平和國中生態池環境行動踏查

專題名稱平和國中生態池環境行動踏查

專題描述 在我們學校的角落有一個小池塘，它的名字叫「生態池」。在我們問過老師之後才了解，原來它是可以讓我們更有效率學習的特別教材，但經過多年的變化，它...已經不是原本的模樣了。在我們的觀察之下發現，生態池已經不再有以前的功能，反而變得又髒又臭，水面上不僅漂浮著大量的垃圾，甚至還出現了優養化的問題，這也讓原本熱鬧的生態池漸漸的開始變得越來越無人問津。

根據近幾年教育部因應世界環境變遷，開始推動綠校園、永續校園，生態校園......等等，其中的生態景觀水池，也就是所謂的”生態池”為最初開始推動的項目之一，為了讓校園空間符合綠校園的概念，促使需多學校致力於在校園中打造一個生態池或改造既有的水生教材園。根據教育部「全國國小生態教學資源現況調查」顯示，國小設計教材園已有多年，目的為充實教學資源，提供生物素材之設施。國立高雄大學陳智帆於2005年的調查指出在已經設置教材園的學校中，國民小學約有五成的比例設置生態池，約有六成的學校在教學過程中有使用。證明了生態池對於學校的幫助是很可觀的，並且很多學校也願意建造生態池提供學生學習的素材。（引自王秀娟、陳貞譁，2009）

因為上面的這些原因，所以我們決定要對生態池進行調查，讓生態池變回原本的乾淨漂亮，同時讓學生們願意回到生態池玩耍及學習。

隊伍名稱垃圾P的漂流

指導老師吳宗翰　陳曉盈

參賽學生劉邦誠　廖志強　羅紹愷　葉暑

序號檔案內容上傳者最後修改
5作者 羅紹愷
來源 學校問卷發放
描述 這份檔案是我發放在學校請同學填寫的問卷，透過這份問卷希望能夠對於我們的小論文更有幫助，同時知道同學們對於生態池的看法是不是跟我們一樣。		羅紹愷2023/9/26 上午 09:08:43
4作者 羅紹愷
來源 教師訪談逐字稿
描述 將我們對於生態池的疑問與改善方案一併與總務主任討論，且訪談我們的自然老師去試著了解生態池。		羅紹愷2023/9/26 上午 09:08:18
3作者 蔡月夏 葉育哲
來源 碩博士論文網
描述 在看完這篇文獻後，我們了解到了農場生態池跟校園生態池的差別以及如何維護生態池和水生植物這兩點。首先就是農場生態池跟校園生態池的差別，休閒與有機農場大多都是全年無休的在營業，一年四季都會有遊客到訪，因此，休閒農場都會以適合觀賞且觀賞期必須要長的植物，而學校生態池通常會種植考慮以學生課程上會觀察到的植物為主，或著是讓它自己進行自然的演替。所以就可以判斷出休閒與有機農場的生態池是屬於景觀型的，而學校的生態池則屬於教材資料庫型或者仿生態型的。如何維護生態池則是要這麼做，首先水池裡會有不同種類的水生植物，同時生長在一個空間內，必定會有生長勢強與弱的競爭現象發生，要適時的將生育強勢的種類稍加修剪或清除掉，維護弱勢種類的生存空間。在夏季高溫的季節，水生植物生長特別快速,為避免強勢種類壓迫到其他弱勢種類之生長，每 2-3 星期要固定清理水池。另外，水中單細胞藻類繁殖速度更快，若不定期將它們清除，不但會影響水生植物的生長，嚴重時會導致植株死亡，甚至整個族群就此消失。
葉暑2023/9/25 下午 04:36:30
2作者 黃韋霖
來源 碩博士論文網
描述 關於這篇文獻，我們參考了一部份之後，了解到了生態池的定義，以及它的種類與功能。首先，我們了解到了生態池是一種模仿自然環境下的湖泊、池塘營造出有多種動植物共同生存的生態環境，算是一種動態平衡的生態系。廣義定義:「以水域為主體,由動物、植物、微生物、土壤共同組成具完整動態生態體系的水池」,其包含人為與自然、永久或短暫、靜止或流動的水域。狹義定義:「在城鄉上具有串連生態系統,與適當的微氣候條件;而水池擁有足夠的面積、合理水深、適當形狀、不透水底質、水源,且由多孔隙介質及本土植物構成複雜棲地供動物生存,並需藉由少部分人為力量協助維持完整動態生體系的水池。至於生態池的種類分為四種，分別是景觀型、教材資源庫型、仿生態型以及生物學習型這四種。以下是這四種的功能。
一、 景觀型
景觀型的水生池重視外觀的美感，用人為造景的方式塑造出美麗的景觀，以滿足人的需求為要功能，較少考量到其他生物需求的生態問題;在規劃上也完全以規劃者的專業理念來作設計。
二、 教材資料庫型
教材資料庫型的水生池剛好與景觀型水生池相反，這一類型的水生池完全是為了教學的需求而設計的，主要是以提供教學及方便觀察特定物種原則。在外觀的設計上大多以水泥區隔為幾個區域,分別種植浮水、沉水以及挺水型的水生植物，這樣的設計原則是便種植各種不同的水生植物。
三、 仿生態型
仿生態型的生態池設置的目的，也是為了滿足教學需求，但是與教材資料庫型不同,此在於它注重水池生態,儘量按照生態原則來建造。比較像提供一個天然的池塘，少利用人為的材質為建材。這類型的水生池在規劃上就加入了一些生態上的考量，水池的造型跳脫了教材資料庫型水生池以水泥區隔的樣貌，而是與自然環境融合為一體。
四、 生態學習型
這類型水生池是以生態為主的思考模式來營造或建置的，也就是塑造一個適合生物前來棲息的環境，而不給予人為的干擾,希望能夠擁有一個美麗的大自然環境。在做法上儘量運用生態工法或較不會造成干擾的方式,盡量降低人為的干預，讓它自然演替。
在看到這篇文獻之前，我們對於我們學校生態池的看法原本是類似仿生態型的，結果根據文獻的結果發現，我們學校的生態池竟然是屬於生態學習型。
葉暑2023/9/25 下午 04:33:27
1作者 陳以容
來源 碩博士論文網
描述 關於這篇文獻，我們看了水體優養化之評估方法的部分，這部分可以讓我們了解到原來優養化分為三種，分別是貧養、中養以及優養`，以下是優養化各級的特徵。
1.「貧養」水體中的營養鹽濃度低，浮游動物與浮游植物含量也低但總類多，水中進行之生物質量合成及分解的速度很慢，溶氧經常接近飽和，水質清澈，透明度高，水質狀況良好。
2.「中養」為貧養與優養水域之過渡期，此時水體營養鹽濃度升高， 浮游植物與浮游動物數量逐漸增加，水體顏色漸漸改變，透明度減小，溶氧量晝間變大且日夜差異變大。
3.「優養」營養鹽濃度增高，水域內生物質量高，生物質量的合成及分 解的速率變大，藻類活動頻繁、數量高，但種類變少。水體底層呈現缺氧現象， 水中懸浮顆粒與殘留物質增加，透明度下降。
這讓我們充分了解了優養化的三種分類以及各類的特徵，讓我們可以方便了解我們學校的生態池屬於哪一類。經過這篇文獻的輔助調查之後發現，我們學校的生態池屬於中養。
葉暑2023/9/25 下午 04:31:32

序號封面照內容說明上傳者最後修改
8類別 相簿集
名稱 第一次實踐清理生態池
說明
志強：志宏老師的說法跟我們的發現不同。
志強：生態池疑似缺乏排水設施，因而導致A計畫無法實施。
志強：水底有二葉松的葉子沉澱。
志強：水面疑似不只有浮萍，還有滿江紅
紹愷：我們發現了很多一葉蓮的屍體，也許我們可以針對此事件進行調查。
紹愷：生態池旁的土壤比生態池高，導致下雨時雨水會流進生態池裡。
紹愷：我們發現了水池的環境可能是偏向酸性的，所以我們覺得生態池旁的土壤有機率也是酸性的。		劉邦誠2023/9/26 上午 11:02:27
7類別 相簿集
名稱 0908第一次小論文開會
說明
第一次的籌備好緊張，不知道能不能在時間內順利把小論文完成。		劉邦誠2023/9/26 上午 11:01:26
6類別 相簿集
名稱 生態池
說明
我們這次想要提問老師問題 所以我們先在圖書室討論我們的問題 討論好後 派一名猛將去尋找老師提問 提問完我們也得到一些對我們有用的資料		葉暑2023/9/25 下午 03:13:44
5類別 相簿集
名稱 東華圖書尋找資料
說明
我們先在電腦查找可能相關書籍 之後與老師一同前往東華大學圖書館找我們所需要的書籍文獻 我們之所以前往東華大學圖書館尋找書籍是因為我們小論文撰寫陷入瓶頸 老師提議去圖書館找靈感及有用資料		葉暑2023/9/25 下午 03:05:41
4類別 相簿集
名稱 0912討論相片
說明
我們和九年級的學長討論及了解生態池 及 老師鼓舞膽小不敢表達己見的我們去發表我們的看法
葉暑2023/9/25 下午 02:54:13
3類別 相簿集
名稱 0913行動照片
說明
我們那天趁著社團課的時間去簡單清潔生態池周遭及池面 大家都以不同的方法、方式去用身體做出行動 整理到一半時 自然老師來向我們說生態池以前大概構造還有介紹台灣二葉松的特有辨別方式		葉暑2023/9/25 下午 02:49:27
2類別 相簿集
名稱 0909踏查相片
說明
首先我們先討論我們該怎麼開始勘查「生態池」及後續動作 討論結束後動身前往生態池 去做拍照查看等工作 一切都勘查好後 一起在旁邊分享他人所發現的事物		葉暑2023/9/25 下午 02:41:15
1類別 相簿集
名稱 0916假日討論
說明
我們一起出發前往生態池 去整理池底的髒污 大家分工合作 在整理期間也發生很多事 保全來校詢問 夥伴腳被割傷 這許許多多的事都深刻的印在我們的腦海裡 清潔完畢 我們整理我們的發現 有的人說池水其實很乾淨 但是池子底下的髒污隨著我們的腳步一起工作了起來 也有人說他發現了蝌蚪 樹蛙卵 等等...... 		葉暑2023/9/25 下午 02:31:31

序號內容上傳者最後修改
8作者 葉暑
標題 心路歷程
內容
我七年級有上專題並且對生態池這個題目有極大的興趣,為什麼會對生態池有大興趣呢?這就從七年級的一個中午說起. 我其實從國小就想去修院,但是入修院的標準是高中,為什麼我想去修院呢?就是因為想要過祈禱生活,所以我去修院祈禱最常去的地方就是生態池及花園散步念玫瑰經.這是一個很美好的時間,但是我只能暑假or寒假才能問院長可否去修院體驗生活,所以到修院的可能及日子是少之又少.所以我就希望我生活中的地方能有與修院相似的地方能讓我安靜地祈禱默想,我就想到學校的生態池,但是它好亂喔! 我就想要清理它,並且是由一己之力來整理生態池,但一直都沒有機會,想不到八年級就被老師邀請參加小論文而且題目是生態池,其實剛開始是開心的,因為是我喜歡得主題,但是真的在實作與學長討論時根本就不知道該說,殊不知真正的困難才真正開始~~~

葉暑2023/9/26 上午 10:38:37
7作者 羅紹愷
標題 清理生態池
內容
9/16我們起了個大早，到學校準備清理生態池。我們不囉嗦，寒暄了幾句之後就開始動工了。首先我們拿了很多夾子與桶子，再穿雨鞋進到生態池裡面深度的清理生態池，我們撈了非常多樹枝和落葉，等到我們把全部的清理工作都做完時已經是正中午了。清理完生態池的我們我們又累又餓，所以老師幫我們買了很多美味的食物及飲料，我們一邊和老師聊天一邊享用著老師帶回來的食物，這種感覺像是在跑步完馬上喝到清涼的汽水一樣，貴賓級的享受。等到大家都吃飽喝足了之後我們開始分配工作，有的人在打訪談老師的逐字稿，有的人在把今天觀察到的結果寫進論文裡，大家都繃緊神經的在認真做自己的工作。等真正忙完的時候已經到了下午五點，每個人都累到像連續工作了20小時的上班族一樣，已經走不動了，雖然大家都很累，但是至少大家今天都有得到各自的收穫。

羅紹愷2023/9/26 上午 10:31:36
6作者 羅紹愷
標題 打逐字稿遇到的困難
內容
9/16打掃完生態池之後，老師要我們分配工作，有的人要打逐字稿，有的人要把清理生態池後觀察到的結果寫進論文裡。而我被分配到的是打逐字稿，我一開始打時是直接把重點整理好，再打進我的檔案裡面，但老師說不能先把重點整理好，要把每一個字都打進去，因為老師和我聊了非常多有關生態池的種種歷史和他對生態池的看法，所以我花了一個半小時才打完這份逐字稿。因為我們訪談了兩位老師，所以我要打兩份。但是第一份打完後我超級累，所以第二份我把它留到回家後再打，到家後我開始打第二份逐字稿，第二份我非常快就打完了，大約花了50分鐘的時間。在體驗完打逐字稿這份工作後，我了解到了打逐字稿是多麼辛苦的一件事，打完之後我的脊椎彷彿斷成了兩截，超級累。

羅紹愷2023/9/26 上午 10:31:20
5作者 劉邦誠
標題 起點，一切的開始
內容
今天是9/8，我們被通知了要寫小論文，當下的我感到無比震驚，因為我壓根就沒想到我會被拉去寫小論文，雖然國小有比過小論文的經驗，但那已經是我小學四年級的事了，我的另外三名隊員也完全沒有想過自己會被選去寫小論文，所以我們四個都在迷迷糊糊的情況下開始比小論文了。到了今天的中午，我們被叫到圖書室，因為老師
要跟我們宣布我們要研究的主題，以及需要怎麼進行，我跟另一個同學因為有過小論文經驗，所以我們大致上都聽得懂，但另外兩位同學的表情看起來不是很好，顯然他們對於老師說的話完全有聽沒有懂，不過大家都有幫助這兩位同學，讓他們可以理解我們需要做什麼，經過老師的講解，我們也確定將主題定為學校的生態池。之後，老師先讓我們用筆記本寫下有關於生態池的問題，大家都很努力的想出了很多有關生態池的問題，甚至有人都寫滿了一整業，最後我們竟然寫到了下午第一節的下課，老師都對我們刮目相看，也讓我對這次的論文比賽充滿了期待與自信。

劉邦誠2023/9/26 上午 10:30:22
4作者 劉邦誠
標題 假日不休息，全隊來學校討論
內容
今天是9/16，我們全隊一起來學校進行討論以及一起清理生態池，到了生態池我們先全體換上雨鞋，還拿了很多水桶跟一個耙子，接者一起下去生態池進行整理的工作，也發現了其實在被植物覆蓋的生態池底下有很多樹枝，雖然很熱，不過大家還是為了進度很賣力的工作，結束完整理的工作時已經是中午了，老師還幫我們買午餐吃，吃飽喝足之後我們一起到圖書室整理今天的心得與發現，也一起找了很多有關生態池的文獻並一起討論，大家都很踴躍發表自己的意見，讓我們的研究有了很大的進展。今天我們也分配了工作，像是有人負責打採訪時錄下來的逐字搞，也有人負責把今天討論到的東西整理之後寫進論文裡，雖然很辛苦，但大家都不知道為什麼有股幹勁寫的超認真，每個人都像超認真的上班族，持續工作了幾個小時，總算是在下午五點的時候告一段落了。也謝謝老師在禮拜六的時候還特別來學校指導我們！

劉邦誠2023/9/26 上午 10:30:07
3作者 劉邦誠
標題 遇到危機，瓶頸出現了
內容
我們前往生態池稍微的看了一下，也用手機拍照記錄，並在觀察的時候說出自己發現到的問題，大家都很踴躍發表意見。觀察完之後，我們就一起到圖書館討論剛剛發現到的問題，並試著把剛剛行動的發現與心得做一個結論，雖然我們的發現跟心得都整理的很完整，但大家都看了很久，就是沒辦法將心得與發現寫成結論，此時，全隊的人都陷入了困境，整體的進度都停止了，一度接近想要放棄這次的比賽，過了良久，我突然意識到一個導致我們寫不出結論的主要問題，那就是我們在寫前言的時候沒有把研究目的列出來，所以我們就一起回到前言，並討論出我們的研究目的，果然，在列完研究目的之後，我們就可以很順利的把發現與心得寫成結論。雖然遇到了瓶頸，但我們還是很努力的找到問題的根本來源，就連老師都感到很欣慰，因為那時老師已經有打算要救我們了，但我們同過自己的努力解決了問題，真是可喜可賀。

劉邦誠2023/9/26 上午 10:29:54
2作者 廖志強
標題 清理生態池，第一次行動
內容
今天是9/9，也是我們小隊執行第一次行動，與其說是行動，看起來比較像是打掃生態池的志工，不過我們可不是單單只有打掃生態池而已，更多的是觀察和討論生態池的環境，也察覺到部分導致生態池髒亂的原因，在我們覺得打掃得差不多時，便離開準備進行更進一步的討論了。我一開始不是很瞭解論文應該怎麼做，但是在其他人的帶領下慢慢進入狀況，在大家認真的討論和仔細的分工下，就這樣論文大致上的架構就已經完成了，但是老師告訴我們：「雖然論文的架構跟論點已經討論出來了，但是還需要由專家提出的論點來加強你們論文的可信度。」於是大家又開始馬不停蹄的討論該如何在我們的論文中「添肉」不知道過了多久終於，論文的雛形完成了，各位的幹勁也逐漸消散，所以老師當即決定今天就先到此結束。對於今天的打掃情況我不是很滿意，畢竟計畫跟我原本預期差得太多了，難免讓我有點受挫，希望下次行動能更加順利。

廖志強2023/9/26 上午 10:25:44
1作者 廖志強
標題 論文初體驗
內容
在9/8剛被通知此次小論文比賽隊員中有我時，一開始還以為在開玩笑，畢竟我完全沒有經驗，也對完成論文這檔事非常沒有信心，但是確認是我後，也只能乖乖認命。因為被老師廣播要去圖書館，被迫從悠閒的午間時光中退出，到圖書室後我發現與我有相同境遇的還有三個人，我忐忑不安地坐在位置上，不知道接下來要做什麼，也聽不懂老師在說什麼，正當我不知所措時，幸好我另外兩個隊員都有做過小論文的經驗，在他們的領導下我也很快的進入狀況，可是跟其他人比起來我還是懂的太少了。老師說完以後，我盡力的想要把所有聽到的東西做成一個統整，可是心有餘而力不足啊，想了半天依舊沒有任何想法。之後老師希望我們把問題寫出來，剛寫我還一直很好奇要寫什麼，結果其他同學都寫出許多內容了，我還在詢問到底要寫什麼，不過在老師的執導下我竭盡全力，寫出了我所想得到的所有東西，最後老師宣布今天就先到此結束了。

廖志強2023/9/26 上午 10:24:49

序號封面簡介（摘要）上傳者最後修改
5書名 台灣水生植物2
作者 作者：林春吉，繪圖：菜忻恬
出版社 田野影像出版
簡介（摘要）
這本書以介紹各式水生植物的種類及生存環境為主，在這本書中可以清楚得知水生植物在池塘、河口居多，並且依照出沒環境大致可區分為挺水型、沉水型、浮葉型及漂浮型。
導讀
這本書讓我們可以知道造成水中優養化的主要植物，以及水中會有什麼植物，因為之前有聽過自然老師說他有在裡面養過一葉蓮，所以我們就用這本來確認水中到底有那些植物。像是經過我們的調查發現水面上基都是無根萍。無根萍是浮萍家族的一員，浮萍類的植物適合生長在PH值介於5.5~7.5的水裡，也是用來淨化水質的好植物。		廖志強2023/9/27 下午 04:43:07
4書名 台灣水生與濕地植物生態大圖鑑（上）
作者 林春吉
出版社 天下遠見出版股份有限公司
簡介（摘要）
這是一本收錄了大量植物詳細資料和各種植物圖鑑的書，不只告訴讀者植物的相關資訊，還順帶將該植物具體外觀與特徵一併呈現在這本書中。
導讀
這本書中記錄記錄了許多植物的圖像和更仔細的植物相關資料，我們對水面上的植物品種不夠清楚，不過有查詢到三個類似的植物，滿江紅、無根萍、無根木耳等都可能是水面上的植物至於是哪一個我們還沒有答案，不過這本圖鑑讓我們能夠更加清楚的觀察以上三種植物的差別，與先前拍攝照片做比對，就可以很輕易的看出是哪一種植物了。		廖志強2023/9/27 下午 04:29:23
3書名 水質分析及實驗
作者 孫常榮
出版社 新文京開發出版股份有限公司
簡介（摘要）
這本書詳細的表達水質檢測的步驟還有結果的分析，不僅如此，這本書還將可能檢測到的結果列出來，例如中性、鹼性以及酸性等，並且把特性以及對水質的好處與壞處一一寫了出來。
導讀
這本書讓我們知道測量水質的基本步驟、需要準備的材料以及結果處理，其中就有一個篇章提到關於PH值的檢測方法，此檢測方法適用生態池的環境。因為我們之前對於檢測的結果不是很了解，直到發現這本書配合之前所拍攝的照片，得知生態池其實是中性，雖然這和我們測量前預估的不一樣，但這發現還是對後來的研究提供了不小的幫助，例如：解開某些生物為什麼可以在生態池中存活的疑問以及幫助我們確認飄浮在水池上的植物品種。		廖志強2023/9/27 下午 04:22:40
2書名 聽,水在說話
作者 容邵武採訪撰稿
出版社 書泉出版社
簡介（摘要）
日常生活中常用到的水 一直以來人類都不可脫離它 水啊～水啊～你的付出是多麼偉大 這本書要跟我們說的是仔細聽,水在說話 水想對那麼久以來的貢獻 付出 被不重視申訴。
導讀
這本書是在說有關於水的問題，其中有一部份叫做揪出破壞水資源的兇手，可以讓我們了解到可能會因為什麼原因導致水質不好。因為學校生態池水的主要來源是下雨，所以可能會因為工廠排放的廢氣，導致雨水的品質不好，間接導致生態池的水池也變的不好。		劉邦誠2023/9/26 上午 10:42:33
1書名 台灣的水生與濕地植物
作者 林春吉
出版社 綠世界出版社
簡介（摘要）
這本書不僅介紹水生植物 還增加了濕地植物 本書共蒐集了水生、濕地植物352種 幾乎包括所有的原生種類 並且詳細介紹他們的分佈 型態 生育環境
導讀
包含了幾乎所有的台灣水生植物和濕地植物的深入研究，我們可以從這本書裡查閱到生態池的水生植物相關資訊，以及如何預防水生植物的過多及快速的生長。而這本書不僅僅只有介紹植物的外型和特徵而已，還包含了植物的生長環境、生長季節、分布地區等重要資訊。不只有助於讓我們針對生態池裡的水生植物進行研究，還可以讓我們有效的預防過多的水生植物蔓延。這本書非常深入的研究了台灣的水生、濕地植物，並以植物的形態特徵、生育環境、重要記事這三大重點統整在這本書裡，就生態池的清理與維護來看，這本書絕對與我們對生態池所設立的目標有著密不可分的關係。		劉邦誠2023/9/26 上午 10:41:35

序號截圖網站簡介上傳者最後修改
5網站名稱 科學再發現－校園生態池 教導學生認識生物多樣性－民視新聞
網址 https://www.youtube.com/watch?v=CymSxde6kXA
網站簡介
這則新聞讓我們了解生態池可以讓學生認識生物多樣性，以及要在生態池裡要種植原生種的植物才不會破壞整體的環境。		廖志強2023/9/26 上午 09:19:41
4網站名稱 城市賞螢！　大安森林公園生態池復育成功
網址 https://www.youtube.com/watch?v=2wSTZ6AoP-g
網站簡介
這則新聞讓我們了解生態池不只有觀賞性，還可以拿來復育生態。		廖志強2023/9/26 上午 09:17:50
3網站名稱 優養化指標小檔案
網址 https://news.ltn.com.tw/news/life/paper/1315554
網站簡介
可以了解如何讓我們更標準的表示優氧化的程度。		廖志強2023/9/26 上午 09:17:25
2網站名稱 生態遭破壞！北市「螢火蟲公園」水池遭丟吐司
網址 https://reurl.cc/GKo1e3
網站簡介
良好的環境生態可能會因為遊客的投餵，導致環境遭到人造食品汙染。		廖志強2023/9/26 上午 09:15:52
1網站名稱 美國螯蝦 侵占台北生態池－民視新聞
網址 https://www.youtube.com/watch?v=XvD5CqMD InE
網站簡介
這則新聞讓我們了解到了，原來不知外來種的植物會對生態持造成傷害，外來種的生物也會，以及具體是造成什麼傷害。		廖志強2023/9/26 上午 09:13:52

序號書面報告說明上傳者最後修改
1說明 在我們學校的角落有一個小池塘，它的名字叫「生態池」。在我們問過老師之後才了解，原來它是可以讓我們更有效率學習的特別教材，但經過多年的變化，它...已經不是原本的模樣了。在我們的觀察之下發現，生態池已經不再有以前的功能，反而變得又髒又臭，水面上不僅漂浮著大量的垃圾，甚至還出現了優養化的問題，這也讓原本熱鬧的生態池漸漸的開始變得越來越無人問津。
根據近幾年教育部因應世界環境變遷，開始推動綠校園、永續校園，生態校園......等等，其中的生態景觀水池，也就是所謂的”生態池”為最初開始推動的項目之一，為了讓校園空間符合綠校園的概念，促使需多學校致力於在校園中打造一個生態池或改造既有的水生教材園。根據教育部「全國國小生態教學資源現況調查」顯示，國小設計教材園已有多年，目的為充實教學資源，提供生物素材之設施。國立高雄大學陳智帆於2005年的調查指出在已經設置教材園的學校中，國民小學約有五成的比例設置生態池，約有六成的學校在教學過程中有使用。證明了生態池對於學校的幫助是很可觀的，並且很多學校也願意建造生態池提供學生學習的素材。（引自王秀娟、陳貞譁，2009）
因為上面的這些原因，所以我們決定要對生態池進行調查，讓生態池變回原本的乾淨漂亮，同時讓學生們願意回到生態池玩耍及學習。		劉邦誠2023/9/28 上午 11:29:32