玉里國小外師的生活傷腦筋

專題名稱玉里國小外師的生活傷腦筋

專題描述二年級的時候，班上來了一個外國老師Tim，他不會說國語，而我們不會說英語，玉里鎮上的人應該也不會說英語，Tim在生活上會不會遇到問題呢？他遇到了哪些問題呢？當他遇到問題時，又是如何解決的呢？
這學期我們升上三年級，重新編班，導師也不一樣，我們必須重新適應新的環境、老師和同學，我們雖然充滿期待，可是也感到非常緊張。回想起低年級的時候，我們從幼兒園來到玉里國小，要學習的事情更多，學校生活更是不一樣，可是我們很快就習慣小學生活了，我們問宇貞老師後才發現，原來她為了讓我們能快點適應，她事先做了很多準備。如果去年，我們在Tim還沒來到玉里國小之前，就先提供Tim生活疑難雜症的解決小妙方，是不是就能讓他更快適應玉里的生活呢？為了讓外國老師早一點適應這裡的生活，我們應該可以做些什麼，給予幫助必須在他人的需要之上，可是我們不清楚外國老師需要什麼協助，他們適應上遇到的難題會一樣嗎？
我們採用質性研究，透過文獻分析與深度訪談法，閱讀文獻後設計相關問題，選擇我們學校的外國老師Tim和Carina進行深度訪談，收集本校外國老師在生活適應上的難題，藉由研究的發現與結果，作為後續設計玉里國小外師的「生活疑難雜症小妙方」供本校外國老師參考使用，未來也能追蹤小妙方的成效並修正，讓我們學校的外國老師能更快適應玉里的生活。

隊伍名稱二三得六

指導老師林宇貞　蔡涎儀

參賽學生游秉樺　莊辰析　李詠淳　

序號檔案內容上傳者最後修改
3作者 黃士杰
來源 台灣碩博士論文知識加值系統
描述 台商中小企業派駐馬來西亞經理人海外適應之研究
本研究乃以中小企業經理人為樣本，針對個人背景、組織支援、個人人格特質及工作角色特性等四個面向來探討海外適應問題。
本研究透過深度訪談的方式，訪問了十五位受訪者，了解其海外適應的情形，並經由分析整理，得到以下結論：
1、個人背景：各種「年齡」層以壯年組經理人海外適應最佳。「女性」經理人的海外適應普遍不佳。馬國大量的華裔人口有效協助經理人解決「語言溝通」問題。馬國嚴格的法令規定及家人適應考量影響了經理人「家人與之隨行」的意願。「子女受教育」衍生了，中文能力弱化、容易形成優越感、教育費用高昂及難以銜接國內教育等負面影響。
2、組織支援：「派外前訓練」大多僅限於技術層面，其他如語言、跨文化技巧、生活資訊等內容則付之闕如。台商公司提供完善的「生活照顧」措施，並以入股公司股權及採取利潤中心制等方式增加員工向心力。
3、個人人格特質：「文化彈性」對生活適應及文化適應影響較大，「衝突解決取向」與「樂觀取向」則對工作適應影響明顯。
4、工作角色特性：「角色模糊性」對工作適應的影響明顯，「角色彈性」則對工作適應及文化適應影響較大。
本研究之結果，除了可提供中小企業調整人事政策，以降低駐外經理人外派之失敗率。並幫助有意外派的經理人了解馬國生活，以作為考量是否前往發展的參考依據。此外，也提供政府相關資訊，以作為擬定相關輔導措施之用。		林宇貞2023/9/24 下午 05:13:25
2作者 陳智龍
來源 台灣碩博士論文知識加值系統
描述 新竹市國民小學新移民子女學習適應良好個案之研究
本研究之目的主要為探討新竹市國民小學新移民子女學習適應良好之成功因素。本研究主要採用文獻分析法以及訪談法。在文獻分析方面，透過相關學術性碩博士論文、期刊、學者文章、行政院相關人口統計資料、新移民子女學生在校各種學習資料等，廣泛的搜集多元的客觀資料，做為本研究的重要參考。在訪談方面，則從本市學校中選擇3所學校，訪談級任教師、新移民子女學生各5位，學生家長4位，做為本研究較深層的交叉比對資料。
本研究之歸納如下：
一、社經地位、社會關係、母親語言、教養態度、家長參與等家庭環境因素，
會影響學習適應。
二、學前教育、親師互動、班級經營、教育期待等學校環境因素，會影響學習適應。
三、公平正義、經濟就業、國際互助等社會環境因素，會影響學習適應。
本研究依據結論，於學校、家庭、教育當局，提出以下具體建議：
一、對學校教育的建議
（一）提升級任老師班級經營能力，以全面了解與掌握學生學習狀況。
（二）推動親職教育，增進親師互動，以發揮親師合作的教育功效。
（三）重視多元文化教育，以實踐有教無類因材施教的教育理想。
二、對家庭教育的建議
（一）建立健全的婚姻家庭，以提供子女安全溫馨的成長環境。
（二）維持平穩安定的工作，以提供子女最佳的教育福祉。
（三）促進親師合作的學習參與，以發揮親師合作的教育功效。
（四）保持和諧友善的親子關係，以建造最佳的親子溝通平台。
（五）營造積極正向的教育期待，營造支持性的教育環境。
三、對教育機關的建議
（一）提倡婚姻教育，落實家庭教育法，以健全家庭功能。
（二）重視新移民融入文化教育，以促進族群包容與融合。
（三）紮根學前教育，從基本協助，以發揮幼教功能。
（四）整合教育資源，關懷弱勢族群，以實現公平正義。
四、對未來研究的建議
（一）在適應量表方面：建立新移民子女的學習適應量表及增加社會適應量表和生活適應量表。
（二）在研究對象方面：本研究以新竹市國民小學新移民子女四、五、六年級為
研究範圍，建議未來研究可以擴充至國民中學學生、前一年段級任老師，以擴大研究的廣度。
（三）在研究範圍方面：本研究以新竹市國民小學新移民子女學習適應良好
之成功個案為研究範圍，建議未來研究擴大至全國其他區域，已獲取更大的代表性。
（四）在研究方法方面：本研究採質性研究，建議未來研究再增加量的研究法，並
輔以較長期的觀察紀錄，以提高研究的價值。		林宇貞2023/9/24 下午 05:12:16
1作者 蔡靜儀
來源 台灣碩博士論文知識加值系統
描述 在臺外籍教師之文化衝擊與跨文化適應之研究—以美國、英國、加拿大籍教師為例
本研究之主要目的，在於探討外籍教師在臺灣任教期間文化衝擊與跨文化適應之情形，並藉由研究結果與建議的提出，供有意來臺灣任教的外籍教師，以及教育當局做為研究或訂定相關教育政策時之參考。本研究以便利抽樣，選取六位分別來自美國、英國及加拿大籍教師進行半結構式問卷與深度訪談。本研究結果主要歸納為三個層面：
一、文化衝擊的影響：(一) 對台灣的第一印象大多為負面的認知；(二) 關係與面子是最顯著的文化特徵；(三) 生活中缺乏英語環境，導致生活不便；(四) 工作衝擊源於管理風格、溝通模式，和監督系統；(五)班級經營強調負責任與自我管理。
二、文化適應情況與影響因素：(一)大部分外師文化適應良好，並且樂於自我調整以符合現況；(二)影響因素分為三方面：1.透過情意管理的學習，可將負面壓力變成正面情緒；2.文化相關社會技能的學習，可達成習俗的了解、語言習得、技巧純熟，以及溝通順暢等目的；3.認知學習模式的學習，可有效涵養文化知識與提升文化認知之敏感度。
三、跨文化適應的結果：(一)最難適應的部分為食物的選擇以及與當地人相處；(二)最喜歡的部分為人際間密切的互動，但是面子文化造成困擾；(三)對教育觀、教學價值與對儒家思想的認知有差異，造成適應困難；(四)學校文化強調個人風格與領導風格並重；(五) 管理風格強調行政紀律與責任歸屬。(六) 外籍教師待在臺灣的時間愈長生活適應愈佳，但是個人特質影響文化與工作適應程度。(七) 擁有其他國家教學經驗的外師在臺灣生活與文化適應佳，但是工作適應方面卻比無其他國家教學經驗的外師差。
最後，研究者根據研究結果，提出對職前訓練、在職進修，以及考聘制度之建議。		林宇貞2023/9/24 下午 05:11:26

序號封面照內容說明上傳者最後修改
8類別 相簿集
名稱 採訪Tim和Carina的照片輯
說明
依照採訪大綱，深度訪談111和112學年度的外國老師Tim和Carina，了解他們在玉里國小工作和生活遭遇到的難題。		莊辰析2023/9/24 下午 04:27:35
7類別 youtube影片
名稱 採訪112學年度的外師Carina(片段）
說明
深度訪談112學年的外師Carina，了解她到玉里國小一個月的時間內，所遭遇到的難題與解決策略。		林宇貞2023/9/24 下午 04:15:58
6類別 youtube影片
名稱 採訪111學年度的外師Tim(片段）
說明
透過深度訪談，了解Tim在玉里國小工作和生活所遭遇到的難題和解決策略。		林宇貞2023/9/24 下午 04:02:48
5類別 youtube影片
名稱 解決外師生活傷腦筋的小妙方
說明
採訪後，整理Carina和Tim的難題，討論玉里國小外師生活傷腦筋的解決小妙方，作為結論。		林宇貞2023/9/24 下午 03:47:25
4類別 相簿集
名稱 採訪結果整理
說明
針對採訪主題，整理採訪後資料。
畫流程圖。		莊辰析2023/9/24 下午 03:47:12
3類別 相簿集
名稱 專題討論
說明
擬定研究方法。		林宇貞2023/9/9 上午 09:54:59
2類別 相簿集
名稱 討論小錦囊
說明
早上跟在美國的Tim訪談後，我們寫了心得，並針對Tim給我們的答案，設計小錦囊。		游秉樺2023/9/9 上午 09:53:35
1類別 相簿集
名稱 心得寫作
說明
用六何法記錄過程，過程中覺得困難或有趣的地方是什麼，還有學到什麼以及未來的想法。寫完後再用平板語音輸入成電子檔。		游秉樺2023/9/9 上午 09:51:16

序號內容上傳者最後修改
8作者 蔡涎儀
標題 小論文指導心得
內容
若根據曾合作過的外師 與 新學年外師的經驗，編輯並提供一本完善的生存手冊給外籍教師，應該能讓他們快速地融入當地生活，藉此提升生活知能與文化的認識。
指導過程中，我負責與曾合作過的外師Tim 和目前剛抵達臺灣將要合作一學年的新外師Carina 聯繫與同學們交流、採訪的時間，「語言」往往是最大的挑戰，透過此次指導經驗我發現學生能透過以下兩點方法，增進與外師的溝通:
1. 換句話說: 當遇到較困難的字詞 或概念時，透過簡化語詞、語句，讓學生更瞭解外師所分享的內容；採訪過程考量對學生未來的英語學習動能，指導老師們 偏向使用學生學習過的語詞、手勢或動作等非語言，協助學生理解採訪內容。
2. 科技輔助：宇貞老師也帶領同學們使用ChatGPT，Google Translate兩大平台，閱讀Tim 的Email信件，即便同學認識的英語字彙有限，但仍透過資訊科技的輔助，大大增加理解內容。
透過同學們的採訪，我自己對於外師生活適應與文化衝擊上受益良多，原來外師的生活中，有許多面向是身為協同教師一員的我所不清楚的，經過此次採訪我自己反思未來接洽外師時，能更立即且具體得提供協助，促進彼此間合作的正能量。

蔡涎儀2023/9/27 下午 01:17:37
7作者 林宇貞
標題 小論文指導心得
內容
雖然是第二次指導相同的學生參與探究，但有別於上次自然科學探究的經驗，這次學生們感興趣的主題較偏重人文議題，我發覺自己較難提出核心問題以引導學生思考。反思後，未來進行人文議題的探究指導時，我將進行以下調整：
1.明確研究目的與核心問題：在開始研究之前，先確定研究的目的是什麼，這將有助於指導學生專注於重要的問題。提前思考並整理出幾個核心問題，以便在指導過程中可以清晰的引導學生。
2.鼓勵學生主動思考，並將思考外顯，提供學生ORID的策略，訓練他們將自己的想法有系統的記錄。
3.反思與討論細節：定期進行研究進度的回顧和討論，讓學生有機會分享彼此的發現和疑問，也能夠一起思考如何更好的進行研究，提供質性且明確地回饋，讓學生了解自己的進展，同時提供必要的指導和建議。
透過這些調整，應該可以更有效的引導下一次學生進行相關研究，幫助他們克服問題提出的困難，並促進他們在研究過程中的成長。

林宇貞2023/9/24 下午 03:30:19
6作者 李詠淳
標題 遇到關卡-如何清楚傳達想法呢？
內容
我和同學老師一起討論小論文，我們先一起討論研究主題，再討論外師可能會遇到什麼不適應的問題，我們先想像自己到別的國家生活可能會遇到什麼問題，這樣就能讓我聯想到外師也可能會遇到相同的問題。老師教我們要如何想問題，思考問題的過程，我遇到的問題是如何讓對方清楚知道自己講什麼，當同學不知道我講什麼的時候，我就會再清楚的說一次，當我們想法不一樣的時候，我會告訴對方我的意思，希望他能理解。我學到了要勇敢說出自己的想法，說錯了不要氣餒，繼續加油就好了。做每件事都有可能遇到問題，要努力去想辦法。我還想知道解決問題的這些辦法到底能不能幫助到外師，讓他可以適應台灣的生活。
我們一起跟Tim 視訊，我們問了Tim 事先討論的問題，也問了我想要問的問題。我發現Tim 那邊的天暗的好快，好特別。我的疑問是Tim 那邊的天怎麼暗的這麼快？我在跟Tim 說話時最大的困難是我沒有稿子，所以有時侯我會不知道自己要問什麼問題，下次我會準備好東西，才不會需要的時候找不到。因為Tim 來的時候是隔離期間，而Carina來的時候不是隔離期間，所以我們如果問Tim 和Carina同樣的問題，說不定會有不同的答案。

李詠淳2023/9/24 下午 03:28:24
5作者 藍皓辰
標題 採訪Tim
內容
我們一起討論要研究的主題，老師說研究要從問題出發，所以我們想到收集Tim在玉里生活和工作遇到的問題，才能做出一個很好的生活小錦囊，我們就一起論要問Tim 的問題。發想問題時，我遇到的困難是我會時常想別的事情，偏離了主題，老師說擴散思考對於創意發想很重要，但是我必須要扣緊主題提出問題才對，否則天馬行空的想法，反倒讓進度停滯。過程中，老師不斷問我：「我們到底要做什麼研究？」我會重新再看一次研究計畫，避免自己偏離主題。
我們在英文教室視訊採訪Tim，我們ㄧㄧ說出我們討論出來的問題，雖然沒有全部問完，不過我們還是得到了很多的答案，我們得到的答案將會對我們有很大的幫助。在採訪Tim時，讓我覺得困難的地方是要問 Tim問題時，我會覺得很緊張，但是我知道大家都在等我，所以我終於問出了第一個問題。在這個過程中我學到要如何做好採訪該做的準備，擬定問題之外，我準備了採訪要用的紙和筆，採訪的當下要練習速記，因為沒有先學習速記的方法，我要請老師指導我們。

藍皓辰2023/9/24 下午 03:23:55
4作者 莊辰析
標題 採訪練習_語言障礙
內容
今天早上，我們在英文教室採訪Tim，我們用了四十分鐘左右，原本要採訪38個問題，但只採訪了8個問題，讓我好驚訝！我們只好將問題單寄給Tim，請他寫信回答問題，再請Eddy老師幫忙翻譯。採訪的過程我很緊張，我先深呼吸再吐氣，一直重複就不太緊張了。我沒辦法直接和Tim對話，需要Eddy老師翻譯，採訪讓我發覺無法理解Tim的意思，完全聽不懂，他說得很快，又沒有表情和動作的幫忙，當我看不到他的時候，我們根本沒辦法溝通。
Tim不知道如何煮熱水，讓我好困惑，為什麼他不會煮熱水呢？這可以將它列入法寶中。因為Tim來台灣的時候是Covid-19防疫期間，現在已經不需要隔離了，我們必須要再採訪Carina收集問題，可能會比較接近外師的真正需求。

莊辰析2023/9/8 下午 04:36:01
3作者 莊辰析
標題 發想問題的收穫
內容
我們在做小錦囊之前，把自己想成外師，再去想問題，想完採訪的問題後，還要ㄧ一篩選，我覺得最難的是想問題，要表達清楚，還要用同伴聽得懂的方式去講。我在討論問題的過程中，學到了要大膽說出自己的想法，不要害怕，等想到問題的時候，再提出來，不要太急。思考需要一起想，團隊合作能讓我減輕工作負擔，有人提出這個，有人提出不同的想法，會讓我們想得更好。我只會一點點英語，我們要怎麼跟外師說話呢？是我目前最想解決的難題。我最期待的是採訪Tim，我也很期待當Tim看到我們時的表情會是什麼！

莊辰析2023/9/8 下午 04:31:34
2作者 游秉樺
標題 採訪Tim的心得
內容
今天我們跟Tim視訊，我們要問Tim的問題都想好了，所以都一ㄧ問Tim，雖然我們還沒問完所有的問題，但我們已經從他那裡知道很多了。採訪的過程，Tim的回答中，有一件事讓我覺得很有趣，他跟計程車司機分享來台灣搭乘的那一架飛機上，看到月亮很亮，講完就不講話了，他不覺得場面尷尬嗎？還有Tim不會用台灣的電器，現在知道怎麼用了嗎？他不會燒熱水，所以我決定提供「如何使用台灣電器的法寶」希望能讓未來的外師有開水可以喝。採訪讓我學到我學如何正確的輪流發問，我還發現原來美國跟我們的時間相反，他們的天色很快就暗了。我忘了問Tim是怎麼先知道一些中文的，簡單的中文應該能幫助他更快適應環境。接下來，我很期待根據未來的外師調整法寶！

游秉樺2023/9/8 下午 04:28:21
1作者 游秉樺
標題 想問題好困難
內容
今天我們先一起確認研究主題，我們研究的主題是給外師在台灣生活的小錦囊，什麼是小錦囊呢？那就是解決問題的法寶。我們先用外師的角度想問題，安排時間問Tim，確認外師可能遭遇的問題之後，給他解決辦法，再請Carina實驗這些辦法，好的就留下來，不適合的就加強修正，老師教我們這叫做「行動研究」。我們必須要先想出問Tim的問題，還要明確的表達自己講的東西，思考問題是最難的過程，我會先想Tim是不是真的會遇到這些問題，我會需要時間把問題想清楚再提出來，想的過程讓我覺得好難。幸好當我們講不完整時，老師會重複講一次我提出的題目，請我再想想可以怎麼修改，同學們也會幫忙一起想。接下來，我最期待的是Carina會不會跟Tim遇到一樣的問題，用我們提供的解決辦法順利的克服困難。

游秉樺2023/9/8 下午 04:26:11

序號封面簡介（摘要）上傳者最後修改
5書名 世界的孩子，不一樣的生活：來自7個國家的7個孩子，食衣住行都不同的一天
作者 麥特‧拉莫斯
出版社 小天下
簡介（摘要）
用圖畫和文字記錄來自7個國家的7個孩子 ，從早到晚，一天的生活。他們分別來自：義大利、日本、伊朗、印度、祕魯、烏干達和俄羅斯。
導讀
讓我們認識異文化的視窗，它像一面鏡子映照出我們共通和不同的經驗。		林宇貞2023/9/9 下午 12:08:17
4書名 我和世界的孩子不一樣的生活：生活互動繪本
作者 麥特．拉莫斯
出版社 小天下
簡介（摘要）
本書還邀請讀者把自己的生活，用圖畫或文字紀錄在每一個單元的空白頁面上，除了可以和其他孩子的生活作比對，也為自己此時此刻的生活留下寶貴的紀錄。
導讀
來自世界各地的59個孩子，在這本書裡分享了他們的食衣住行和日常活動，從家人、三餐、房間、分擔的家事、教室、老師，到最喜歡的一本書……		林宇貞2023/9/9 下午 12:06:53
3書名 美國尋寶記
作者 姜境孝，徐月珠
出版社 三采
簡介（摘要）
追溯美國的原住民歷史，取得傳說中的黃金寶藏！據說哥倫布發現新大陸後，曾遺落一大批原住民的黃金寶藏。這次，知本與安德魯兩位考古學教授，因為CIA的祕密任務而來到了美國，但可憐的布卡卻因為曾去過伊拉克而被拒絕入境！
導讀
1.了解美國的歷史與文化遺產。
2.認識美國的原住民文化傳統。
3.鼓勵小朋友主動學習與探索。		林宇貞2023/9/9 下午 12:01:56
2書名 台灣尋寶記
作者 安恩貞，徐月珠
出版社 三采
簡介（摘要）
為了找出鄭成功傳奇中沉睡的寶藏，賭上尋寶王名譽的對決就此展開！心裡打著不同算盤的冠美和捷倫，尋寶而找來布卡和麥克組隊遊遍臺灣。
　
導讀
1.認識臺灣的風土民情
2了解臺灣的歷史地理
3.激發孩子的求知欲望		林宇貞2023/9/9 上午 11:59:12
1書名 世界的孩子歡迎你
作者 茉伊拉・巴特菲爾德
出版社 小天下
簡介（摘要）
雖然我們說不一樣的語言、 吃不一樣的食物、玩不一樣的遊戲， 但我們都對這個世界充滿好奇！這本書裡提到了 90 幾個國家的孩子的食衣住行，介紹他們打招呼、歡呼的說法，慶祝生日、兒童節的特別活動，還有很多傳統的玩具和遊戲。世界的孩子歡迎你，一起探索這個多采多姿的世界！
導讀
認識其他國家的生活方式，本書探討了不同的語言、傳統習俗和飲食，幫助您的孩子理解並欣賞平時不常見或不習慣的事物。		林宇貞2023/9/9 上午 11:55:35

序號截圖網站簡介上傳者最後修改
4網站名稱 天下雜誌
網址 https://www.cw.com.tw/article/5098487
網站簡介
其實，你知道我們眼中的外國人也在努力「接納」我們嗎？許多人一想到在國外工作或生活，都會擔心自己是否能夠融入新環境、如何跟當地人交朋友，和如何接收新的文化等，大部分的海外職涯文章也常聚焦在「如何融入」這個議題，卻鮮少有人談論當地人如何「接受」我們的存在這件事。		林宇貞2023/9/9 下午 12:25:05
3網站名稱 清華大學校網
網址 https://counsel.site.nthu.edu.tw/p/406-1250-218162,r9413.php
網站簡介
給清華大學外籍生在台灣~外籍生的人際適應的建議。		林宇貞2023/9/9 下午 12:21:26
2網站名稱 換日線
網址 https://crossing.cw.com.tw/article/5437
網站簡介
其實在外念書真的不容易，不像想像中的那樣輕鬆美好，有語言不通的障礙與課業上、生活上的大事小事要學習與面對。文化交流從煮飯開始：留學生涯最難忘，那些廚房裡的珍貴時光......		林宇貞2023/9/9 下午 12:19:12
1網站名稱 PEOPO公民新聞
網址 https://www.peopo.org/news/392191
網站簡介
更好的臺灣—外籍生在台適應調查
近年來越來越多外國人到台灣讀書，我們在這邊採訪了幾位外國朋友，想了解他們為什麼會選擇來台灣，以及因為文化的不同，在生活上是否造成他們生活上的不方便。		林宇貞2023/9/9 下午 12:13:34

序號書面報告說明上傳者最後修改
1說明 這學期我們升上三年級，重新編班，我們必須重新適應新的環境、老師和同學，雖然充滿期待，可是也感到非常緊張。回想起低年級的時候，我們從幼兒園來到玉里國小，要學習的事情更多，學校生活更是不一樣，可是對於學習的方式和生活模式，一個月後就能習慣小學的生活作息了。我們問宇貞老師後才發現，原來她為了讓我們能快點適應，她事先做了很多準備。我們沒有離開自己的國家，只是換了學習環境都需要時間去適應變化，調整自己，從美國來的老師會不會更辛苦呢？Tim不會說中文，玉里鎮上的人應該也不會說英語，Tim在生活上會不會遇到難題呢？他遇到了哪些問題呢？當他遇到問題時，又是如何解決的呢？
如果去年，我們在Tim還沒來到玉里國小之前，就先提供Tim解決生活疑難雜症的小妙方，是不是就能讓他更快適應玉里的生活呢？為了讓外國老師早一點適應玉里的生活，我們應該可以做些什麼吧？老師說：「給予幫助必須在他人的需要之上。」可是我們不清楚外國老師在生活上到底遇到什麼難題呢？他們需要什麼協助呢？還有，他們適應玉里的生活時，遇到的難題會一樣嗎？
我們採用質性研究中最常用來做資料收集的深度訪談法進行訪談，閱讀文獻後設計相關訪談問題，選擇我們學校的外國老師Tim（111學年度的ETA）和Carina（111學年度的ETA）進行深度訪談，收集本校外國老師在生活適應上的難題與因應策略，藉由研究的發現與結果，作為後續設計玉里國小外師的「生活疑難雜症小妙方」供本校外國老師參考使用，未來也能追蹤小妙方的成效並修正，讓我們學校的外國老師能更快適應玉里的生活。
林宇貞2023/9/28 上午 11:43:00