國小學生閱讀習慣的調查研究~以花蓮縣稻香國小為例
| 專題名稱 | 國小學生閱讀習慣的調查研究~以花蓮縣稻香國小為例 |
| 專題描述 | 閱讀是很重要的能力，也是未來競爭力的指標，如果學生能養成良好的閱讀習慣，一定能提升的競爭力。因此我們想了解學校同學們的閱讀習慣，並建議學校與家長協助同學們建立良好的閱讀習慣。 我們預計要以文獻分析法以及問卷調查法進行研究，希望能據以對學校提出好的建議，進而改善並提升稻香國小同學們的閱讀習慣，培養良好的閱讀能力，提升競爭力。 |
| 隊伍名稱 | 稻香愛閱夢想隊 |
| 指導老師 | 羅忠華 |
| 參賽學生 | 邱軫愛 張峻豪 杜有琦 謝琇瑀 |
| 序號 | 檔案 | 內容 | 上傳者 | 最後修改 |
|---|---|---|---|---|
| 10 |  | 作者 賴明凱 來源 https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=ILWA5p/result#result 描述 近年來，許多先進國家，對於學童閱讀活動的推展，優良的閱讀環境的塑造，及學童的閱讀能力的培養，莫不投入大量的人力與物力，例如美國的不讓任何孩子落後的教育改革方案、日本的親子二十分鐘讀書運動、韓國的晨讀十分鐘運動、香港的課程改革方案，都希望建立優質的閱讀環境，進而產生閱讀行為。 本研究主要目的為探討彰化縣國民小學五年級學童閱讀環境與閱讀行為間的關係。首先透過問卷的填答後，整理學童家庭閱讀環境、學校閱讀環境與閱讀行為現況，接著探討不同背景因素下，學童家庭閱讀環境的差異；不同背景因素下，學校閱讀環境的差異；不同背景因素下，閱讀行為的差異，以及不同閱讀環境下，學童閱讀行為的差異，最後探討閱讀環境與學童閱讀行為間之相關情形。 | 杜有琦 | 2021/10/6 下午 04:25:30 |
| 9 |  | 作者 陳瓊雯 來源 http://paperupload.nttu.edu.tw/CA4BD71DBC8AB41/330 描述 研究結論如下： 一、國小高年級學童的閱讀偏好因不同性別與學校規模有差異 （一）國小高年級學童因性別不同在「故事類」、「名人傳記類」與「歷 史地理類」書籍類型上有顯著差異；而在「自然科學類」和「散 文詩歌類」二類書籍，則達到非常顯著的差異。 （二）不同學校規模的國小高年級學童在「自然科學類」和「歷史地 理類」書籍的閱讀偏好有所差異，在其他書籍類型上則無顯著 差異。 二、國小高年級學童的閱讀理解能力因不同閱讀偏好而有差異 偏好閱讀「名人傳記類」和「自然科學類」書籍的國小高年級學 童，其閱讀理解能力表現達到顯著差異。 三、國小高年級學童閱讀偏好與閱讀理解能力有顯著相關 閱讀「娛樂休閒類」、「故事類」、「名人傳記類」和「自然科學 類」這四種書籍類型對於國小高年級學童的閱讀理解能力有較大的 影響，而「自然科學類」書籍與閱讀理解能力整體及各面向間相關 程度最高。 | 杜有琦 | 2021/9/22 下午 01:17:55 |
| 8 |  | 作者 李陸芳 來源 https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi?o= 描述 讀教學增進幼兒說故事能力與閱讀習慣之行動研究 摘要 本研究以閱讀教學的觀點，實施閱讀教學的策略，運用圖畫書作為教材，旨在瞭解幼兒看「封面圖」說故事、複述故事及閱讀習慣等三方面，是否有所增進，並藉此對教學策略進行檢討及修正。 本研究採取行動研究的方法，研究對象是研究者自己班上的幼兒，共有二十七名，研究時間自97年2月到97年5月止，為期三個月。資料蒐集的方式以參與觀察及教學現場的錄音為主，然後進行資料的轉譯分析。 讓我之讓我知道幼兒視覺逐漸聚焦在圖內形象間的關係，圖說的語詞增加，句子完整。 | 杜有琦 | 2021/9/19 上午 09:22:03 |
| 7 |  | 作者 鄭宇佑、方禹晴、張智富、陳熙緁 來源 http://web.tn.edu.tw/serc/files/2015/02/3-2-010.pd 描述 為何要閱讀？這是許多小朋友的問題，因為閱讀可以修身養性，廣泛閱讀 好書不儘可增進作文能力，且可快速掌握文章要點，增進理解能力。此外，對 表達能力的訓練也有幫助，因為閱讀可增廣見聞，讓人際溝通更無障礙。因此， 希望大家能多閱讀好書，增加自己的知識與文化素養。古人說：「書中自有黃金 屋，書中自有顏如玉」、「三日不讀書，便覺面目可憎」等，這些金科玉律都告 訴我們：閱讀能提升未來的競爭力。 根據劉佩雲、簡馨瑩、宋曜廷在 2003 年針對「國小學童閱讀動機與閱讀行 為之相關研究」中指出，所謂「閱讀行為」是指學習者閱讀書籍的次數、頻率、 數量與廣度等行為；閱讀廣度是指閱讀的主題與內容的類別，或稱為閱讀興趣， 是對某一個或某一些特定主題的偏好。 這篇文章讓我學到一個人的閱讀習慣，會帶來很大的後果 | 杜有琦 | 2021/9/19 上午 09:16:44 |
| 6 |  | 作者 林右千 來源 https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/lo 描述 因網際網路及新讀寫素養的出現，傳統的紙本閱讀已不再是唯一的閱讀方式。新的閱讀方式─線上閱讀也為時下的閱讀方式之一。除此之外，新讀寫素養及創新的科技也使得學生的閱讀習慣有了新的改變。然而，過去鮮少有研究特別針對台灣大學生的線上閱讀習慣和對線上閱讀意見及想法做探究。因此，本研究旨在探討台灣大學生的線上閱讀習慣、其對線上閱讀的意見及想法、及不同性別和不同英文程度之大學生其在線上閱讀習慣中有無顯著的差異存在。本研究使用背景問卷及EFL大學生線上閱讀習慣問卷來對778名來自北台灣一所國立大學的學生進行施測。問卷中的量化分析包括描述性統計及卡方檢定。 | 杜有琦 | 2021/9/19 上午 08:59:43 |
| 5 |  | 作者 許淵湶 來源 https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi?o= 描述 儘管，許多專家學者為協助國小學生養成閱讀習慣，而提出多樣性關鍵的因素，以作為教師在養成活動過程中之參考與依據。但教師面對這些概念性策略的建議，卻因缺乏系統化策略觀點與整體架構的導引，致使大多數學生，依然在困擾中失敗於閱讀習慣之養成。為此，本研究將從學生角度，彙整出各項解決方案並建立閱讀習慣養成架構，以協助有意養成學生閱讀習慣之教師，掌握成功養成的階段及解決方案。 | 杜有琦 | 2021/9/18 上午 10:55:33 |
| 4 | | 作者 李洧丞 陳宇揚 吳惠婷 來源 https://www.shs.edu.tw/works/essay/2016/04/2016040 描述 生存在這個地球村裡，資訊的傳播速度非常的快速，使得國與國的疆界逐漸的 變小，因此我們必須具備國際觀才能與現在世界的文明一起成長。而要擁有這些能 力只有兩種方法：經驗與閱讀。經驗，是達到學習最好的方法，因為親身體驗過， 所以感觸特別深，但是經驗是慢慢累積而成的，再加上人類的壽命有限，因此要在 我們活著的這段時間裡獲得經驗的最大值的方法，就是必須把自己的經驗和別人的 經驗做結合，而要怎麼跟別人經驗做結合呢？最好的辦法就是依賴閱讀。 | 邱軫愛 | 2021/9/18 上午 10:37:10 |
| 3 | | 作者 洪世昌、羅文伶、賴雅柔、 鄒孟庭、賴郁秀 來源 https://www-ws.gov.taipei/001/Upload/public/Attach 描述 依據國家發展委員會公布之「103 年個人/家戶數位機會調查報告」顯示，103 年我國 12 歲以上曾經上網之民眾達到 78%，相當於網路人口已超過 1,600 萬人（約 1,631 萬人）；持有的行動上網設備的調查中顯示，佔最高比例者為智慧型手機（66.2%），其次依序為筆記型電腦（42.4%）、平板電腦（36.8%），民眾擁有平板電腦及智慧手機等行動上網設備的比率相較 102 年大幅增加，曾經使用過無線或行動上網的網路族也由 102 年的 76.6%，快速成長到 103 年的 91.5%（國家發展委員會，2014）。換句話說我國幾乎所有網路族都有無線或行動上網的經驗。由此可知，使用網路資源及數位科技的能力已成為現代公民的重要素養（林巧敏，2013）。 根據美國 Pew 網路與美國生活計畫 2014 年調查報告發現近 3 成民眾在過去一年間曾閱讀過至少一本電子書，有將近半數的 30 歲以下民眾曾閱讀過至少一本電子書，並且有 35%的民眾會同時閱讀紙本及電子書，該調查亦指出，閱讀電子書的民眾有逐漸成長的趨勢2(Zickuhr& Rainie, 2014)。我國資策會產業情報研究所(MIC)在 2014 年的電子書閱讀現況分析調查也發現，有 83.7%的消費者曾有電子書閱讀經驗。台灣數位出版聯盟曾於 2012 年針對電子書讀者進行調查，發現近七成的電子書讀者表示「閱讀電子書會影響其閱讀紙本書的時間」（台灣數位出版聯盟，2012），由此可知使用者的閱讀習慣，不再僅限於紙本書，早已隨著電子資源與網際網路使用經驗的累積而產生轉變。 | 謝琇瑀 | 2021/9/18 上午 10:36:54 |
| 2 | | 作者 克里斯塔克司博士 來源 http://tw.classf0001.uschoolnet.com/css00000003972 描述 裡面在解說為甚麼「閱讀」很重要，長時間的看電視，幼兒不但說話的機會減少，與人互動的機會也相對的下降接觸知識的也更少。現在的孩子為甚麼不愛閱讀，是因為生活中到處充滿了聲光刺激，平板、電視、電影、電動、電腦、手機……，如果我們的孩子習慣了在這樣的環境下成長。一旦失去了這些東西，在他們的生活就會變得沉悶無趣。「閱讀」是教育一個的靈魂、是獲得知識的主要管道、是創造孩子思考的重要基石，對於孩子有著深遠的影響，我們有必要給孩子一把開啟知識殿堂的鑰匙，給孩子一個陪伴終身學習的夥伴。透過閱讀吸取知識、促進認知發展、啟發想像及創造力，建立正確的人生觀。如果您的孩子不愛看書最好的辦法是讓他無聊到極點(沒有電視、電腦、電動、玩具……) ，用半強迫的方式要他閱讀(什麼都好、就算是不要的報紙也可以) ，當孩子知道書本是無窮的寶藏、領略到閱讀的樂趣後，慢慢的就會喜歡看書。 | 謝琇瑀 | 2021/9/18 上午 10:32:17 |
| 1 | | 作者 林文睿 來源 http://isbn.ncl.edu.tw/NEW_ISBNNet/C00_index.php?& 描述 普通常識不可能全部來自課本，由於資訊流量大增，我們若不能隨時透過看書閱報來補充資訊，增廣見聞訊，增廣見聞，那 麼很容易就與這個世界脫節，著者並舉「伊朗國王的白宮國宴」及「教宗及其夫人」等六個普通常識不足的例子，說明當我們缺乏某些常識時，一旦碰到各種不同的場合，一不小心就會講錯話，做錯事，也可能產生很嚴重的後果，或影響到我們與他人之間的關係，因此，千萬不可小看普通常識的重要性。 | 邱軫愛 | 2021/9/18 上午 10:31:36 |
| 序號 | 封面照 | 內容說明 | 上傳者 | 最後修改 |
|---|---|---|---|---|
| 10 |  | 類別 相簿集 名稱 10.撰寫研究報告 說明 1.小組討論研究報告的撰寫 2.完成研究報告 | 邱軫愛 | 2021/10/8 上午 09:49:51 |
| 9 |  | 類別 相簿集 名稱 9.討論研究結果與分析 說明 1.討論研究結果 2.依據問卷結果分析問卷呈現的意義。 3.依據問卷結果，討論給家長及學校的建議。 | 邱軫愛 | 2021/10/8 上午 09:48:25 |
| 8 |  | 類別 相簿集 名稱 7.填寫問卷 說明 提供各班級填寫問卷 | 張峻豪 | 2021/10/7 下午 12:47:00 |
| 7 |  | 類別 相簿集 名稱 4.線上蒐集資料 說明 網路上蒐集研究相關資料 | 杜有琦 | 2021/10/5 下午 04:47:58 |
| 6 |  | 類別 相簿集 名稱 8.問卷分析 說明 小組成員進行問卷分析 | 張峻豪 | 2021/10/1 下午 05:40:15 |
| 5 |  | 類別 相簿集 名稱 6.討論閱讀行為 說明 1.討論閱讀行為的問卷題目 2.討論問卷題目的選項 3.製作問卷 | 謝琇瑀 | 2021/10/1 下午 05:37:17 |
| 4 |  | 類別 相簿集 名稱 5.討論閱讀偏好 說明 1.討論閱讀行為如何設計題目 2.學習如何製作問卷 | 謝琇瑀 | 2021/10/1 下午 05:34:15 |
| 3 |  | 類別 相簿集 名稱 3.蒐集資料 說明 1.從學校圖書館蒐集資料 2.到校外圖書館蒐集資料 | 杜有琦 | 2021/10/1 下午 05:16:51 |
| 2 |  | 類別 相簿集 名稱 1.研究初探 說明 探討閱讀習慣的重要與範疇 | 邱軫愛 | 2021/10/1 上午 08:01:34 |
| 1 |  | 類別 相簿集 名稱 2.討論閱讀習慣問卷 說明 1.討論閱讀習慣問卷的題目 2.討論問卷的選項 | 張峻豪 | 2021/10/1 上午 07:59:56 |
| 序號 | 內容 | 上傳者 | 最後修改 |
|---|---|---|---|
| 10 | 作者 張峻豪 標題 研究心得 內容 剛開始我們先討論題目，得到一個結論就是我們決定要以【閱讀習慣調查】為主題，但我們有想到已經有人研究做過這個題目，我們想了又想，要以稻香國小為例進行研究，希望對學校能有所貢獻，幫助更多的人有好的閱讀習慣。想完題目後就開始找有關閱讀習慣的資料和閱讀的重要，蒐集了很多資料關鍵字有【閱讀習慣的重要、閱讀有什麼意義】但是在蒐集資料時會有一些不是我們要找的資料，所以會更加困難。我們利用心智圖來分析，分析之後就開始找資料等到快找完時才想到要做問卷。 要做問卷時，我們不知道要怎麼寫題目，所以老師說要我們先知道閱讀習慣是什麼，經過資料蒐集後，我知道閱讀習慣有分閱讀行為、閱讀偏好，上網查就可以找到一些資料，但有一些資料不是我們要的，所以我們用心智圖來分析並製作題目。我們找到一些研究來參考，經過大家的討論與分析，我們設計了三十幾題問題。有時還會有錯題，就要再一次討論與修正，最後討論找出適合的題目與回答項目。 等到我們的題目都出好時，就開始製作問卷，但我們都不知道要怎麼做問卷，所以老師要我們去網路上查詢【Google 問卷 表單】就會找到怎麼製作問卷的網站，我們就照著上面的步驟去做，當我們做完時也確定到標題要命名甚麼，我們要以稻香國小為例，並請學校三到六年級同學來寫這一份問卷。 當我們已經把所有問卷都發給三~六年級後，開始分析，剛開始不知道要怎麼分析之後老師有跟我們說要用交叉分析，但我們不知道要怎麼分析所以我們會用試算表來去分析在分析的這段時間我的眼睛要瞎了呢!因為有很多字，會讓人眼花，所以我們花了多時間作但我們還是努力完成。當我在做這個問卷時有考慮到到很多的可能，像是有些學生會看到問卷不想做或亂做，導致我們的資料會錯誤，有些題目會問家長但是會有家長認為沒有隱私，所以我們會想到這些問題去改善，我希望這些資料可以給全校帶給很多的幫助並且改善。 | 張峻豪 | 2021/10/9 下午 04:28:23 |
| 9 | 作者 邱軫愛 標題 研究心得報告 內容 在做小論文時, 我發現其實論文不是想像中的那種隨便找找資料. 寫一寫就好了那麼簡單, 就算是找資料這件似簡單的事情在實際上也非常困難。因為找閱讀的相關資料時資料很多, 但是因為是我們做的是論文所以並不能隨便找幾篇文章就草草了事, 我們需要找的是有權威, 也就是學位比較高的人像碩士文章之類的, 可是有關閱讀的碩士文章並不好找, 因為閱讀這個議題其實很少人互想到說「大家都說閱讀很重要, 但哪裡重要呢?」這是個問題點所在,很少碩士文章會提到閱讀的重要.習慣或偏好, 所以說到小孩子的閱讀可能性又更小了。所以找個資料要找非常久, 就是因為這個原因。 然後就是想我們為什麼要研究這個題目, 為什麼會想研究呢?如果只是愛閱讀,那大家都能做所以不單單是這樣,我們要討論. 聆聽彼此的意見。最後發現我們真的不單單是愛閱讀, 還想知道身邊的人閱讀習慣。 接下來程序到了下一階段：設計問卷。這個步驟可能看起來就是隨便問個你喜不喜歡閱讀這樣一題就了事, 但是你在做時你會發現事實並非如此。就如我剛剛講的這是論文, 而不是自己有興趣才做的,所以我們不能做出那種有如小兒科般題目。所以得從參考別人的問卷才到設計自己的題目。經過大家討論,總共設計了30多題。問卷題目設計好了, 接下來的步驟無可置疑是製作問卷。在這部分老師並沒有教我們，而是給建議我從網路上自學，讓我們自己學習這點超出我的想像也出乎意料, 然後因為是大家自己做的，所以意外連連, 有時候把複製案成貼上導致那一段整個反白, 有時候表個弄錯從來, 大家的尖叫與笑聲充斥在整個教室裡, 我們從蒐集資料到現在, 過程混雜著辛苦的苦味，還有歡樂的甜味, 就跟咖啡一樣, 未來的前方道路雖然充滿荊棘, 但找個方法, 多花個時間, 彼此信任與羈絆多一點, 我相信我們一定能突破困境, 到達我們夢寐以求的終點。 | 邱軫愛 | 2021/10/9 下午 03:24:53 |
| 8 | 作者 杜有琦 標題 查詢資料與製作問卷 內容 一、剛開始我們會做這份小論文的原因是，因為我們喜歡閱讀，而且學校也一直推廣要多多閱讀，於是經過我們的討論後決定題目為【閱讀習慣調查】，但因為已經有很多人做這個題目了，所以我們得要做得更好，就加上以稻香國小為例，討論完後我們就開始收集資料，接著討論閱讀習慣是甚麼、定義，經過我們四個同學與老師的討論有了結果，簡單來說閱讀習慣是由閱讀行為以及閱讀偏好所組成的，還有閱讀習慣是如何組成的，其中的關鍵有，閱讀行為、閱讀偏好、閱讀習慣等等，但在蒐集時盡量參考研究生的文章或教授的論文比較有說服力。 二、看書有甚麼好處?當我在想這個題目的時候我也才知道閱讀可以充實知識，結果一查發現閱讀的好處原來有這麼多，難怪老師和家長都推薦我們閱讀，當然不是讀什麼書都可以幫助自己，比如你現在讀一個你看不懂的書，如果不問讀再多也沒用，所以遇到不會的詞或字，要問、查詢，閱讀可以帶來的好處有，知識、思維、理解力、想像力，提高智商等等。 三、【製作問卷】這是我們第一次做問卷，還不是很了解怎麼寫題目，所以我們參考查了許多有關的問卷題目，再經過篩選與討論題目與適合的選答項目，接著上網查詢別人是如何用Google表單製作問卷，最後把所有的題目從Google 文件移到Google表單，最後檢視再發給研究對象，但沒有那麼簡單，如果沒有仔細檢查有可能會導致全部的的編號都要重寫，許多題目都是經過我們一起討論才確定，選答項目是最令費心的事了，要仔細考慮各種可能，除了參考其他研究之外，還要多思考，大家集思廣益，往往都有意想不到的收穫。所以我們進行了三、四個星期才做完，我們預計在9/23之後發問卷，當全部的問卷都交回來後，我們要進行分析統計，希望一切順利。 | 杜有琦 | 2021/10/9 下午 03:23:35 |
| 7 | 作者 杜有琦 標題 總心得 內容 我們會做這個論文的原因，是因為想要試試看，吸收經驗。雖然有很多的挫折當然也發現了許多有趣的事情、困難例如:查不到我們想要的資訊，就算有很多但大部分和我們的主題不太相關，但還是要努力克服困難。 自從我加入小論文後，以前覺得寫小論文很困難，現在我覺得小論文原來是一件很有趣的事情，不但可以學習到許多的知識還學到團隊合作，如果沒有老師、和同學的幫忙，我也堅持不到現在，可能會逃避，也讓我學到如何在面對困難是，學會克服困難並且尋找錯誤的地方，去修正他，不只這些，還有如何分析資料、交叉分析，進行統計並且調查，製作折線圖，研究圖表，真的學到不少知識，我很高興能參加小論文。 雖然學到了很多，但是也遇到了很多的挫折。像因為我們資料龐大，整理起來也不容易，必須要花好幾天的時間去分析資料、理解，不僅要思考這篇文章有沒有值得利用或是思考這一篇論文是不是和我們的論文有關，但我們大部分都是用論文比較少用雜誌、期刊報導、並且可以拿來參考，最後融入到我們的報告哩，但是這往往不易得來，需要花好多的時間去討論。 | 杜有琦 | 2021/10/9 下午 03:20:42 |
| 6 | 作者 杜有琦 標題 交叉分析 內容 當我們做完問卷統計後，我們要進行最重要的一步【交叉分析】，但交叉分析也不是這麼容易的，首先要把所有可以交叉分析的題目都貼到Google試算表裡的分析區裡，再用性別、年級或是家長職業或學歷等進行長條圖與折線圖的分析，主要的目的是為了得到更仔細比對的資料，在做這個交叉分析的過程中因為比較複雜，所以約花了2~3天，交叉分析的圖表書來之後，我們更清楚的看到年級與性別對於閱讀偏好與閱讀行為的分布情形了。這真是一項不錯的工具，幫助我們獲得更一步的資料。有了這些資料，我們的問卷分析就更深入了。 | 杜有琦 | 2021/10/9 下午 03:12:37 |
| 5 | 作者 謝琇瑀 標題 問卷分析結論 內容 我們在進行問卷分析時，需要製作表格，並要把圖表貼在表格裡，然後在進行說明，並把重點打出來，然後再進行更深沉的分析，並告訴大家應該如何應對，或是堤供方法。 並且我們會分工合作，分兩組，一組用文獻探討和結論，我們這組則是做問卷分析，說明重點與原因並利用學生不愛閱讀的特性來製作分析，分析出來的結果會做成結論一一說明。 我們不僅會明原因與問題和結果，也會說每個選項哪個居多，然後說明這個選項占了百分比的多少，然後再去解釋為甚麼會這樣。解出很多家長或老師跟學生的疑惑，雖然並不會每一題都說明的那麼詳細，但是我們會盡量解出大家共同的疑惑，再說明原因等。 我們的問卷分析不只有圓餅途而已，還會有長條圖、折線圖。 我們會利用這些方式來呈現出來，告訴大家這些的資料是怎麼來的?占的百分比是如何得來的?為解惑，我們會利用長條圖、折線圖、圓餅圖來製作。 在用長條圖或折線圖和圓餅圖時，要看問題是否很多，如果很多就要用長條圖或是折線圖。如果問題是很少的就可以直接貼上去 壹、建議同學： 一、不閱讀的原因 為甚麼學生不愛閱讀？ 這是因為學生在閱讀的時候，都被3C吸引的原因，或是被同學尹想，下課時候是可以閱讀但是同學可能時常被好朋友揪出去玩，導致孩子愈來愈不愛閱讀。 所以我們想建議同學要有規則，該出去就出去，該閱讀時就要從事活動。 貳、建議家長: 二、家長買書的頻率 家長買書的頻率也是一個很重要的問題，如果經常購買。自家孩子有可能愛閱讀，如果很少購買或沒有購買，可能導致孩子不常接觸到圖書，因此不愛閱讀。 所以我們想建議家長要抽空購買書本或是帶孩子去圖書館閱讀和借書讓孩子經常接觸書本，讓孩子愛上閱讀。 叁、建議學校 三、最喜歡的圖書的類型 我校的學生，大多數喜歡的是漫畫、小說、繪本等。我校學生最愛的是漫畫，再來是小說和繪本。但是我們希望我校的學生可以不挑食，每一種書都愛看。 所以我們想建議學校辦一些有關閱讀的活動！讓學生再也不挑食，並愛上閱讀。 | 謝琇瑀 | 2021/10/4 下午 01:24:06 |
| 4 | 作者 謝琇瑀 標題 總心得 內容 我們的論文已經進到尾聲了，這路上經過了很多事情，像有，挫折、歡喜的事情。路上也有很多困難，像是查不到資料，找不到相關的資訊，這都是我們的困擾，不過，我們一一克服了這些。 自從進了小論文，以前會覺得沒時間做別的事情，但是我現在不這麼覺得了，我覺得做小論文是一個開心的事情，可以跟同學增進感情，也可以學到很多的知識，我在這件事情中我不僅學到了如何製作問卷和如何表達自己的感想，也知道了如何分析問卷、如何分析自己製作的研究圖表。真的讓我學到了很多事，我也很慶幸能來做我從來沒有做過的事情，雖然學到了很多，但是也遇到了很多的挫折。我們資料龐大，整理起來也不易，必須要花好幾天的時間去理解，不僅要思考這篇資源有沒有值得利用或是思考這一篇論文是不是和我們的論文有關，並且可以拿來參考，但是這往往不易得來，需要花好多的時間去討論。但是我們願意去花這個時間去思考與討論，因為這是我們要去經歷的一部份，要是停止不前，就不會有新發現。 在這些過程雖辛苦，同時也有快樂歡喜的時候，當我們完成論文任務的一部份功課，我們就會很開心，雖然知道這只是一小部分而已，但還是很開心。能完成這麼多任務的一小部分，就足夠我歡洗一整天了。在多重的壓力下，我的三個隊友還能撐到現在已經很不容易了，同時我也很佩服我的三位隊友，能堅持到現在。因為我們各有很多事情要忙，不單單只有論文這個工作而已，還有其他比賽要用的其他事情。但是我們學到了好多好多的技巧，讓我十分有充實感。剛開始找資料時，通常會覺得找資料是很簡單的一事情。找找資料然後再貼網址就好了，當時的我就是這麼做，但是老師和同學教我說：你這樣做不對，不能直接貼上，要先找你要的資料並開始查詢你要的關鍵詞，再把你找到的資料網址複製起來，才能貼在Google文件裡。」當時我是第一次接觸這些，還不了解老師和同學到底在說甚麼，直到我做到這些後，我才知道，原來同學說的是這個意思。 漸漸的我也知道遇到這些事情時候，應該怎麼做，我愈來愈會這些電腦上的技巧，也愈來愈會怎麼做我們小論文的事情了。我可以藉由這次的論文比賽學到更多更多。例如：學到我不曾知道的電腦技巧（電腦上的按鍵，或是可以學會電腦裡更多的程式）…。問卷其實從來都不是我們想的那麼簡單，做問卷要有一定的技巧。例如：能快速知道自己要查詢的關鍵詞，並知道自己是需要怎麼樣的檔案，再把它放到文件裡進行修改…。我覺得製作問卷不但可以學到更多我不知道的知識，還可以知道如何製作問卷並知道要如何克服問卷裡的困難與問題。以後如果要做類似的程式或檔案，就可以用之前學過類似的方法來製作，真是方便！ | 謝琇瑀 | 2021/10/4 下午 01:19:56 |
| 3 | 作者 邱軫愛 標題 總心得 內容 我們小論文已經快結束了, 我們在這一路上經歷了悲傷. 歡樂.等心情, 就像咖啡一樣, 苦味中參雜著點甘甜, 也像種樹一樣, 種下了好奇的種子, 栽種時, 可能會經歷大雨沖刷心情跌落低谷, 也有可能經歷雨天過晴好像世界都亮了起來, 但無論過程跌倒了多少次, 只要肯站起來, 繞個路走, 我堅信我們又離目標往前邁進了一大步。 以前我果斷認為小論文是在浪費時間, 這樣想法直到老師把我邀請進小論文的世界裡, 好像一切都不一樣了。當然小論文不可能沒挫折一直好下去。我原本的主題不太受到大家的肯定, 導致這組空蕩蕩的, 這也讓我心情跌落低谷『難道大家都不認同日是動漫嗎?還是不想更加了解它?還是覺得我會拖後腿?』我的腦袋浮出了大大小小的問題, 頭上的問號好像都要實體化了。 之後找到了研究閱讀的團隊, 他們也不排斥我, 我的世界不在是煙雨籠罩了, 感覺整個世界彩色了起來。之後我投入了研究, 但我並不覺得耗時間, 感覺...好幸福~好像塞了滿嘴的甜品一樣甜蜜蜜的。 不論是與同學之間的互動. 了解更多的資料還是自己摸索步驟我都覺得萬分幸福, 好像奶糖融化在咖啡一樣從苦的化為甜的只要換個角度。像是上次自己製作問卷出現了許多問題, 像是哪提怪怪的, 題號部正確之類的只要其中一個步驟部對, 我們那邊就要從打, 心血化為烏有。但是只要萬個角度想, 一切就好像換成另一件事, 有趣瞬間加倍, 也就是因為我們的樂觀讓數度快了很多, 過程也不在像自己做一樣枯燥, 歡笑聲此起彼落,還有呢, 我們在做分析時因為不能有數字所以要慢慢的數字去掉, 一開始呢看到堆積如山的題目感覺自己眼睛要脫窗了。之後做了好幾題感覺自己好像飄離表面了, 然後我後面居然打到懷疑人生, 手上做著同樣的動作, 然後心裡一直默念著『我是誰?我在哪?我在幹嘛?』之後出了個錯誤導致大家笑場, 本以為我廟繼續做這動作, 但自摸索下找到了更快的方法, 我們也在笑聲中完成了這項『工作』。 雖然每次在打的過程中偶爾也會出現抱怨, 但是在被歡笑聲和大雞的相處中真的...好快樂。 | 邱軫愛 | 2021/10/3 上午 11:19:42 |
| 2 | 作者 邱軫愛 標題 查詢資料與製作問卷 內容 在做小論文時, 我發現其實論文不是想像中的那種隨便找找資料. 寫一寫就好了那麼簡單, 就算是找資料這件似簡單的事情在實際上也非常困難。因為找閱讀的相關資料時資料很多, 但是因為是我們做的是論文所以並不能隨便找幾篇文章就草草了事, 我們需要找的是有權威, 也就是學位比較高的人像碩士文章之類的, 可是有關閱讀的碩士文章並不好找, 因為閱讀這個議題其實很少人互想到說「大家都說閱讀很重要, 但哪裡重要呢?」這是個問題點所在,很少碩士文章會提到閱讀的重要.習慣或偏好, 所以說到小孩子的閱讀可能性又更小了。所以找個資料要找非常久, 就是因為這個原因。 然後就是想我們為什麼要研究這個題目, 為什麼會想研究呢?如果只是愛閱讀,那大家都能做所以不單單是這樣,我們要討論. 聆聽彼此的意見。最後發現我們真的不單單是愛閱讀, 還想知道身邊的人閱讀習慣。 接下來程序到了下一階段：設計問卷。這個步驟可能看起來就是隨便問個你喜不喜歡閱讀這樣一題就了事, 但是你在做時你會發現事實並非如此。就如我剛剛講的這是論文, 而不是自己有興趣才做的,所以我們不能做出那種有如小兒科般題目。所以得從參考別人的問卷才到設計自己的題目。經過大家討論,總共設計了30多題。問卷題目設計好了, 接下來的步驟無可置疑是製作問卷。在這部分老師並沒有教我們，而是給建議我從網路上自學，讓我們自己學習這點超出我的想像也出乎意料, 然後因為是大家自己做的，所以意外連連, 有時候把複製案成貼上導致那一段整個反白, 有時候表個弄錯從來, 大家的尖叫與笑聲充斥在整個教室裡, 我們從蒐集資料到現在, 過程混雜著辛苦的苦味，還有歡樂的甜味, 就跟咖啡一樣, 未來的前方道路雖然充滿荊棘, 但找個方法, 多花個時間, 彼此信任與羈絆多一點, 我相信我們一定能突破困境, 到達我們夢寐以求的終點。 | 邱軫愛 | 2021/9/18 上午 10:05:21 |
| 1 | 作者 謝琇瑀 標題 查詢資料與製作問卷 內容 研究心得札記 1.我們的小論文研究名稱是：稻香愛閱夢想隊。我們會把小論文的題目訂為這個是因為，我們希望透過這次研究，能讓不喜歡閱讀的人，愛上閱讀，完成夢想。這是我們取這個標題的用心之處和目的。 2.在做小論文會有困難與問題之處，但是我覺得這正是我們增長知識的好契機。我們的論文是有關閱讀的，所以在找尋資料檔案時，有非常多其他研究者做過的資料與檔案，所以我們的參考資料多到不行，我們必須找到適合我們參考的資料才行。有關閱讀習慣論文的資料不多，所以我們繼續尋找有關閱讀習慣的論文，而且也要去評估那篇文章和論文、問卷調查有沒有值得參考，這都要我們一起討論與調整，雖然花了很多時間，但是這不能太急。 3.我們一起蒐集資料時要去找(關鍵詞)，這些關鍵詞需要經過各種嘗試，千萬不可隨便選一個關鍵詞就輸入在Google查詢裡，也許可找的到但是資料龐大，也許找不到。我們的關鍵詞都是有經過討論出來的。 以下是我們認同並查詢過的關鍵詞: •閱讀習慣 •閱讀習慣 問卷 •閱讀的好處 •閱讀行為 •閱讀偏好 •閱讀 論文 •閱讀碩士論文 •閱讀調查論文 •閱讀 重要 ......等等 4.搜尋完這些製作問卷的關鍵詞時，就可以找尋這些關鍵詞的資料與論文，並且拿來參考和討論，要不要使用這一篇論文或資料，我們會一起討論，集思廣益，是否要把這篇資料的題目放進我們的問卷裡面。 5.接著我們就會開始做問卷，首先將我們先參考有關閱讀資料與問卷的題目，接著開始討論與修改符合我們研究的題目與回答選項，我們並不會完全一致，只有部分一樣而已，老師說過，如果都一樣，這是"抄襲"。我們最後進行好幾次的討論與修改，但老師與我們四人都會發現一些問卷裡的問題，我們都需要進一步的修正，寫論文和問卷真的不是這麼簡單的一件事啊！事事都有困難，停下思考，經常都會有新發現。 當然不只這些！我們四個成員會繼續互相提問題，並選出最適合的題目，然後打在Google 文件，再進行修改後，才能放在Google表單檔裡，製作問卷時都會使用共用狀態去進行交流並合作。 6.在發問卷前，我們還需要再次檢查問卷有沒有錯漏的，這是非常重要的一件事，需要檢查再檢查，千萬不可失誤。因為不可能重複發問卷，如有再發一次問卷，做問卷的人員，看到跟之前問卷一樣的題目不會認真作答，會隨便作答，這次的問卷就不會有參考價值，也就作廢了。所以需要一再的檢查，萬萬不可隨便製作。我們這次的論文很重視實用性與嚴謹性，隨便製作的團隊是不會有好成績與成就感的，去年老師與其他同學的論文是較多靠老師製作的，同學不但沒有參與到，也沒有成就感和參與感，就是因為這樣，所以上一屆才會沒有獲得更好的評價。要求完美並不難，只是要看有沒有那個心了。 7.我們還沒製作問卷前，覺得這是簡單的一件事，只要隨便打一打然後上傳問題就好了，當時根本沒想那麼多，也不知道要查資料才能製作，但是我現在知道了，製作問卷需要用心，需要耐心，大家要討論與修正，過程真的很累。不過在暑假還好，每次大概有3，4小時，我們資料很多，但是需要整理，找到的資料不是每一個都是跟我們的論文問卷有關，還必須篩選適合的。閱讀習慣調查聽起來很簡單，看起來容易，是因為沒接觸過，而且看的問卷都是做好的，不知道他們背後的辛苦，才會覺得很簡單。每一件事都是非常不容易的，何況是論文呢！ | 謝琇瑀 | 2021/9/18 上午 10:04:16 |
| 序號 | 封面 | 簡介（摘要） | 上傳者 | 最後修改 |
|---|---|---|---|---|
| 10 |  | 書名 愛讀書 作者 宋怡慧 出版社 寶瓶文化 簡介（摘要） 愛閱讀的孩子，不僅成績優異，而且會更熱愛學習，甚至主動學習，那也是孩子一輩子最重要的競爭力。 導讀 這本書在介紹怎麼培養孩子閱讀的習慣以及興趣，並讓孩子愛上讀的方法，以書告訴我們，閱讀的重要性。 | 謝琇瑀 | 2021/10/6 下午 04:22:05 |
| 9 |  | 書名 翻轉教育 作者 何琦瑜. 賓靜蓀.陳雅惠 出版社 親子天下 簡介（摘要） 親子天下當世界從工業時代邁向知識經濟時代, 當google取代了記憶力, 追求標準答案的學歷以通貨膨脹, 當思考利與創造力的重要性,取代一致的順服與規矩, 成為成為未來最關鍵的人才與需求與價值 ..... 導讀 這本書在告訴我們閱讀很重要，而且說明了未來閱讀的趨勢 | 邱軫愛 | 2021/10/6 下午 04:20:17 |
| 8 |  | 書名 明日教育 作者 陳雅慧，賓靜蓀，張瀞文，張益勤 出版社 親子天下 簡介（摘要） 統一課程、進度、教科書，用考試分發淘汰「不良品」的教育昇懺縣，已然落伍；人工智慧來臨，未來二十年，近50%的工作會消失。面對變動的明日，今日的教育體系，需要大膽想像，打破重建，給每個孩子學得會、學得好，用不同方式學習的機會。 導讀 這本書利用問題與解答解出很多人的疑惑，並提出很多人物來進行解釋與理論，告訴我們應該如何應對或是如何破解這些問題。還教我們應該要如何帶孩子學習並如何閱讀才是最適用的。 | 謝琇瑀 | 2021/10/6 下午 04:03:39 |
| 7 |  | 書名 李家同談教育-希望有人聽我的話 作者 李家同 出版社 聯經出版事業股份有限公司 簡介（摘要） 李家同對台灣的教育感到非常憂心，他以最直接誠懇的方式，希望大家來關注這些問題，職有如此，台灣才有救。因此李家同提出我國教育的嚴重問題，以及孩子功課不好的14個原因＆15個方案，幫助功課不好的孩子。 導讀 這本書是在說李家同覺得我國的教育出了問題，甚至嚴重，所以提出了我郭教育的嚴重事情並提出14個孩子功課不好的原因＆15個幫助孩子功課不好的方案。 | 謝琇瑀 | 2021/10/3 上午 11:13:44 |
| 6 |  | 書名 閱讀之壁, 打破9歲.13歲 作者 楊力州 出版社 親子天下 簡介（摘要） 過去十年在大力推動下, 閱讀已成為孩子學習很重要一部份, 閱讀量提升後對文本裡解卻停在文具表面。閱讀應該升級了! 導讀 這本書利用教導家長的角度來刻劃問題，並告訴我們應該怎麼做，應該怎麼去閱讀。 這本書的作者不僅提供方法或問題來給我們參考，還告訴了我更該如何應對孩子不愛閱讀的原因或方法。 | 謝琇瑀 | 2021/9/30 下午 04:52:12 |
| 5 |  | 書名 閱讀-新一代知識革命 作者 齊若蘭.游常山.李雪莉 出版社 天下雜誌 簡介（摘要） 世界已進入知識世紀, 一切的競爭與價值都以知識為主, 而一切知識的基礎都從閱讀開始。許多國家都不約而同大力推廣閱讀運動, 尤其是兒童閱讀, 而且把閱讀的年齡, 降至新生兒, 希望及早著力, 藉由閱讀習慣的養成, 培養未來功名主動學習.終生學習的能力, 為之後的知識經濟賽打樁利基。每天至少抽出一些時間, 放下所有事情, 為自己或孩子培養閱讀, 每天翻幾頁, 會使人身大不同。 導讀 這本書有說明閱讀的重要, 和講解其他國家有多重視閱讀 | 邱軫愛 | 2021/9/28 下午 07:34:52 |
| 4 |  | 書名 有效閱讀 作者 鄭圓鈴 出版社 親子天下雜誌股份有限公司 簡介（摘要） 這本書在介紹要如何讀書，或是老師製作學習單要怎樣設計更有效，這本書也提共了9種課堂情境相互對照讓我們更理解。 導讀 這種的書非常適合老師來參考，因為有提供一些策略給老師們。 | 張峻豪 | 2021/9/28 下午 04:50:45 |
| 3 |  | 書名 閱讀明日 作者 陳德懷 出版社 小天下 簡介（摘要） 當孩子進入閱讀的門後，他手中就握了一把打開人類知識的鑰匙。 導讀 導讀:這本書交會我如何如何把閱讀帶進生活中，他舉出自己的例子，來告訴我們一些道理。 | 杜有琦 | 2021/9/28 下午 04:41:06 |
| 2 |  | 書名 打造兒童閱讀環境 作者 艾登‧錢伯斯、許慧貞 出版社 天衛文化圖書有限公司 簡介（摘要） 這本書是在說閱讀其實是循環會先從選書，再來是閱讀最後是跟他人分享這本書的內容，並說要怎麼讓兒童有更好的環境閱讀，然後還有回應也就是有人會想迫不急待的找同學分享這本書。 導讀 這本書有許多可以讓我們改善的地方，像是我們要怎麼跟學校改善閱讀環境 | 張峻豪 | 2021/9/28 下午 01:19:34 |
| 1 |  | 書名 閱讀策略，可以輕鬆玩 作者 柯華葳、林玫伶、葉煥婷 出版社 天下雜誌有限公司 簡介（摘要） 柯華葳教授認為，不只閱讀需要策略，閱讀教學也需要策略，所以舉辦了【一課兩教】的活動推手，邀請來自香港播到書院的葉煥婷、和明德國小的校長林玫伶來分享教學經驗，葉煥婷老師的策略是壤學生去想像他的情境是甚麼，並讓班上的同學勇於舉手，沒有過半就鼓勵學生在嘗試，而林玫伶校長是讓學生去演情境並說表情動作。 導讀 這本書非常適合當研究，因為兩位老師都是在教學閱讀策略，是如何讓學生可以理解課本和課外閱讀物並可以馬上理解劇情和動作。 | 張峻豪 | 2021/9/27 下午 06:45:29 |
| 序號 | 截圖 | 網站簡介 | 上傳者 | 最後修改 |
|---|---|---|---|---|
| 10 |  | 網站名稱 運用關聯規則探討國小學童閱讀篇好之研究-以桃園市某國小中高年級為例 網址 https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=nv1k9F/record?r1=5&h1=0 網站簡介 升孩子閱讀成效之參考。 本研究利用資料探勘中的關聯規則，探勘國小學童基本屬性及閱讀行為資料與閱讀偏好之間的關聯。研究結果顯示，學童閱讀偏好為冒險、推理類書籍與傳說、科幻、寓言、童話類書籍間有相互關聯；傳記、勵志類書籍與運動、體育類書籍間有相互關聯；文學、小說、散文類書籍與趣味讀物類書籍間有相互關聯；而閱讀偏好為自然、科學類書籍的學童則有較高機率偏好為藝術類書籍。男生學童有較高機率閱讀偏好為運動、體育類書籍及地理、歷史類書籍；女生學童則有較高機率閱讀偏好為文學、小說類書籍及藝術類書籍；而學童基本屬性中的性別、年級、父母教育程度、父母職業及家庭狀況皆與閱讀偏好有明顯相關；閱讀行為與閱讀偏好間亦有關聯性。 期盼研究結果能協助學校教師未來在提升閱讀成效及班級閱讀推動的過程中能有所助益。 | 謝琇瑀 | 2021/9/28 下午 04:58:38 |
| 9 |  | 網站名稱 國小高年級學童閱讀偏好與閱讀理解能力相關之研究 網址 https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=nv1k9F/record?r1=9&h1=0 網站簡介 本研究目的在瞭解國小高年級學童閱讀偏好的現況，經由不同背景變項探討其在閱讀偏好與閱讀理解能力的差異情形，進而探討閱讀偏好與閱讀理解能力之相關情形。 一、國小高年級學童的閱讀偏好因不同性別與學校規模有差異 （一）國小高年級學童因性別不同在「故事類」、「名人傳記類」與「歷史地理類」書籍類型上有顯著差異；而在「自然科學類」和「散文詩歌類」二類書籍，則達到非常顯著的差異。 （二）不同學校規模的國小高年級學童在「自然科學類」和「歷史地理類」書籍的閱讀偏好有所差異，在其他書籍類型上則無顯著差異。 二、國小高年級學童的閱讀理解能力因不同閱讀偏好而有差異 偏好閱讀「名人傳記類」和「自然科學類」書籍的國小高年級學 童，其閱讀理解能力表現達到顯著差異。 三、國小高年級學童閱讀偏好與閱讀理解能力有顯著相關 閱讀「娛樂休閒類」、「故事類」、「名人傳記類」和「自然科學類」這四種書籍類型對於國小高年級學童的閱讀理解能力有較大的影響，而「自然科學類」書籍與閱讀理解能力整體及各面向間相關程度最高。 | 謝琇瑀 | 2021/9/28 下午 04:52:28 |
| 8 |  | 網站名稱 論文網 網址 https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=DjPs9O/record?r1=1&h1=1 網站簡介 本研究目的為探討正念訓練對國中生在自律學習、閱讀行為、考試焦慮與情緒幸福感之效果。 | 杜有琦 | 2021/9/28 下午 04:49:30 |
| 7 |  | 網站名稱 閱讀偏好與學業成就影響之研究-以新北市某小學六年級學童為例 網址 https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=nv1k9F/record?r1=5&h1=0 網站簡介 面對日益龐雜的資訊，閱讀力成為學童處理大量資訊的關鍵力。本研究的兩大研究方向，一是不同背景的學童與閱讀興趣、閱讀動機及閱讀環境的影響，一是閱讀興趣、閱讀動機及閱讀環境與學業成績、學業成就的影響。 一、不同背景變項之高年級學童其閱讀「興趣」有顯著差異。 二、不同背景變項之高年級學童其閱讀「動機」有顯著差異。 三、學童的閱讀興趣與學業成就有影響。 四、學童的閱讀「動機」與學業成績、學業成就有影響。 五、學童的閱讀「環境」與學業成績、學業成就有影響。 本研究依上述結論提出建議以作為教育人員及家長與未來研究者的參考 | 謝琇瑀 | 2021/9/28 下午 04:47:47 |
| 6 |  | 網站名稱 記敘文與說明文之閱讀偏好與閱讀能力相關研究：臺北市國小六年級學生為例 網址 https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=FGmvrI/record?r1=1&h1=3 網站簡介 本研究以臺北市八所小學六年級學生共159位學生為研究對象，採用問卷及測驗進行調查研究，以描述性統計、T考驗、皮爾森積差相關及迴歸等統計方法進行資料分析。 主要研究結果如下：一、目前六年級學生偏好文章的類型主要以「文章內容」以及「個人興趣相符」的文章為主。二、閱讀偏好及閱讀理解能力兩者在性別上無顯著差異。三、閱讀偏好與閱讀理解能力兩者無相關表現。四、說明文之閱讀理解能力與記敘文之理解能力呈高度相關，且記敘文理解能力越好，說明文表現也越好。五、不同閱讀偏好在說明文或記敘文之表現均無顯著差異。六、不同文本之閱讀理解能力優勢在說明文與記敘文之偏好尚無顯著差異。 | 杜有琦 | 2021/9/19 上午 09:37:07 |
| 5 |  | 網站名稱 台灣博碩士論文知識加值系統 網址 https://hdl.handle.net/11296/un34w6 網站簡介 研究以「閱讀偏好與學業成就的關係—以某小學六年級學生為例問卷」為工具，施測後以描述性統計、單因子變異數、t考驗及相關係數等方法來分析，而研究結果如下： 一、不同背景變項之高年級學童其閱讀興趣有顯著差異 二、不同背景變項之高年級學童其閱讀動機有顯著差異 三、學童的閱讀興趣與學業成就有影響 四、學童的閱讀動機與學業成績、學業成就有影響 五、學童的閱讀環境與學業成績、學業成就有影響 本研究依上述結論提出建議以作為教育人員及家長與未來研究者的參考。 | 張峻豪 | 2021/9/19 上午 09:34:55 |
| 4 |  | 網站名稱 台灣博碩士論文知識加值系統 網址 https://hdl.handle.net/11296/debnv3 網站簡介 本研究利用資料探勘中的關聯規則，探勘國小學童基本屬性及閱讀行為資料與閱讀偏好之間的關聯。研究結果顯示，學童閱讀偏好為冒險、推理類書籍與傳說、科幻、寓言、童話類書籍間有相互關聯；傳記、勵志類書籍與運動、體育類書籍間有相互關聯；文學、小說、散文類書籍與趣味讀物類書籍間有相互關聯；而閱讀偏好為自然、科學類書籍的學童則有較高機率偏好為藝術類書籍。男生學童有較高機率閱讀偏好為運動、體育類書籍及地理、歷史類書籍；女生學童則有較高機率閱讀偏好為文學、小說類書籍及藝術類書籍；而學童基本屬性中的性別、年級、父母教育程度、父母職業及家庭狀況皆與閱讀偏好有明顯相關；閱讀行為與閱讀偏好間亦有關聯性。 期盼研究結果能協助學校教師未來在提升閱讀成效及班級閱讀推動的過程中能有所助益。 | 張峻豪 | 2021/9/19 上午 09:18:26 |
| 3 |  | 網站名稱 台灣博碩士論文知識加值系統 網址 https://hdl.handle.net/11296/a4q4ps 網站簡介 本研究旨在了解國小六年級學生對於記敘文與說明文之閱讀偏好，並探討影響其閱讀偏好的內在及讀者因素。最後透過分析其閱讀理解能力測驗之結果，討論閱讀偏好及閱讀能力間的相關性。 主要研究結果如下：一、目前六年級學生偏好文章的類型主要以「文章內容」以及「個人興趣相符」的文章為主。二、閱讀偏好及閱讀理解能力兩者在性別上無顯著差異。三、閱讀偏好與閱讀理解能力兩者無相關表現。四、說明文之閱讀理解能力與記敘文之理解能力呈高度相關，且記敘文理解能力越好，說明文表現也越好。五、不同閱讀偏好在說明文或記敘文之表現均無顯著差異。六、不同文本之閱讀理解能力優勢在說明文與記敘文之偏好尚無顯著差異。 | 張峻豪 | 2021/9/19 上午 09:11:54 |
| 2 |  | 網站名稱 3分鐘學會Google表單 網址 https://www.fortune-inc.com/news/item/224-google-forms.html 網站簡介 Step 1. 登入google帳號，點選右上方的google九宮格，選取雲端硬碟 Step 2.點取新增>在選取更多選項>點選Google表單>空白表單 Step 3. 畫面上的黑框可以置換背景顏色，如圖上(1)的調色盤，選取顏色或是選取佈景主題。 Step 4. 增加表單標題 Step 5. 制定問題題目與問題方式，看要簡答或是用選擇如下圖，如填寫姓名時，請選取簡答問題型式 Step 6. 必答的請勾選必填 Step 7. 填寫人數時，請選取單選型式，在單選型式可以新增多個答案。 Step 8. 題目確定後，既可按傳送產生表單 Step 9.傳送方式，我們如果要透過通訊軟體傳給其他人，請點選黃色區塊的鏈結 Step 10. 將下列鏈結複製傳出即可 Step 11. 如覺得網址太長，亦可勾選縮短網址，再將心產生之連結複製傳出即可 Step 12. 產出問券如下 Step 13. 表單填寫完，點選提交後,管理者切換到回覆模式，點選建立excel Step 14. 總報表產出如下表，即大功告成!!! | 張峻豪 | 2021/9/18 上午 10:56:18 |
| 1 |  | 網站名稱 Google問卷教學7步驟，一次學會Google表單所有功能！ 網址 https://digital-transformation.media/g-suite/google-forms/googlesheets-questionnaire/ 網站簡介 七步驟就可以完成一張問卷: Step 1. 建立表單 Step 2. 編輯表單 Step 3. 設計表單 Step 4. 表單進階設定 Step 5. 協作設定 Step 6. 發送表單 Step 7. 分析回覆 我們就是照著這七步驟學習做問卷，做成了一篇問卷。 | 張峻豪 | 2021/9/18 上午 10:46:42 |
| 序號 | 書面報告 | 說明 | 上傳者 | 最後修改 |
|---|---|---|---|---|
| 1 | | 說明 書面報告:國小學生閱讀習慣之調查研究~以花蓮縣稻香國小為例 | 羅忠華 | 2021/10/9 下午 03:06:46 |