愛花，因閱繪：花蓮主題繪本對當地人文觀光印象之影響

專題名稱愛花，因閱繪：花蓮主題繪本對當地人文觀光印象之影響

專題描述依許多研究顯示，閱讀繪本不只增進兒童的語言及讀寫能力，更可以運用繪本圖像提升視覺素養、理解繪本圖像意義，同時擴展兒童的認知與視野。因此，繪本是許多孩子們認識世界的第一塊拼圖。

我們將採用下列研究方法進行此次專題研究：
1.整理雙北市圖書館以花蓮為主題的繪本藏書
2.彙整網際網路資料庫以花蓮為主題的繪本線上資源

以此為基礎調查研究，希望達成下列目標：
1.了解運用繪本資源介紹花蓮的樣貌
2.探討運用繪本閱讀對花蓮人文觀光印象的影響

簡言之，我們希望經由系統性歸納繪本資源，一方面提供家庭與學校教育，進行花蓮主題介紹的參考；另一方面，更希望透過這次研究，鼓勵更多創作者投入花蓮主題繪本作品，讓繪本此一媒介，成為各地的孩子們，踏上花蓮這塊土地前，最珍貴也是最重要的第一步。

孩子們的心將隨著繪本的翅膀，展開對花蓮的好奇與喜愛，進而在花蓮的好山好水自在遨翔。

隊伍名稱心雲隊

指導老師林惠暖　吳淑麗

參賽學生張詩芸　楊詠鈊　　

序號檔案內容上傳者最後修改
5作者 洪英瑋
來源 政府機資訊通報，第335期，2015年9月，P1-15。
描述 一、主題：未來的旅行-智慧觀光
二、摘要整理：
全球觀光已是各國重視的產業，觀光不只是單純提供資訊，隨著科技資訊應用實施多年，若能提供以人為主及為旅客打造專屬個人化的智慧觀光服務，將可達到協助民眾優化旅遊體驗。因此，交通部觀光局近幾年努力運用行動裝置、社群平臺、Big Data 等，來強化觀光資訊的提供，希望能讓民眾享受智慧觀光！
三、從這篇文章我學到：
1.為了讓旅客擁有個人化的智慧觀光服務，交通部觀光局把觀光資訊服務與 ICT 科技的整合使用，而且是以旅客為服務的核心。
2.文章對於臺灣觀光資訊資料庫類別的介紹中讓我了解觀光資訊可以分為「景點」、「餐飲」、「活動」、「旅宿」四類，正好提供我們在進行繪本內容分析時很好的參考架構。		張詩芸2022/9/24 下午 09:51:23
4作者 侯怡如
來源 雲林國教,第66期。2015年。
描述 一、主題:淺談鄉村社區彩繪觀光意象與行為意圖融入美學教育-以虎尾鎮頂溪社區(屋頂上的貓)為例
二、摘要整理:
本篇主要是在研究社區彩繪的風潮是否對於鄉村觀光帶來獨特的觀光印象。而在大家常會在假日安排出外旅遊的現今，若社區彩繪能夠達到放鬆心情及娛樂效果，也將讓人留下好的觀光印象，更能達到促進地方觀光的效果。本篇是以虎尾鎮頂溪社區（屋頂上的貓）為例，其中提到透過貓咪故事繪本的出刊，吸引許多愛貓的旅客的推薦，提升社區觀光的意象。
三、在這篇文章中我學到的是：
1.觀光意象是表達遊客對觀光地感覺的主要依據。
2.遊客會以對當地觀光印象的好壞來決定是否前往該地區旅遊。
3.如果觀光意象越深刻前往的機率就越大。		楊詠鈊2022/9/24 下午 09:36:04
3作者 許立群、廖珮妏
來源 遠東學報,第23卷第3期, 2007年9月
描述 一、主題:旅遊意象對遊客滿意度與行為意向影響之研究-以花蓮海洋公園為例
二、整理摘要:
這個研究主要是探討旅遊意象及遊客滿意度與行為意向間之關係，並以花蓮海洋公園遊客為研究對象，共收回了415份有效問卷。研究者希望透過這個研究的結果作為未來主題樂園行銷策略之參考。在這個研究我學到:
(一)觀光意象的定義有:
「人們對於未曾居住過的州所持有的印象(Hunt,1975)。」
「個人對某物體、行為與事件所持有的信念(beliefs) 、印象(impressions)、觀念(ideas)與感覺(perceptions)的總合(Crompton,1979) 。」
(二)觀光意象的形成
Gunn(1972)認為觀光地意象形成會經過原始意象（original image)與誘發意象(induced image) 兩個階段，說明如下：
1. 原始意象：經由他人轉述或平面媒體等相關報導、宣傳所獲得的意象，例如報章媒體、親友間的口耳相傳。
2. 誘發意象：以商業性或其他觀光資源直接相關資源而產生的意象，例如旅行社資訊、導覽手冊等。
(三)觀光意象的影響
1.旅遊意象會對一個人的行為產生影響，也是一個人對於一個地區的看法。遊客在選擇一個遊憩目的地時，除了考慮到目的地的環境外，還會受到對該地意象的影響，所以旅遊意象會影響遊客選擇觀光目的地的決策，經常是遊客選擇遊憩區的依據之一。
2.如果能夠清晰明白旅遊意象，就可以根據旅遊意象來推測與誘發潛在遊客的需求。		張詩芸2022/8/12 下午 04:03:55
2作者 尉瑋
來源 香港文匯報，第A28版，(2016年6月13日)。網路來源：http://paper.wenweipo.com/2016/06/13/BK1606130001.htm
描述 一、主題：繪本，溫柔的力量系列（一）王怡鳳：台灣原創繪本逆境求生長。
二、文章摘要：本篇文章主要在描述台灣2016年原創繪本出版的情形分析，發現台灣原創作品市場佔有率低，佔總量不到一成；多元面向的嘗試創作，可達到 拓寬讀者群的效果，並表示「繪本的讀者其實不應該只局限在兒童，它其實沒有任何框框，任何題材都可以用繪本來展現。」，並且認為「地方繪本」效果最明顯，透過細緻的描繪和獨特的角度，可以與孩子一起閱讀外，還可以當作旅遊的參考；最後，認為鼓勵原創刻不容緩，因為原創繪本有其文化上的潛層意義。		張詩芸2022/8/12 下午 04:02:33
1作者 趙家民、楊璧璟、蘇展平
來源 文化事業與管理研究，第18卷第3期，2018年11月，p.1~13。
描述 一、主題:台灣繪本領域研究之回顧與展望
二、內容摘要:
本文章以文獻分析去統計與歸納臺灣繪本趨勢的發展，分析的資料為:1.2018年6月博客來網路書店前TOP30的排行榜、2.臺灣2017年至2008年近十年的相關學位論文。而在近十年的相關學位論文分析中發現研對象均以兒童居多，且具有豐富插圖及故事性的繪本對兒童讀者較能產生强烈吸引力。
從這篇文章，我學到:
（一）Bishop與Hickman將繪本定義為一種由圖片與文字相輔相成，用以呈現故事情節的書籍。所以我們可以將繪本定義成是一本有圖畫的書籍，繪本內容不只有圖畫，也有圖文並茂的風格，它利用圖畫的方式講故事，讓孩子能夠看圖畫，理解其中的意涵道理以及故事的寓意。所以，具有豐富插圖及故事性的繪本，更容易使兒童讀者產生高度及強烈的吸引力。
（二）閱讀繪本的讀者年齡分布廣泛，小到小孩，大到老人都能閱讀，所以現在很多繪本出版者會依各階段年齡開發適合的書籍。繪本也是臺灣最重要出版類型之一。
（三）研究也顯示，如果父母能夠在兒童閱讀的過程中透過有效的引導跟示範，是可以能夠提升兒童對閱讀的興趣、提升其認知學習能力。
張詩芸2022/8/5 下午 02:51:36

序號封面照內容說明上傳者最後修改
10類別 相簿集
名稱 進行問卷調查
說明
終於順利完成問卷調查啦，感謝所有填寫問卷的同學😀!接下來開始準備做回收問卷的調查分析了!		張詩芸2022/9/12 下午 08:28:16
9類別 相簿集
名稱 完成繪本展示布置及親手製作填寫問卷發送的小禮物🙂~
說明
經過近2個月的花蓮主題繪本整理工作真的收穫很多，也完成繪本展示布置，接下來就是要進行問卷調查工作了。為了增加小朋友們填寫問卷的意願，我們親手製作了小禮物，希望可以順利進行問卷調查的活動。
張詩芸2022/8/30 下午 08:51:10
8類別 youtube影片
名稱 終於完成錄製繪本介紹的影片嘞!
說明
經過選定的錄製介紹影片繪本書及錄製腳本確定後，我們努力反覆地練習著。結果錄製當天，我們還是覺得緊張呢!最後終於錄製完成了，希望小朋友們會喜歡。		張詩芸2022/8/26 下午 09:20:52
7類別 相簿集
名稱 選擇繪本以及錄製介紹影片
說明
在我們所讀過的繪本中，我們很希望所有的繪本都能讓小朋友們閱讀，但是考量時間的關係，與指導老師討論後，我們決定挑選出一本最具特色的繪本將其錄製成介紹影片，其餘的繪本則製作成清單放置於圖書室供小朋友們翻閱。
為了讓影片錄製過程順利，我們針對介紹繪本影片的腳本、聲音以及表情方面事先做了一些討論並演練。雖然在錄製過程中，有些字詞讀起來有些感到「饒舌」，但是經過不斷的練習，努力做到最好，為了就是要讓觀看的小朋友們能了解我們要表達的意思，並喜歡我們的介紹。		張詩芸2022/8/24 上午 07:51:46
6類別 相簿集
名稱 調查研究的進行形式討論
說明
為了能夠達到讓學校的同學們都可以有機會來參與我們研究的調查工作，又
希望能夠考慮到人力、時間以及費用等，與指導老師討論後決定錄製書籍介紹
影片以及廣播，並用公開播放的方式讓全校的同學都能認識我們介紹的繪本。
以讓有興趣的同學主動來填寫，達到隨機調查的目地。		楊詠鈊2022/8/23 下午 08:09:15
5類別 相簿集
名稱 繪本創作體驗
說明
今天到新北市立圖書館學習創作繪本，才知道原來繪本的創作並不是想像中的簡單。首先，要先想好主題，接著想腳本，最後用心把圖畫出來。不過，繪本的內容並不是完全憑空想像而來的，有時也要透過資料蒐集、仔細觀察並了解與創作主題有關的題材，才能創作出一本好的繪本喔!		張詩芸2022/8/13 下午 05:33:12
4類別 相簿集
名稱 從繪本促動旅遊的想法與實際行動~花蓮之旅
說明
在閱讀了「小黑啤玩臺灣~迎成年」、「吧滴力向南走•向北走」、「波濤洄瀾」、「激流的故鄉」等與花蓮有關的繪本後，與家人們談論的過程中，爸爸及媽媽決定帶我來一場花蓮之旅，這次的旅行我們除了去參訪市區的石雕博物館外，並走台11線感受一下花蓮的海岸風光，我們先直達北回歸線界標，然後一路經過了靜浦部落、長虹橋、港口部落、石梯坪、新社梯田…等，讓我親眼看見花蓮之美，其中湛藍的海水就像一顆巨大的藍寶石，至今令我印象深刻。		張詩芸2022/8/2 上午 08:21:43
3類別 相簿集
名稱 資料蒐集及討論
說明
1.在成員個別上網搜尋繪本資料時，我們學習到透過蒐集資料廣泛的閱讀，可擴增原本有限的關鍵字，例如：原本只想到「花蓮」，在閱讀相關的訊息後，我們擴充了「洄瀾」及「太魯閣」等關鍵字。
2.在找尋資料庫書單時，覺得花很多的時間去蒐集，常常找到最後眼花撩亂的，但小組成員間會密集交換訊息，並彼此加油。
3.資料蒐集中，我們遇到的困難有：（1）不知道書單是否都找齊了，但又怕是否有遺漏的書，或者書找的不夠多。（2）原本以為是花蓮相關的繪本圖書，但仔細再看時，僅僅只是翻譯成許多原住民族語，而非介紹花蓮人文風景觀光。		楊詠鈊2022/7/20 下午 10:10:01
2類別 相簿集
名稱 看「夢境漫遊~繪本藝術展」
說明
在搜尋繪本相關資料中，看到了國立臺灣藝術教育館有關於「夢境漫遊~繪本藝術展」，因此安排前往看展覽，透過展覽讓我學到繪本就像是一把鑰匙，開啟孩子認識世界；繪本又稱之為「圖畫書」，是一種利用圖像語言作為述說故事的體材，不但是人類視覺藝術的啟蒙，也是兒童身心發展過程中不可或缺的閱讀媒介。		張詩芸2022/7/10 上午 11:59:00
1類別 相簿集
名稱 討論專題題目、蒐集資料
說明
1.書的種類很多，包括:繪本、漫畫、小說...等，經過小組討論後，我們想用繪本探討花蓮。
2.選擇用繪本是因為有豐富的圖片，對於兒童學習增添的許多趣味性，同時容易加升花蓮的印象。
3.開始著手上網蒐集以花蓮為主題的繪本資料		張詩芸2022/7/7 上午 07:52:30

序號內容上傳者最後修改
6作者 楊詠鈊
標題 我所認識的文獻分析法
內容
是一種非接觸性研究方法，因為研究對象是文獻，所以不會與人及事直接接觸。主要在蒐集及整理文獻，過對文獻的統計描述來實現對事實的科學認識。

楊詠鈊2022/9/20 下午 01:25:59
5作者 張詩芸
標題 我所認識的內容分析法
內容
內容分析法又稱為文本分析，最先被用在報紙的內容分析。隨著研究方法逐漸成熟，電科技和統計軟體進步，所以被廣泛用在傳播學及其他社會學科。它是以客觀及系統的態度對文件的內容作歸納分析，利用客觀和量化的方式加以統計，作為推論研究內容的環境背景及意義。

張詩芸2022/9/20 下午 01:23:49
4作者 楊詠鈊
標題 錄製繪本介紹的廣播與影片之感想
內容
為了讓學校的小朋友們都能聽到及看到我們於
暑假期間整理與花蓮主題相關的繪本，並順利
完成調查研究，所以事先用錄音與錄影播放，
以及印出整理的資料放在圖書館展示，讓有興
趣的小朋友可以知道。而為了提高小朋友們填
寫調查表，我們更親自製作小禮物發送。
對於第一次錄音及錄影我感到非常的好奇
與緊張，但最後都克服了呢！希望接下來研究
的進行的都可以順利成功。

楊詠鈊2022/8/31 下午 08:48:47
3作者 楊詠鈊
標題 調查研究方式的認識
內容
調查的方式有許多種，針對調查對象可以分為全校同學都調查的普及調查方式
，也可以是採用抽樣的方式。因普查的方式比較花時間、人力以及費用，若在
節省時間、人力以及費用下，可以採用符合抽樣的調查方式呢!

楊詠鈊2022/8/23 下午 08:04:32
2作者 張詩芸
標題 地方繪本對於文化的重要性
內容
在閱讀完「王怡鳳：台灣原創繪本逆境求生長」這篇文章後，我學習到：
(一)繪本是文字與圖畫相輔相成的書
(二)繪本不只是給孩子閱讀的書籍，它也可以對大人訴說深刻的寓意。所以，繪本具有溫暖的力量，影響孩子以及成年人。
(三)「地方繪本」達到拓寬讀者群的效果最明顯，透過細緻的描繪和獨特的角度，可以與孩子一起閱讀外，還可以當作旅遊的參考，更重要的是能將各地方、各族群的文化透過繪本傳承與紀錄下去。

張詩芸2022/8/12 下午 04:08:29
1作者 張詩芸
標題 我了解的繪本
內容
這次參觀「夢境漫遊~繪本藝術展」讓我感受到繪本中圖畫的魅力，而透過故事場景的立體化及大量的光影設計、互動裝置、體感設備，更讓我身歷在繪本的場景之中。所以，我覺得繪本可以透過圖畫幫助我們更快了解作者想傳達的人事地物。

張詩芸2022/7/10 上午 11:55:35

序號封面簡介（摘要）上傳者最後修改
10書名 海神的禮物
作者 溫孟威
出版社 花蓮縣文化局
簡介（摘要）
溫孟威畢業於省立台北師專美勞教育組、曾創作「彩虹豬傳奇」、曾出版「快樂的蛋糕小師傅」、「小莫那上山」、「黑毛船長」。
這本書主要是介紹阿美族的飛魚季並傳達對海神的感謝與尊敬。
導讀
故事描述有一位阿美族男孩名叫拉黑子，對於參與部落舉行海神祭的海神產生許多好奇，例如海神住在哪裡？長的是什麼模樣？海神如何吃祭祀後投入海中的食物？故事告訴讀者，祭司們唱完對海神的祝禱詞後，大家會把糯米糰、檳榔和酒丟進海中請海神吃。接著他們駕駛一艘艘的船往海裡捕魚去，他們會在黑潮帶的海域佈網，每年六月，那裡就像是假日的田徑場，許多魚種都會游到那兒。
故事以拉黑子的爸爸說「海神可是一位好心大方的神囉！他從來沒有讓漁夫的籮筐空著回來。」來說明飛魚祭對於阿美族人的重要性，書中更告訴我們漁夫們真的魚獲滿滿，且大部分的魚獲是飛魚、水鱵和鯖魚。最後，用拉黑子的爸爸捕獲一隻巨大的雨傘旗魚作為結尾，拉黑子因此高興的唱著歌，其他的漁夫也異口同聲的說「真是一個大禮物！」。在此，再次提到海神對阿美族人的庇佑。		張詩芸2022/8/30 下午 09:04:54
9書名 月牙公主
作者 須文蔚
出版社 秀威少年
簡介（摘要）
須文蔚是東吳大學法律係比較法學組學士、國立政治大學新聞研究所碩士、博士，任教於國立東華大學華文文學系特聘教授，並擔任花蓮縣數位機會中心主任...等。
這本書是由七星潭傳說故事-「青石公」改編的，主要是提醒遊客不要隨意帶走七星潭的石頭。

導讀
這本書是由七星潭傳說故事-「青石公」改編的，書中描述一條修練千年的青龍，被美麗的獵人妻子-月牙公主吸引，所以化身為一隻大鵬鳥，為了能與喜歡的月牙公主一起生活，因此牠讓獵人受重傷，並喬裝成獵人。但是月牙公主識破了青龍的身分並召喚族人勇士去追捕。最後青龍跌入海裡，變成一塊青石，並守護月牙公主以及她的子子孫孫。
張詩芸2022/8/30 下午 09:03:27
8書名 東台灣生態旅遊繪本:Here We Are~魚的家．巴拉告
作者 李孟芬
出版社 國立花蓮教育大學
簡介（摘要）
李孟芬花是蓮教育大學視覺藝術教育研究所的研究生，除了在小學教學外，也參與生態旅遊繪本創作。
這本書主要在介紹阿美族人順應河川沼澤地形發展出的特殊捕魚法，也就是給魚一個合適生長的家，讓於自動住進來，等於長大了就可以抓來煮食用。
導讀
花蓮縣光復鄉馬錫山下住著一群阿美族人，其中有一位淘氣可愛的小男孩叫做「馬耀」。有一天，爸爸帶著馬耀去芙登溪捉魚，這裡已經有族人事先搭好的巴拉告，馬耀疑惑的看著...爸爸告訴他巴拉告是阿美族人順應河川沼澤地形發展出的特殊捕魚法，也就是給魚一個合適生長的家，讓於自動住進來，等於長大了就可以抓來煮食用。
巴拉告共有三層，最上層擺放細竹枝條，讓溪魚、吳郭魚等有鱗魚類漫遊其間；第二層是一捆捆排放整齊的九芎樹枝，小魚和蝦生活在裡面不怕被大魚吃掉；最下層是放在池塘最底部爛泥裡的大竹筒，是鱸鰻、鱔魚、土虱等無鱗底棲魚類最喜歡的地方。想吃魚時，就可以將魚荃或魚簾放在河道出口處，慢慢靠近魚並讓魚鑽進魚簍裡就能抓到魚囉！
芙登溪的水非常清澈，附近長滿各種野菜，包括水芹菜，於是馬耀與爸爸同時也摘了一些回去。接近太陽下山，馬耀和爸爸帶著魚獲與野菜沿著芙登溪回家去了，而馬耀也迫不急待和媽媽分享今天的戰利品。		張詩芸2022/8/30 下午 09:01:31
7書名 我的大陳朋友
作者 張倍菁
出版社 花蓮縣文化局
簡介（摘要）
張倍菁畢業於國立政治大學中國文學系，任職於出版公司童書組。
這本書是以一棵生長在花蓮大陳村的老樹角度來介紹它的大陳朋友-阿友。它看著阿友隨著家人從中國浙江省大陳島遷居到花蓮，一家人在花蓮落地生根，並介紹了大陳人的飲食及宗教文化。而無論時間如何流逝，或是村子如何改變，老樹它依然會繼續守護著大陳村。
導讀
這本書是以一棵生長在花蓮大陳村的老樹角度來介紹它的大陳朋友-阿友。它看著阿友隨著家人從中國浙江省大陳島遷居到花蓮，一家人在此落地生根，政府並為他們規劃了新村安置，因此有了大陳一村與大陳二村。
書中介紹了大陳人的飲食及宗教文化，例如：在冬天家家戶戶都會掛滿「鰻魚旗」，因為以前在大陳島時，物資貧乏，必須想辦法把食物保存下來，鰻魚成了鰻鮝(鰻魚干)，而螃蟹則製成了蟹醬。當有居民生小孩時，鄰居就會煮薑汁、薑茶麵、飯和雞尾酒，讓她補補身子。大陳人信奉「阮弼真君」，以前大陳的漁民只要出海捕魚遇到了暴風雨，只要誠心向「阮弼真君」祈求，就能平安返航。大陳人重要的傳統-「燒庫屋」，是為自己及已故親人「匯寄」錢財房屋，在陰間預先累積產房，也為家人祈求「消災延壽」。
最後，藉由老樹說著阿友因長大及為著夢想離開大陳村到遠地工作、成家後帶著家人回到村子探望，及退休後回村子在老樹下泡茶、聊天及下棋等來表示老樹與阿友的深深友誼，以及共同感受的快樂時光。並說道無論時間如何流逝，或是村子如何改變（如部分房屋改建成鋼筋水泥），老樹它依然會繼續守護著大陳村。		張詩芸2022/8/23 下午 08:31:33
6書名 濱海生活文化圈
作者 傅崐萁，羅文龍，張仁智，林侑志，楊惠如，林修合， 連啟文，林心淳，蔡承峰，楊念純，洪雅琪
出版社 花蓮縣政府
簡介（摘要）
花蓮縣政府將縣內農村再生總體計畫之主題分區內容，用繪本的形式加以呈現，讓讀者可以認識縣府推行農村再生之業務方式及成果。而「濱海生活文化圈」一書，以海洋生物，如飛魚、小丑、曼波魚、海馬、螃蟹、章魚等角色來撰寫故事，以海洋生物來代表花蓮濱海的生活，故事裡提到香蕉絲編織是花蓮濱海區才有的手工藝，更提到用當地用「林投葉」製作阿里鳳鳳（阿美族語是情人的便當意思），以及小米鑰匙等富有當地文化特色的美食與手工藝。
導讀
這本書以海洋生物，如飛魚、小丑、曼波魚、海馬、螃蟹、章魚等角色來撰寫故事，以海洋生物來代表花蓮濱海的生活。主角飛魚拉雅、小丑魚阿尼、海馬角力是好朋友，他們喜歡一起尋寶。有一天，他們參加及觀賞村子舉辦的派對~飛高高大賽。活動結束後，他們在回家的路上一個沒注意被捲入海底漩渦，醒來後，他們發現自己身在一個陌生的村莊。
在村莊裡他們遇見了村長-章魚爺爺，聽章魚爺爺說，年輕人都到外地工作，所以這裡只剩下老年人，接著章魚奶奶煮了一桌道地的美食，吃完後又教他們香蕉絲編織。結束了一天的旅程，告別章魚爺爺和奶奶後，拉雅、阿尼和角力帶著自己編織的作品回家。而他的朋友看到香蕉絲編織作品後都覺得很漂亮，於是又帶著朋友們去拜訪章魚爺爺的村莊，章魚奶奶則教他們製作香蕉絲編織、「林投葉」做阿里鳳鳳以及小米鑰匙圈。整天下來，雖然大家都精疲力盡，不過都體驗了活動中的樂趣，以及帶著滿滿的收穫回家。		張詩芸2022/8/23 下午 08:16:53
5書名 小黑啤玩臺灣:花蓮篇-迎成年
作者 臺灣吧 Taiwan Bar
出版社 臺灣吧 Taiwan Bar
簡介（摘要）
臺灣吧是注重「有效溝通」的公司，它們相信「引發興趣、激發思考」的內容，能幫助人們培養因應世界變化的能力。這個公司創造了「小黑啤」品牌，出版結合「在地文化」和「素養教育」的《小黑啤玩臺灣》繪本，為3~8歲兒童量身打造的兒童樂園。
這本書講述小黑啤花蓮冒險旅程的故事，並介紹有關花蓮阿美族的文化特色。
導讀
小黑啤和爸爸媽媽到山裡探險，卻不小心按到機關跌進洞裡，小黑啤進了花蓮秀姑巒溪的阿美族部落，幸好一位叫小布的小黃鼠狼把他救起。直到隔天，小黑啤和小布踏上出村之路，卻遇到了一群動物對小布又摸又抱，可是小布不喜歡別人觸碰他，卻沒有勇氣說出來。突然間，他想到小黑啤告訴過他不喜歡就必須勇敢拒絕，所以，他後來鼓起勇氣用手撥開把所有動物的手，並用生氣的語氣說:「我不喜歡被別人觸摸!」，這時小黑啤與他的爸爸媽媽也相聚並到來了，所以他們在與小布道別之後就離開了森林，結束一趟花蓮冒險旅程。
這本書除了講述小黑啤花蓮冒險旅程的故事外，在後半部也介紹有關花蓮阿美族的文化特色，例如:成年禮、豐年祭、階級制度...等，作為知識學習的延伸。		張詩芸2022/7/28 下午 10:36:40
4書名 激流的故鄉~一起探索秀姑巒溪清淨水源之旅
作者 羅仁傑、羅竣譯
出版社 花蓮縣環境保護局
簡介（摘要）
這本故事是由花蓮縣環保局與著名插畫家羅仁傑及羅竣譯先生共同製作的。羅仁傑的作品大多以寫生為主，把東西方的繪畫技巧結合在一起，讓人視覺產生古典油畫與水墨畫的交融之美。而羅竣譯在2002年和羅仁傑一起推出了有關環保鄉土題材的書。
這本書主要是介紹秀姑巒溪豐富的地理景觀，河岸兩側的河階、岩壁、奇石，以及層次的砂岩及頁岩等地質景觀等，堪稱認識地質的活教室。更提到了花蓮的特色，如泛舟、稻米及西瓜。

導讀
這本書介紹了秀姑巒溪豐富的地理景觀，秀姑巒溪上游清澈見底，有許多魚兒生長於此，許多動物也在這生息繁衍，山林更是布農族生活的傳統場域。秀姑巒溪奔流在中央山脈與海岸山脈間的花東縱谷中，複雜河道流竄在原野上，灌溉著大地。
著名的泛舟也是在秀姑巒溪舉行，泛舟是最能體會秀姑巒溪的野性與熱情，能見識大自然的洪荒之力，河階、岩壁、奇石等陳列於河岸兩側，層次的砂岩及頁岩等地質景觀，可時認識地質的活教材，河兩旁景觀秀麗、山川優美真令人驚嘆；而水質清澈，沒有工業汙染，因此吸引大量國內外旅客前來，泛舟的終點線新長虹橋河景開闊，同時也可欣賞一旁的帝王石，帝王石潔白如玉，「秀姑漱玉」的美名更是遠近馳名。
花蓮好山好水，種出來的稻米顆顆晶瑩剔透、結石飽滿，歸功於兩岸山脈清新無污染的空氣、好山好水、地處北回歸線充足的陽光，以及自然濃法的栽植。這裡的西瓜大又甜，「沙沙」的口感更是花蓮西瓜引以為傲的特色，而且西瓜田不時還會有意外的訪客-環頸雉來拜訪。秀姑巒溪的河口還可見到人與鳥一起捕魚的現象呢!
張詩芸2022/7/28 上午 10:58:20
3書名 大自然的雕刻家
作者 羅仁傑
出版社 花蓮縣環境保護局
簡介（摘要）
這本故事是由花蓮縣環保局與著名插畫家羅仁傑先生共同製作的。作者羅仁傑在86年教育部文藝創作獎榮獲膠彩畫組第一名。羅仁傑的作品大多以寫生為主，他把東西方的繪畫技巧結合在一起，讓人視覺產生古典油畫與水墨畫的交融之美。
本書主要是描述花蓮立霧溪豐富的地理景觀，因強勁的水流帶起大量的沙石衝擊，含沙量太大，所以看起來總是灰濛濛的。故事中描寫著立霧溪像把斧頭挖鑿峻峭的岩壁，雕琢出美麗的河谷及峽谷，並告訴我們要對自然生態好好維護保存。

導讀
本書主要是描述花蓮立霧溪豐富的地理景觀，故事一開始以「淺藍色的橋墩橫跨在大山之前」文字引領我們進入立霧溪地理風景的景象，立霧溪橫穿中央山脈，切割出平均高差1000多公尺的峽谷，大山的大理岩峽是歐亞大陸板塊與菲律賓板塊碰撞推擠的結果。垂直的岩壁是立霧溪切割下的產物，這裡的牌坊是東西橫貫公路的起點。接著，介紹沿著立霧溪溯游而上的公路以及開鑿出的山路沿途的風景，例如最先看到的為了紀念闢建東西橫貫公路，不幸喪命的人們所建的長春祠、支流砂卡噹、燕子口、最短相距僅有20公尺的錐麓與福磯崖兩斷崖、與立霧溪落差約達500多公尺的錐麓古道、人車分道與因易產生落石，遊客入內都要戴上安全帽的九曲洞、立霧溪與其支流荖西溪交會口（此地名為「合流」）的慈母橋。慈母橋是一座紅色斜張橋，橋的下方有著像青蛙一樣的石頭，在慈母橋上面有一座涼亭，好像青蛙帶著皇冠一樣，立霧溪是大沙溪和塔次基里溪在天祥匯集而成的，在這裡有許多河階地形，早期的太魯閣族人就是在這裡建立起部落。立霧溪因強勁的水流帶起大量的沙石衝擊，含沙量太大，所以看起來總是灰濛濛的。故事中描寫著立霧溪像把斧頭挖鑿峻峭的岩壁，雕琢出美麗的河谷及峽谷，並告訴我們要對自然生態好好維護保存。		楊詠鈊2022/7/27 下午 10:54:07
2書名 波濤洄瀾~一起探索花蓮溪激盪迴旋的波濤
作者 羅仁傑
出版社 花蓮縣環境保護局
簡介（摘要）
這本故事是由花蓮縣環保局與著名插畫家羅仁傑先生共同製作的。作者羅仁傑的作品大多以寫生為主，把東西方的繪畫技巧結合在一起，讓人視覺產生古典油畫與水墨畫的交融之美。
這本書主要是介紹花蓮溪、花蓮溪支流、流經的景點，以及花蓮名稱的由來。花蓮溪也因為水流湍急、水利設施發達，有許多水壩、攔沙壩的設置，但也影響了魚兒生存的環境，於是設置了各種魚道，以期盼在便利人類的生活下也可以與自然和平相處。
導讀
這本書主要是介紹花蓮溪，以及花蓮名稱的由來--花蓮溪行至海口，因河水與海水激盪故而發出聲響，這與台語洄瀾的聲音相同，所以稱「洄瀾」，後來又引其台語諧音，所以稱為「花蓮」。
書中介紹了花蓮溪的支流，包括:壽豐溪、木瓜溪、馬太鞍溪、光復溪...等，以及花蓮溪支流經過的景點，如:鯉魚潭、慕谷慕魚、翡翠谷、龍澗...等。花蓮溪因為水流湍急、水利設施發達，有許多水壩、攔沙壩的設置，沿著木瓜溪畔共設了8座發電廠。值得讓我們注意的是，水壩、水庫或是攔砂壩容易造成水位落差，魚群也會因此無法逆溯上游，使他們面臨絕種的危機，所以書中也提到人們為了能跟自然和平相處，於是設置了各種魚道呢！		張詩芸2022/7/27 下午 09:33:07
1書名 吧滴力向南走．向北走
作者 徐秀菊、李雪菱
出版社 花蓮縣文化局
簡介（摘要）
徐秀菊是美國伊利諾大學藝術教育博士，曾在國立花蓮教育大學視覺藝術教育研究所、藝術學院及國立東華大學藝術學院任教。近年一直努力於推廣社區取向藝術教育研究及繪本的創作與教學等，至今已出版多達17本繪本。
李雪菱是國立東華大學多元文化教育博士，現在是慈濟大學兒童發展與家庭教育學系助理教授。
這本《吧滴力向南走．向北走》介紹了有關台11線沿路的景點，並運用雙封面的創意手法，故事讓男女主角分別從台11線的南北向出發且相遇於台11線中間的項鍊海岸。最後以吧滴力電光派對作為故事的高潮與結局。
導讀
這本《吧滴力向南走．向北走》介紹了有關台11線沿路的景點，並運用雙封面的創意手法，故事讓男女主角分別從台11線的南北向出發且相遇於台11線中間的項鍊海岸。
女主角由北而南走，途中經過水璉社區（22.3K）、牛山呼庭（26.6K）、新社梯田（43.8K），有著噶瑪蘭族人獨特的香蕉絲工坊展示館、拙而奇工作室（61K）、石梯坪（64K）的升火工作室，最後後抵達位於65K處的項鍊工作室，也就是位於項鍊海岸的一間民宿，女主角這時已經等不及衝向吧滴力電光派對了。
男主角則是騎著單車由南向北走，一開始映入眼簾的是山巒疊翠的花東海岸山脈，以及日出東昇的太平洋。行經67.8K遇見正捕魚回來及分享吉浦巒島傳說故事的族人；走到67.2K來到無固定菜單的陶甕百合春天，描述著當地山林及海裡的美食；66.5K海岸阿美族經典家屋的莎娃綠岸，以及介紹使用天然染織苧麻的手工藝品。最後，男主角也到達派對現場，因此就以吧滴力電光派對作為故事的高潮與結局。		張詩芸2022/7/20 下午 04:57:53

序號截圖網站簡介上傳者最後修改
6網站名稱 洄瀾網
網址 https://www.poja.com.tw/news/life/2012-12-04/4533.html
網站簡介
以網站的型態特別傳播花蓮人在地的生活資訊，網站中包含了花蓮的旅遊、民宿、美食資訊，也協助外地的旅客認識花蓮人、事、物的窗口。其中《金針花》、《洄瀾》兩本繪本故事是以竹田社區和民生社區為主軸出版的繪本。		楊詠鈊2022/9/20 下午 01:25:34
5網站名稱 花蓮縣文化局
網址 https://www.hccc.gov.tw/zh-tw/PublicationLite/List?category=223&page=5
網站簡介
是政府單位，推動藝文推廣表演藝術、圖書資訊、視覺藝術以及文化資產保存等工作。在網站中影音刊物中有與花蓮相關的電子書可提供民眾瀏覽，其中包括相關的繪本資訊。		張詩芸2022/9/20 下午 01:23:10
4網站名稱 花蓮縣吉安鄉(地方網站)
網址 https://www.ji-an.gov.tw/news/content/47897
網站簡介
花蓮縣吉安鄉網站介紹了吉安鄉的相關新聞，在「伯公您好神！吉安鄉首次連結學術教育 運行鄉土教案學習推廣」報導中，我們知道運用繪本的方式來達到地方文化的傳承與教育，是非常有趣的。		張詩芸2022/9/12 下午 08:35:03
3網站名稱 花蓮縣環境保護局~河水去那兒了
網址 https://www.hlepb.gov.tw/cht/index.php?code=list&flag=detail&ids=96&article_id=454
網站簡介
花蓮縣環境保護局努力於縣內環境保護的工作，對於河川的保護亦以出版與河川有關的繪本來達到環境教育的工作，「河水去那兒了」一書是環境教育繪本之一。
故事內容整理如下：
這本書是以小白鷺的視角來帶領大家，牠居住在美崙溪上，他喜歡到菁華橋下捕捉食物，從菁華橋可以看到太平洋和花蓮港，以前這裡是給火車走的鐵路，但現在卻是人們喜歡騎腳踏車的地方，而松園別館這邊是最早開發的地區，也曾是花蓮很重要的軍事建築，因人口越來越多，房屋也慢慢蓋了起來，人們來來去去，河水也不再清澈了，為了讓城市不會因為大雨後淹水，人們就用了很多抽水系統，讓汙水排入河川，讓水質變差，又在河岸邊築起堤防，內外就像兩個不同的世界，但因水質被污染，人們就在高灘地設置人工溼地，希望可以改變美崙溪的水質。
河川中游的淺灘區是小白鷺最喜歡的家，因為那人煙稀少，也有較多的食物，小白鷺們最期待的就是下雨，因為可以讓溪流變乾淨一點，但他們又怕天不下雨，因為溪水會被曬乾。短短的美崙溪，在不同的河段孕育著不同的生物，但是小白鷺好奇著美崙溪上游的乾淨水源，為何到中游就不見了，而到下游更是變的又臭又髒，因此，小白鷺告訴我們隨著水量的減少以及水質的惡化，其實已威脅了生物的生活與生存，值得加以重視。		楊詠鈊2022/7/28 下午 10:48:38
2網站名稱 太魯閣國家公園~勇太魯閣族
網址 https://www.taroko.gov.tw/TAROKO_Content.aspx?n=5554&sms=10335&s=229466
網站簡介
太魯閣國家公園管理處出版「勇 太魯閣族」兒童繪本，運用神話傳說傳達太魯閣族人的智慧與勇氣，以讓孩子們瞭解太魯閣族文化。繪本內容還融入太魯閣族的音樂和舞蹈，來呈現太魯閣族文化。故事內容整理如下：
中央山脈中住著一群太魯閣族人，他們時常被巨人得拿麥欺負，得拿麥還會吃掉族人辛苦捕到的獵物，族人都非常苦惱沒有食物吃的問題，Yudaw非常生氣決定要打敗得拿麥，這時Yudaw看到地上的三個石柱，突然想到了一個可以打敗得拿麥的方法。一早領袖命令大家把水晶石燒得紅通通，再把水晶石推下山，追著水晶石跑，好像在追獵物一樣，得拿麥真的上當了，張開大口燒燙的水晶石滾入他的嘴巴，他痛得滾入山谷，從此得拿麥不再來搗蛋，大家生活的十分快樂。
好景不常，天空突然出現兩顆太陽，黑夜消失，山林也都枯萎了，這時Yudaw提議可以把第二顆太陽射下來，但領袖卻反對，因為太陽實在太遠了，勇士就算走到了也都老了，這時Yudaw自告奮勇的說要一起去，這樣他長大後就可以把太陽射下來了，多年過去了，勇士們終於走到目的地了，太陽不相信他們可以射中他，Yudaw拉滿弓，箭正中太陽，太陽火花四射，變成山、海、平原、星星和月亮，勇士們在前往太陽處沿路灑下橘子籽，也長成橘子樹，結實累累。在大家開心的採收小米時，Yudaw回到村落，Rimuy喜極而泣，之後和Rimuy舉行了結婚儀式，從此大家都快樂的生活在這片土地上。		楊詠鈊2022/7/28 下午 10:39:28
1網站名稱 科技部人文及社會科學研究發展司原住民科學教育計畫
網址 https://ismoster.org/2020-d8/
網站簡介
介紹發展原住民文化之幼兒數概念繪本與閱讀數學活動研究，研究共開發「Truku 勇敢小獵人」「小小Truku勇敢的狩獵」「織布機上的眼睛」以及「我的朋友要搬家」四本繪本。各故事導讀如下：
第一本：Truku 勇敢小獵人（張詩芸整理）
描述Pisaw想要跟爺爺、伯父、爸爸與哥哥一起去打獵，可是因為年紀太小以至於無法跟去，他的媽媽叫他去陪奶奶，可是他卻覺得他不需要奶奶陪，所以他就偷偷的跑去地瓜園玩耍，因覺得有趣而將其他族人家做的陷阱破壞了。
幾天後，族人到地瓜園巡視並發現陷阱遭受破壞而感到非常生氣，後來他們沿著腳印找到了Pisaw家，並把這件事告訴了Pisaw的奶奶和媽媽。
奶奶和媽媽並沒責罵他，反而鼓勵他要認錯和道歉。Pisaw的爸爸告訴他「面對自己錯誤的人，就是勇敢的人。」，爺爺也對他說「Truku勇士必須誠實」以及遵守祖訓。最後，Pisaw跟媽媽討論後決定用「親自送地瓜給族人」的方式道歉，Pisaw的勇敢道歉行為受到族人們的肯定覺，所以在送地瓜途中，Pisaw也得到沿途遇到的族人以及接受Pisaw道歉族人的禮物呢！
第二本：小小Truku勇敢的狩獵（楊詠鈊整理）
本故事述說了Pisaw家種的農作物收成時，Mowan家一起幫忙採收，Pisaw家也向Mowan表示，等到Mowan家收成時也會過去幫忙，描述了互相幫助的部落文化。故事中提到Pisaw家及Mowan家相約一起去打獵，因此二家成年的男人開始準備打獵要用的器材，由於Pisaw年紀還太小，以及尚未學習到狩獵前需具備的知識，例如：如何野外求生、爬山、過河、生火、設陷阱、追蹤獵物等技巧，所以無法一起去狩獵，所以，用描述狩獵活動是男士勇士的象徵。而打獵回來的獵物由二家均分，再次展現部落互助的文化，最後藉由Pisaw爺爺說出謝謝祖靈的保佑，以及祖孫二人一起望著美麗的星空，感受到祖靈對他們的庇佑最為結尾，表現了祖靈對於族人來說是他們生活的重心與依歸。
第三本：織布機上的眼睛（張詩芸整理）
有一天，下過雨的午後，Pisaw的堂姊Biyang看見樹上的蜘蛛在補網，想起奶奶和媽媽在織布機上編織的景象。Biyang回到家中，主動跟媽媽提出想要學習編織的想法，媽媽並告訴她要成為真正太魯閣人，女孩一定要學習織布，以及紋面後在死後才能會到祖靈的家。
所以，媽媽帶著她上山採集可以製作族服的苧麻，以及教導她認識可以將苧麻染色的植物-如染黑色的九穹葛樹以及染黃色的福木果實，還教她織布的各項技巧，以及量製衣服的方法。
最後，媽媽也告訴Biyang布上的圖案是祖靈的眼睛，穿戴上有祖靈眼睛圖案的族服與裝飾配件，會受到祖靈的保護喔！
第四本：我的朋友要搬家（楊詠鈊整理）
這是以花蓮太魯閣族文化為主軸發展出給幼兒的數學領域的繪本教材。在「我的朋友要搬家」這一繪本中，Pisaw與一位太魯閣族Mowna家族的Peydang是好朋友，但因一次的颱風破壞了原本住在台地上過著農耕與狩獵的生活Peydang的住處，所以為了安全起見所以決定要搬家。在搬家前，去請占卜師詢問祖靈的意見，最終祖靈也同意這個想法，Pisaw雖然對於Peydang一家族搬遷感到十分不捨，但在瞭解新屋十分堅固，且知道如何去新家的方式找他的好朋友後，終於感到放心並為好朋友的新生活感到開心。		楊詠鈊2022/7/20 下午 06:25:10

序號書面報告說明上傳者最後修改
1說明 繪本是許多孩子們認識世界的第一塊拼圖。研究者在學校生活中，因對閱讀的喜好，經常在下課時間前往圖書館沉浸在閱讀的世界中，從中感受到閱讀能開展對於許多人、事、地、物的理解。其中，繪本是最能讓人在最短時間內，透過圖畫、簡短的文字，快速獲取資訊的文本。
除了享受繪本帶來的樂趣外，經由實地欣賞自然環境的壯麗，踏查人文歷史的軌跡，尤其是花蓮的美好旅遊經驗，都讓研究者留下深刻印象。因此在討論過程中，決定以繪本作為研究題材，並結合彼此對於花蓮旅遊的愛好，發展出本專題研究。
這次專題研究，透過文獻分析、內容分析以及調查研究等方法，希望達到二個目的：即（一）整理雙北市圖書館以花蓮為主題的繪本藏書；（二）彙整網際網路資料庫以花蓮為主題的繪本線上資源。進而，以此為基礎調查研究達成下列二項目標：（一）了解運用繪本資源推廣介紹花蓮觀光的途徑；（二）探討運用繪本閱讀對花蓮當地人文觀光印象的影響。
在本研究中我們有三項發現（一）在公共圖書館藏書資料庫（雙北市圖書館），提供我們便捷的查詢與借閱花蓮主題繪本的書籍，以及網際網路資料庫中可以全文線上閱讀花蓮主題繪本資源也不少，但是仍過於分散在各不同單位的網頁中。（二）運用繪本資源推廣介紹花蓮觀光的途徑上，繪本主題仍以原住民主題的居多，且出版單位則以政府單位出版最多。在觀光的印象上，無論繪本的文字或圖片都以「教育學習」類別最多，其次是「風景」類。（三）透過調查研究發現，繪本對於當地人文觀光有高度的影響力。		張詩芸2022/9/26 下午 07:01:00