動力還是學生的表現，看到孩子身上的成效，我相信沒有老師不願意改變。」
導讀
新課綱正式展開，影響最大的高中現場，發生什麼改變？讓每個學生課表不再一樣的「選修課」、必須學會安排自己時間的「自主學習」、影響升學的「學習歷程檔案」……，種種轉變都訴說著，台灣的教育，已邁向下一個進程。		吳家穎2021/9/16 下午 12:56:01
5書名 麗雲老師的議題群文閱讀課4：站在世界的中央【108課綱必讀19大議題中的國際、多元文化、原住民族、資訊、科技】
作者 陳麗雲
出版社 五南
簡介（摘要）
108課綱 × 「國際、多元文化、原住民族、資訊、科技」5大議題 × 12年國教 × 跨領域閱讀 × 閱讀寫作素養，一次讀懂、學會！
導讀
你知道108課綱必讀的19大議題怎麼學、怎麼教？相關文章要怎麼選、怎麼讀？
　　本書所強調的《站在世界的中央》是建立在「人與生活」的概念上，編寫了「國際、多元文化、原住民族、資訊、科技」五項教育議題，以「議題」為中心，配合議題具有時代性、脈絡性、變動性、討論性、跨領域等特性，以群文閱讀的方式，透過海量閱讀及討論，跟著文中設計的「認識議題學習目標與學習主題、寫在前面、閱讀心窗（探索議題 + 配合議題的故事）、閱讀後想一想、結語、閱讀桃花源（羅列名言佳句、書單）」等單元，循著思考脈絡，建置思考力、判斷力與生活哲學，型塑核心素養，引導教師、家長、學生知道怎麼教怎麼學！		吳家穎2021/9/16 下午 12:47:43
4書名 課綱裡的科技輕鬆搞懂：15位資訊專業的父母親，以案例和說故事為國高中重新解構及釐清108科技領域課綱 (電子書)
作者 資訊素養聯盟
出版社 臺灣商務
簡介（摘要）
【全國第一本！解開108科技課綱的金鑰匙】
學AI究竟是要學什麼？
您知道「資訊素養」嗎？
如何更能生存在未來AI世代？
進入AI世代的全民科普書
導讀
【一本解決「如何閱讀科技」難題的好書】
　　AI教育的話題沸騰，但學AI究竟是要學什麼？
　　108課綱特別強調「素養」的培養，但「資訊素養」讓人摸不著頭緒？
　　人人都必須要會寫程式才能在未來世界生存嗎？
　　新課綱帶來太多的疑問，不只學生、家長感到恐慌，也引起社會一連串的誤解與不安。
　　本書為您破解108科技領域課綱，帶您輕鬆理解資訊科技的內涵，是一本人人看得懂的資訊入門書，讓您掌握最實用的資訊科普；陪伴青少年、師長父母及科技門外漢，踏穩AI時代的第一步。
　　在AI時代即將來臨的現在，其實不只學生，人人都應該理解資訊科技與我們生活的鏈結。學生要趁早打下學習基礎，家長、老師要能陪伴或引領孩子學習，而一般大眾也不能自排在這股潮流之外，這不是需不需要考試的問題，而是網路時代的我們必須面臨的生活問題。
　　在這本由業界的資訊人所共同撰寫的書中，以108科技領域課綱為基礎範疇，用最平常的語言，介紹最被知曉的案例，用說故事的淺顯方式引領大家理解資訊科技的基礎知識以及資訊素養拗口的意涵，期待讀者能以看故事書，或翻閱新聞資訊的輕鬆心態，閱讀並理解，讓大家都能變身成具有資訊素養的人，並有能力判別解讀網路世代各種現象背後的真相及做好進入AI世代的心理準備。		吳家穎2021/9/16 下午 12:44:51
3書名 中小學生的圖解【電腦】【大數據】【AI】， 成為新課綱資訊科技達人
作者 湧井良幸
出版社 五南
簡介（摘要）
從中小學開始接觸基礎資訊科技，認識自己的興趣與專長，能夠多元學習，訓練思考力！
導讀
配合108課綱
　　●讓孩子開心學習數位科技的書籍
　　●中小學生科技領域學習		吳家穎2021/9/16 下午 12:39:49
2書名 生活科技（第三版）
作者 張振華, 呂卦南, 黃秉炘
出版社 新文京
簡介（摘要）
書圖文並茂，藉由生動的文字與精美的圖片，使讀者在賞心悅目的閱讀過程中，能建立起生活科技的基本概念，並培養科學精神。
　　生活科技是通識教育課程中很重要的一環，尤其目前高等教育強調通識化，希望每一位青年學子都具備基礎的科技常識，本書是科技通識課程十分理想的教材。
　　第三版增加了人造器官、人造肉、3D列印等內容，讓讀者對這些最新科技發展有所認識。
導讀

　　我們身處在一個科技發展日新月異的時代，我們的生活也和科技密不可分。在生活中，生命科學並不是一個科系或課程，而是我們經常聽到、看到的基因技術、臍帶血、幹細胞；食品、藥物也都不只是科學家在實驗室研究的課題領域，而是關於生活中我們吃的食物，生病時用來治療的藥物。更不要說我們在生活中多麼仰賴能源了──單單手機沒電又找不到地方充電，就急死人了。此外，環保與環境的永續經營更是大家都十分關切的。		朱濬德2021/9/16 下午 12:37:35
1書名 生活科技這堂課：實作課程怎麼教、如何學，一本搞定！
作者 趙珩宇
出版社 遠流
簡介（摘要）

　　本書由建國中學生活科技科趙珩宇老師編寫，結合多年來的教學與單元實作開發經驗，有別於坊間教材類書籍死板的內容，著重從思考到實踐的過程，以及學習與教學時的互動性。
　　3大重點：
　　☆創意設計與製作
　　☆電子電路設計製作
　　☆單元整合式實作

　　透過本書，您可以學到：
　　◇認識材料與加工工具——自製益智魯班鎖、療癒木書架
　　◇了解機構、機件、機架——打造出能動起來的創意機構玩具
　　◇認識基礎電子迴路及焊接——製作小小手電筒等生活中的電子裝置
　　◇認識常見電子元件——製作翻轉燈、手機補光燈及超好玩震動小蟲
　　◇整合電路與機構——打造自己的第一臺線控機器人
　　◇認識3D列印與雷射切割——進一步提升數位自造力
　　……以及更多激發創意的實作訣竅與延伸應用！

　　
導讀

　　透過動手實作活動，能夠讓知識的學習不再只是記憶或背誦，且在實作過程中所累積的經驗，更能夠促進學習的深化。本書提供許多有趣且生活化的動手實作活動，作者趙珩宇老師本身具備豐富的實作經驗，且能夠提供正確的觀念以引導進行實作活動，相信十分值得作為想要學習動手實作的重要參考書籍。		朱濬德2021/9/15 下午 12:50:22

序號截圖網站簡介上傳者最後修改
10網站名稱 108課綱資訊網 十二年國民基本教育
網址 https://12basic.edu.tw/index.php
網站簡介
透過教育部由上而下推動與教師自主由下而上的努力，全臺各校逐步實踐素養導向之課程教學，教育部製作團隊實地走訪四所學校，記錄四位老師的故事，記錄下教學現場一幕幕動人的畫面，這絕對不是四個獨一無二的故事，而是全臺各地學校許許多多努力為了讓孩子成為更好自己的共同故事。我們從學生臉上自信的笑容看到了改變，同時感受到教育現場有一群又一群的熱血教師正積極打破框架，為成就每一位學生而努力。		吳家穎2021/9/17 下午 12:52:10
9網站名稱 自然與生活科技學習領域---摘錄自然與生活科技課程綱要
網址 https://www.fdhs.tyc.edu.tw/~science/class.htm
網站簡介
人類觀察自然，並且研究各種現象變化的道理，於是產生科學；同時對其巧妙的運用，以適應環境、改善生活，於是乃有技術。
學習科學能開拓視野，使世界看起來不同；我們發現花木的青翠源自於陽光、空氣和水，風源自於空氣的流動，雲源自於水蒸氣的凝結和凝固，燃燒使花木回歸塵土和大氣，溶解可使部分岩石奔流入海。我們更進一步探討植物是如何將陽光
、空氣和水形成養分滋長花木的，空氣是怎麼流動起來的，水蒸氣的凝結或凝固
、水的蒸發又是怎麼發生的。在深一層的了解中，我們相信一切的變化有其因果法則，所有看似奇幻的現象必有其存在或產生的道理。
認知這些自然現象和自然的演變規則，使我們能應用自然運作的原理，於是就有了各種創造發明。例如人們利用磁場的改變產生電流、利用電流通過導線產生熱和光、利用育種技術產生新的生物品種等。
為了生存，人類自古以來就學會拾取木棒、石塊當工具。木棒延伸了人的手臂長度，石塊增強了人的拳頭硬度；組合木棒和石塊成了石鎚。隨著文明的進展，人類使用的工具不斷進步。到了鐵器時代，人類以鐵鎚取代石鎚來增加力量；進入機械時代，人類以電動機替代勞力的工作；當今資訊時代，人類更利用電腦來協助處理勞心的工作。透過科學與技術的進步，人類善用機具、材料、方法、知識和創意等資源，增強人類解決問題的能力。
今天氣象預報讓我們能多做準備、減少損失；食品的加工與保存讓我們能享受到四季與各地的美味；利用材料進行製造，使我們便於生產物品、提升生活品質；使用機械節省大量的人力；電力的發明與電器的使用更使生活變得方便、舒適；電話和電視使我們便於溝通訊息、傳播知識；電腦和網路使我們便於處理資料、節省許多時間；營建房舍和橋樑，使我們便於居家外宿、跨越兩地；舟車和飛機使我們便於交通往來、輸送貨物。這些都是科學與技術對我們生活的種種影響。
學習科學，讓我們學會如何去進行探究活動：學會觀察、詢問、規劃、實驗、歸納、研判，也培養出批判、創造等各種能力。特別是以實驗或實地觀察的方式去進行學習，使我們獲得處理事務、解決問題的能力。也了解到探究過程中，細心
、耐心與切實的重要性。		朱濬德2021/9/16 下午 01:10:14
8網站名稱 108課綱國中篇3│生活科技課上甚麼？懶人包一次看懂
網址 https://flipedu.parenting.com.tw/article/5184
網站簡介
今年即將上路的108課綱新增「科技領域」，涵蓋生活科技與資訊科技兩科。最近很夯的自走車製作、水火箭、3D動畫等，都能是生活科技課程涵蓋的範圍。不過，「生活科技」課並不是突然冒出來的，其實前身是早期許多爸媽們上過的工藝課！
朱濬德2021/9/16 下午 01:08:02
7網站名稱 自造教育科技輔導中心-合作學校
網址 https://maker.nknu.edu.tw/School
網站簡介
十二年國教課程綱要已實施至第三年，然而國小階段之科技教育因未有固定時數，如何有效銜接九年一貫的基礎，並以符合十二年國教的精神的方式實施，一直是教學現場很關注的議題。隨著國教院於2020年六月公布「國民小學科技教育及資訊教育課程發展參考說明」，國小階段之科技教育推動有了更為明確的方向。為使參考說明能有效推動，在去年亦完成了國小科技校本課程合作學校計畫的徵件、審查及起步。然而，因應國小合作學校之計畫執行期程自110年2月1日起至111年7月31日止，在實際課程之研發與試行上，仍亟待國教署、科技教育學者、與國小端共同努力。
朱濬德2021/9/16 下午 01:06:27
6網站名稱 維基百科
網址 https://zh.m.wikipedia.org/wiki/%E4%BF%A1%E6%81%AF%E6%8A%80%E6%9C%AF
網站簡介
稱資訊和通訊技術		朱濬德2021/9/16 下午 01:01:49
5網站名稱 何謂「資訊科技」？
網址 http://doc.eecloud.tw/media/185
網站簡介
資訊科技的應用包括電腦硬體和軟體，網路和通訊技術，應用軟體開發工具等。電腦和網際網路的普及以來，人們日益普遍的使用電腦來生產、處理、交換和傳播各種形式的資訊（如書籍、商業檔案、報刊、唱片、電影、電視節目、語音、圖形、影像等）。
朱濬德2021/9/16 下午 12:59:35
4網站名稱 新課綱下的「科技素養」，細談如何以素養觀念導入科技領域？如何拆分「資訊科技」與「生活科技」？
網址 https://www.tkbsteam.com.tw/newExam/inside?str=5D679410264039EBDD660B43CB3BC4DD
網站簡介
　過去九年一貫的教育中，習慣將科技與科學統整為一個學習領域，稱為自然與生活科技，將自然、科學、科技集中成一個科目，強調學生知識學習吸收的能力。新課綱上路後以「素養」精神貫穿課綱，反而將過去的科技與科學拆分為「生活科技」與「資訊科技」兩個面向。
　　細究兩項科技素養的差異，其實在教育部的領剛中，國小階段並不包含「科技素養」。國小階段的孩子學習著重在「探索與了解」日常生活科技產品與生活結合，以生活科技導向為主軸；國中才訂定學習內容與學習表現，強調科技素養裡的「設計與製作」，深入資訊科技開發。		朱濬德2021/9/16 下午 12:56:59
3網站名稱 科技教育
網址 https://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/technology-edu/index.html
網站簡介

科技教育的定義
科技教育是學習有目的地應用知識 （例如：資訊和通訊科技、物料和結構、營運和製造、策略和管理、系統和控制及科技與生活）、技能及經驗，去運用資源創製建構，和更新產品和系統，以滿足人類需要。
科技教育的轉變
科技教育有關的科目，是因應本地和全球於社會、經濟及科技發展在不同時空的側重點，回應學習的需要而引入課程當中。
追源溯始，香港科技教育的發展，可上溯至二十世紀三十年代的初級工業學校。五十年代後期發展的工科、六十年代後期的職業先修中學及其相關科目、八十年代的電腦科，及九七年的新工藝課程，都成了孕育科技教育學習領域（二千年）的搖籃。		朱濬德2021/9/16 下午 12:53:15
2網站名稱 108課綱 - 寬學教育
網址 https://broad-learning.tw/information/
網站簡介
108課綱以「成就每一個孩子——適性揚才、終身學習」為願景，以學生為學習的主體，希望能兼顧學生的個別需求、尊重多元文化與族群差異、關懷弱勢群體，透過適性教育，激發學生對於學習的渴望與創新的勇氣，並善盡國家公民的責任展現共生智慧，成為具有社會適應力與應變力的終身學習者。
為落實課綱的理念與願景，訂定「啟發生命潛能」、「陶養生活知能」、「促進生涯發展」、「涵育公民責任」等四項總體課程目標，貫穿十二年國民基本教育，考量各學習階段特性，結合核心素養加以發展		朱濬德2021/9/16 下午 12:44:18
1網站名稱 天下雜誌+
網址 https://www.cw.com.tw/article/5102818
網站簡介
《天下雜誌》是台灣第一份以財經為導向的專業新聞雜誌。創立於1981年6月1日，正逢美國和中華民國斷交之時，當時擔任《華爾街日報》駐台灣記者的殷允芃，認為台灣需以經濟發展走出困境，因而與高希均、王力行共同創辦該雜誌。		吳家穎2021/9/15 下午 01:00:39

序號書面報告說明上傳者最後修改
1說明 《108課綱下我們與科技的距離—以花蓮縣花崗國中為例》 書面報告邱鈺雯2021/10/8 上午 11:38:35