國中生學習動機與生涯志向之探討-以國風國中為例

專題名稱國中生學習動機與生涯志向之探討-以國風國中為例

專題描述一、研究動機：
<親子天下>在 2015曾做過調查，發現三成的國中生對自己的學習成果不滿意；近四分之一 的學生無法完全聽懂老師上課的內容；將近三成的學生對自己沒有信心，且年級愈高，狀況更惡劣。而研究者身為國中生，看著身旁有些同學整天上課睡覺、發呆，同學也常因科目而影響學習動機，許多同學也對未來的志向感到迷茫。然而老師們也在課堂中分享過學生因為生涯目標而學習動機非常高，因此我們想了解同儕學習動機變化原因，以及學習動機如何影響生涯志向的選擇，來提供學生和學校意見，並幫助學生提升學習動機。
二、研究目的：
(一)了解影響國風國中學生學習動機之因素
(二)調查國風國中學生面臨學習動機低落時之因應行為
(三)探討國風國中學生對生涯志向之看法與規劃
(四)探討學習動機與生涯志向之關聯性
(五)給予國風國中學生提升學習動機之建議

隊伍名稱書呆子不愛學習

指導老師蘇怡臻　蔡嘉宇

參賽學生吳昀樺　郭芝睿　陳顥元　尤綉媛

序號檔案內容上傳者最後修改
5作者 謝孟芳
來源 https://hdl.handle.net/11296/qpu2u9
描述 此研究旨在了解一般智能優異班學生其教育及職業選擇、職業興趣的一般情形，以及不同性別、家庭背景和職業興趣的資優班學生其教育選擇和職業選擇之差異。
此研究採問卷調查法，問卷調查的對象為就讀高雄市的國中資優班學生，問卷回收307份。研究工具為研究者自編之「國中資優生教育及職業選擇、職業興趣問卷」，其中又包括基本資料問卷和職業興趣量表，在基本資料問卷中包含了個人和家庭兩項基本資料;職業興趣量表包含了職業活動和職業名稱兩大項。問卷調查所蒐集到的資料分別以次數分配、百分比、卡方考驗及其事後比較、單因子多變項變異數分析及區別分析等統計方法加以處理。研究主要發現如下：
一、性別會影響資優生的科系選擇。在職業選擇方面，資優班男生選擇研究型的職業類型最多，女生選擇社會型的職業類型最多，次為研究型。
二、資優班男生偏好實際型和研究型的職業興趣，而女生則較偏好藝術型、社會型和傳統型的職業興趣。
三、父母的教育程度及父母期望會影響國中資優生的教育選擇。
四、父親的職業地位及父母期望會影響國中資優生未來的職業選擇。
五、不同的父母期望會影響國中資優班學生的職業興趣。
六、不同職業興趣的國中資優班學生，其教育及職業選擇也會有所不同。
根據上述的研究發現，此研究提出進一步的討論與建議，以提供相關單位和未來研究者之參考。		郭芝睿2024/9/10 下午 12:51:56
4作者 吳昀樺 郭芝睿 尤綉媛 陳顥元
來源 https://docs.google.com/forms/d/1azOK7KziCsKBeWDVROMn-hcXQGOYLj7Bf3vOkPlTo_g/edit
描述 這是我們的問卷及問卷結果，旨在探討國風國中學生之學習動機及生涯志向。		吳昀樺2024/9/10 下午 12:44:17
3作者 陳珊怡
來源 https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/login?o=dnclcdr&s=id=%22104TKU05212001%22.&searchmod
描述 此研究旨在探討在十二年國教適性輔導的背景下，透過「我的人生方向盤」生涯輔導課程模組，結合運用《國中學生生涯輔導紀錄手冊》，協助學生從課程中進行自我探索，以達生涯探索及生涯覺察之目的。
此研究的目的有二：
(1)發展結合《國中學生生涯輔導紀錄手冊》的「我的人生方向盤」生涯探索課程模組。
(2)提出如何運用《國中學生生涯輔導紀錄手冊》於「我的人生方向盤」課程，以做為實務工作之參考。
本研究以臺北市某市立國中九年級90位學生(男53名，女37名)為對象。採用質性研究方法，藉由蒐集之資料進行文件分析，以了解學生生涯自我探索之經驗與歷程，並提出對生涯輔導實務工作之建議。
研究結果如下：
一、「我的人生方向盤」生涯輔導課程具催化學生自我探索之效果，並有助落實《國中學生生涯輔導紀錄手冊》的填寫目的。
二、開放式問題的學習單有助多元探索並能貼近學生個人生活，有效深化生涯輔導工作的推動。
三、運用生涯檔案的概念，結合課本的設計，擴充生涯輔導的角度，落實適性輔導精神。
四、此研究回應生涯輔導理論，建議針對我國國中學生之生涯抉擇歷程持續發展後續研究，做為生涯輔導實務之參考。		郭芝睿2024/9/9 下午 12:55:33
2作者 賴奕銘
來源 https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/login?o=dnclcdr&s=id=%22101NTNU5328026%22.&searchmod
描述 此研究目的旨在探討不同背景變項之國中生在生涯決策型態、生涯決策自我效能與生涯決定困難間之差異與相關情形。研究過程採用立意取樣方式，共抽取台北市10所國中，七、八、九年級男女學生，有效樣本共719人。此研究以問卷調查法進行資料蒐集，研究工具包括「生涯決策型態量表」、「生涯決策自我效能量表」、「生涯決定困難量表」。所得資料以描述統計、單因子多變量變異數分析、典型相關分析、多元逐步迴歸分析等統計方法進行分析處理，研究結果如下：
一、國中生整體生涯決策型態，在性別、年級、決定狀態、畢業生涯決定、母親教育程度等背景變項有統計上的顯著差異，但不因父親教育程度、家庭社經地位等變項不同而有顯著差異。
二、國中生整體生涯決策自我效能，在性別、決定狀態、畢業生涯決定、父親教育程度、母親教育程度、家庭社經地位等背景變項有統計上的顯著差異，但不因年級變項不同而有顯著差異。
三、國中生整體生涯決定困難，在性別、年級、決定狀態、畢業生涯決定、父親教育程度等背景變項有統計上的顯著差異，但不因母親教育程度、家庭社經地位等變項不同而有顯著差異。
四、國中生生涯決策型態與生涯決策自我效能有兩組典型相關存在，且達統計上之顯著意義。
五、國中生生涯決策自我效能與生涯決定困難有三組典型相關存在，且達統計上之顯著意義。
六、國中生生涯決策型態與生涯決定困難有四組典型相關存在，且達統計上之顯著意義。
七、生涯決策型態與生涯決策自我效能對整體生涯決定困難有顯著預測力，其中以正確的自我評估對整體生涯決定困難之預測力最高。
最後，研究者依據研究結果加以討論，並提出具體建議以做為國中生生涯輔導工作及未來研究之參考。		郭芝睿2024/9/9 下午 12:46:24
1作者 詹淑芬
來源 https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/login?o=dnclcdr&s=id=%22103NCUE5464043%22.&searchmod
描述 此研究旨在探討彰化縣偏遠國中生生涯確定度、社會支持與人格特質對其學習動機之影響。研究中使用問卷調查法，研究樣本為彰化縣偏遠地區國中生，採便利取樣，共發出531份問卷，取得522份有效問卷，其中國一、國二、國三學生分別為164人、191人、167人，男生277人、女生245人。研究工具包含基本資料、學習動機量表、生涯確定量表、社會支持量表及人格特質量表。所得資料以描述統計、單因子變異數分析、皮爾森積差相關、線性迴歸等統計方法加以分析。
此研究所得結論如下：
一、偏遠地區國中生有中等程度的學習動機、生涯確定度及社會支持；中等程度 的正向人格特質（開放性、外向性、嚴謹性與親和性），及較低的神經質人格特質。
二、國中女生比國中男生有較高的學習動機、生涯確定度與社會支持。
三、學習動機與生涯確定度、社會支持、人格特質、性別有顯著相關。
四、社會支持、親和性、嚴謹性、開放性對學習動機具有關鍵影響力。
五、生涯確定度透過社會支持、親和性、嚴謹性、開放性影響學習動機。
根據上述研究結果進行討論，並提出未來研究建議。
郭芝睿2024/9/9 下午 12:42:41

序號封面照內容說明上傳者最後修改
8類別 相簿集
名稱 完成論文
說明
研究過程中，雖然遇到不少困難與阻礙，例如查不到可用資料、設計問卷陷入瓶頸、不會編寫訪綱，以及訪談時的冷場等......不過我們一一克服難關，歷經幾個月的時間，我們終於完成了小論文。在拿到完整的書面報告時，組員們都感到十分喜悅與滿滿的成就感。		郭芝睿2024/9/20 下午 04:22:55
7類別 相簿集
名稱 發放問卷
說明
完成製作問卷後，我們先將電子問卷轉成QR code，使填答者至更加容易填答，也製作問卷紙條發送到各班，為了能使問卷發送給更多學生，我們請電腦老師協助將問卷廣泛發送給各班級社群，問卷也開始獲得回覆，漸漸的，回復數量已經超過預設的數目三百份，於是經過於老師討論後，我們決定停止接收問卷回復。		陳顥元2024/9/16 下午 12:57:42
6類別 相簿集
名稱 查詢資料
說明
小論文研究旅程開跑了！訂好了主題，首先要查資料。照著老師的教導以及指引，我們不僅要從現在便捷的網路中篩選出合適的文章，善用關鍵字在知識芒海中找出「珍寶」，也要在一些網路書店如博客來選購書本或是到圖書館查實體書本資料，閱讀後節錄並統整資訊。一切全部要從零開始，一點一滴做起、一步一腳印。		尤綉媛2024/9/16 下午 12:53:20
5類別 相簿集
名稱 訪談技優班老師
說明
在老師的協調下，我們總共找到了三位受訪教師，其中第一位是技優班導師。因為已經事先打好講稿，基本的訪談過程十分順利，但到追問環節時，組員都比較內向且經驗少而需要老師的引導。因為我們從小都以學業為主，在訪談中問到了許多日常生活中不會接觸到的問題，且對國中學生面臨的學習動機及生涯志向問題有更多面向的了解。		吳昀樺2024/9/16 下午 12:50:53
4類別 相簿集
名稱 訪談普通班老師
說明
另外就是兩位普通班導師，因為有了先前的經驗，老師將我們分為兩兩一組，各自訪問老師以便協調時間。經過第一次冷場的尷尬，我們也學會了主動開口提問。多虧於這點，我們得到許多寶貴的資訊，或是不為人知的冷知識，例如一位資深老師提到學生的座位整潔度會是他在接觸新班時的重要依據，因為通常較乾淨者整合能力者較佳，學科會表現得較優秀，相對的，凌亂不堪的座位，同學常在翻找課本或是因為桌上小東西而分心。最後必須那麼說，沒有做這篇論文真的錯過了許多知識。		吳昀樺2024/9/16 下午 12:49:11
3類別 相簿集
名稱 訪談(學生)
說明
我們透過問卷調查七、八、九年級同學中有意願者接受訪談，結果共有四位九年級生和三位七年級生願意訪談。訪談內容主要為學生對於自身學習動機與生涯志向的現況、規劃，以及面臨之困難，接著詢問兩者之間的關聯，和身邊同學有無類似經驗。訪談過程中，有時會因組員和受訪者皆較內向，而造成冷場，不過因有上一次訪談老師的經驗，所以最終仍順利完成各自的任務，圓滿收場。		郭芝睿2024/9/13 下午 04:14:41
2類別 相簿集
名稱 撰寫論文
說明
起初，我們學習編寫論文的方法，整合原有的訪談及問卷資料並透過表格呈現。編寫過程中，大家運用午休、課輔和假日努力的撰寫論文，曾經一度遇到頁數超過十頁的困境，也面臨訪談資料不足的問題，大家都感到焦慮及緊張，經過一次次的修改，一次次的調整，最後這些麻煩皆被克服，這篇論文得來不易。		陳顥元2024/9/9 下午 12:43:25
1類別 相簿集
名稱 問卷製作
說明
在這本相簿的相片主要是紀錄在學習製作問卷、編寫問卷的過程。我們在學習製作問卷時，學習研究向度，列出想探討的問題，並嘗試將其轉變成一句話；在編寫問卷時，我們使用google 問卷進行編制，由於許多功能是日常生活中部會接觸到的，所以編寫問卷也就更加困難，但是我們仍成功克服挑戰，甚至將問卷散步到各班級，也陸續收集到許多回復。		陳顥元2024/5/24 下午 04:42:18

序號內容上傳者最後修改
9作者 陳顥元
標題 研究歷程
內容
從剛開始學習到最後展出成品，我們收穫良多。起初，大家在課堂中摸索小論文的相關資料，隨著進度的推進，我們陸續開始訪談和製作問卷。在製作問卷過程中，編寫十分困難，需要大量思考及討論才能完成；進行訪談過程中，開口說話是一大難題，需要打破沉默的勇氣，最後我們開始撰寫論文，這也是最具挑戰性的項目，編寫者要將問卷及訪談的資料彙整成文字，並且穿插表格，這項任務使我們有所成長。

陳顥元2024/9/16 下午 01:00:02
8作者 陳顥元
標題 文獻探討
內容
在「文獻探討」的過程中，首先要建立基礎，接著收集各個方面的第一手資料，最後嘗試研究這些資料背後的原因。 我們在文獻探討的過程中也遇到一些問題，例如：在論文網站無法順利登入、無法找到第一手資料來源、網站大多缺乏可信度等，但是最後我們在經過不懈努力後，將阻礙化為動力，成功克服難題。
結束文獻探討後，我們嘗試撰寫論文第一章節的「名詞解釋」和「現狀分析」，過程中必須不斷閱讀碩博士論文，並擷取其中能運用到論文的文句，還要收集正反面意見的文獻。經歷一次次收集資料，我們完成了文獻探討的部分。

陳顥元2024/9/16 下午 12:57:26
7作者 郭芝睿
標題 資料搜尋
內容
最初在搜尋資料時，的確遇到了許多瓶頸——網路世界太大了，常常跑出一些不關主題的文章。一剛開始我以「青少年」這名詞查詢，然而通常文章都是高中或是大學生的研究，所以我改以「國中生」來代替。可是查來查去，關於職涯的文獻並不多，反而心靈輔導、政府推行的生涯手冊、國中技優班等內容比較多。雖然如此，在浩瀚的網路世界裡，經過一番努力終於大海撈針出一些有用的文章，其中一篇引用了極多的數據，這些數據讓我深深被說服，身為一位學生，我超級認同作者的說法，有親身經歷的感覺，最後有擷取放入研究動機裡。總而言之，雖花了許多時間，一切沒有白費功。

郭芝睿2024/9/16 下午 12:57:21
6作者 郭芝睿
標題 撰寫研究建議
內容
隨著研究進入尾聲，寫完研究結論後，我們開始撰寫研究建議，一共分為三個族群，分別給學生、師長以及學校一些建議。一開始我們先分工，決定誰要寫哪一項，接著再思考要提供什麼樣的建議，最後說明給出建議的原因。過程中，要使語句通順、合理，也要確保建議之合理性，十分考驗到我們的統整及詮釋能力。

郭芝睿2024/9/13 下午 04:13:26
5作者 吳昀樺
標題 設計問卷
內容
我們在在設計問卷的過程中，常常因為忘記研究目的而偏離主題，像一開始時，整隊剛剛因為編完問卷而放鬆時，老師馬上揪出了我們的致命點，也就是關於研究目的中的(三).探討學習動機與生涯志向之關聯性是一題都沒有提到，只好重新篩選、設計題目。用詞部分也困擾了我們很久，考量到問卷面向客群，自參考論文中學到的生澀名詞，要改成較淺顯易懂的代換詞語。還好最後在老師的循循善誘、同學間的意見交換下，終於做出自己的問卷，真的很有成就感。

吳昀樺2024/9/13 下午 04:08:04
4作者 尤綉媛
標題 質性訪談
內容
在建立訪綱的過程中，沒有訪談經驗的我們遇到了許多困難，像是不知道如何詢問才能避免冒犯、問題的排序等，最後我們使用較和緩的語氣，並將問題由淺到深、由客觀到主觀、先困境到做法等方式來排序問題。訪談中的技巧也十分重要，例如:基本禮節、靈機應變......而我覺得最重要的是追問技巧，也就是從受訪者談到的內容中抓關鍵字，再更深入的詢問。

尤綉媛2024/9/11 下午 12:58:20
3作者 吳昀樺
標題 撰寫正文
內容
待訪談及問卷都到一段落，接下來就是正文的文字輸出部分。我們的格式基本是一段文字搭配一段問卷、訪談結果，起初組員並不熟悉使用扼要的句子，因此是以多人共同編寫完成，隨著進度增加，我們也能更精熟的獨立負責一段，加快了輸出的速度。因為撰寫過程中部分語詞重複度高，讓我們得以檢視自己的詞彙量及闡述能力，除了提升小論文的品質，也讓我們在作文領域更加得心應手。

吳昀樺2024/9/11 下午 12:56:08
2作者 尤綉媛
標題 研究結論
內容
辛辛苦苦，終於要做完了小論文！對於我來說這是我第一次參加，身為菜鳥的我感到好欣慰、好感動、好有成就感。研究結論就是做最後的總整理，在茫茫文海中煉出最有價值、最珍貴、最能代表全部的文字珠寶。但萬事起頭難，第一篇正文的結論打最久，因為不熟悉作法，抓不到訣竅，但慢慢的我發現抓標題文字並合併一些底下的文字，若必要的話，結合一些問卷及表格的分析內容便可集結出精華重點，做完三篇後，研究結論便可說大功告成啦！

尤綉媛2024/9/11 下午 12:50:23
1作者 陳顥元
標題 文獻探討
內容
在「文獻探討」的過程中，首先要建立基礎，接著收集各個方面的以第一手資料，最後嘗試研究這些資料背後的原因。 我們在文獻探討的過程中也遇到一些問題，例如：在論文網站無法順利登入、無法找到一手資料來源、網站大多缺乏可信度等，但是最後我們在經過不懈努力後，將阻礙化為動力，成功克服難題。
結束文獻探討後，我們嘗試撰寫論文第一章節的「名詞解釋」和「現狀分析」，過程中，必須不斷閱讀碩博士論文，並擷取其中能運用到論文的文句，還要收集正反面意見的文獻。經歷一次次收集資料，我們完成的文獻探討的部分。

陳顥元2024/5/16 下午 05:01:28

序號封面簡介（摘要）上傳者最後修改
5書名 教育心理學 - 三化取向的理論與實踐
作者 張春興
出版社 台北市：東華
簡介（摘要）
這本書介紹下幾點：
1. 強調教學理論的重要性。說明學習理論只具備解釋學習的如何產生的描述性功能，而此書對於「學習動機」的定義被許多論文引用，於是我們決定閱讀此書。
2.介紹建構主義的思想。皮亞杰與維果茨基的建構主義思想，原本起於對兒童認知發展的解釋。經教育心理學家採用，而終於發展成為與教師中心教學相對的學生中心教學新取向。
3. 增加真實性評量的新模式。由於傳統的教學評量只限於評量教材內容的固定知識。不能評量學生能否將書本知識用於解決實際生活的能力，真實性評量即在矯正此一缺點。
4. 教室管理為班級經營。班級經營強調民主氣氛與師生溝通；其目的除創造良好的學習環境外，進而培養學生行為自律的精神。
導讀
我們運用這本書瞭解教學理論的重要性，從教師論的角度切入。		陳顥元2024/9/13 下午 04:30:44
4書名 親子天下雜誌第33期( 十二年國教新挑戰：搶救「無動力世代」)
作者 何琦瑜‧賓靜蓀‧張瀞文
出版社 親子天下
簡介（摘要）
學習，對許多學生而言是一場充滿創傷的旅程，學校、社會、家長期望與整體氛圍，打造出只為考試學習，愈來愈被動的一代。
針對國中生的「學習力大調查」顯示， 有三成的國中生對自己的學習成果不滿意；近四分之一的學生無法完全聽懂老師上課的內容；將近三成的學生對自己沒有信心，且年級愈高，狀況更惡劣。
導讀
在本論文的前言，引用了本文的數據與作者的研究結論，並且理解了現代國中生普遍學習低落的原因。		尤綉媛2024/5/31 下午 05:03:35
3書名 生涯輔導與諮商－理論與實務
作者 吳芝儀
出版社 嘉義：濤石文化
簡介（摘要）
說明有關生涯發展、選擇和輔導的理論，及針對各階段學生實施的生涯輔導方案，帶領學生進行生涯探索，輔助青少年的自我學習：第一篇說明生涯輔導與諮商的理論，第二篇介紹生涯輔導與諮商的方案，第三篇則提供生涯輔導與諮商的工具－我的生涯手冊。其中「我的生涯手冊」涵蓋了自我探索、工作世界探索、家庭期待與溝通、生涯選擇與決定、生涯願景與規劃、生涯準備與行動等數個與生涯發展相關的重要議題，均提供了循序漸進的個別或團體活動
導讀
我們藉由這本書了解本研究關於生涯發展的部分，從裡面探討各個學家對於生涯發展理論、生涯選擇理論、生涯決定理論的說法也從中進一步知道生涯發展中會遇到的難題		尤綉媛2024/5/31 下午 04:40:25
2書名 青少年發展與適應問題-理論與實務
作者 陳金定
出版社 心理出版社
簡介（摘要）
本書分三部分，第一部分闡述適應行為背後機制以說明如何促進青少年發展及適應，以及詳述影響青少年發展及適應之家庭、學校及社會因素。第二部分論及如何協助青少年生理、認知、自我認定、情緒、人格、道德、社會關係等方面之發展。第三部分除了提出輔導青少年適應問題之架構外，並說明如何以此架構分析及輔導青少年自傷、自殺、飆車、藥物濫用、中輟、犯罪、飲食異常、網路成癮等問題。
導讀
我們主要取用本書的第二部分，也就是關於青少年發展與輔導。我們在這個章節中學到孩子會思考自己的未來，並評估是否能達成自我期望，也在青少年自我認定發展與輔導、青少年認知發展與輔導等章節了解到青少年對於自己生涯發展的想法以及師長的輔導方式、成效等。		郭芝睿2024/5/24 下午 04:55:08
1書名 我們為什麼要讀書？為什麼要工作？
作者 作者:池上彰 譯者:賴惠鈴
出版社 采實文化
簡介（摘要）
這本書運用漫畫的方式穿插說理，我們得以透過本書認識這個世界的捷徑，大膽思考未來工作的期許與追尋。
主角隼人在進入國中後，發現自己樣樣不如人，又不知道自己想做什麼。對未來迷惘，小優阿姨看到隼人的狀況，便拿正在製作中的書稿給他看，隼人在閱讀的過程中，開始漸漸了解人為什麼要工作，對未來的人生和讀書有了期許。
導讀
本書讓我們更理解各種未來職業方向的規劃因素(第三章)，以及學校輔導課的辦理意義(第六章)，對於興趣成為任務後對於其動機的影響也有了深入的了解(第三章)		吳昀樺2024/5/24 下午 04:52:26

序號截圖網站簡介上傳者最後修改
5網站名稱 那些年書唸不好的八年級生，25歲怎麼樣了？
網址 https://blog.104.com.tw/dream-job/
網站簡介
本篇文章介紹作者雖然不會唸書也不聰明，但除了學校之外的事，都很肯學習、積極和主動。最後除了獲得基本的學歷，還擁有更多的「學力」—肯學的能力。作者在文末也建議剛入職的人不要怕丟臉、不要怕犯錯；呼籲父母相信子女的選擇。		陳顥元2024/9/20 下午 04:17:47
4網站名稱 孩子拒學，只是問題的冰山一角
網址 https://www.parenting.com.tw/article/5078324
網站簡介
近年，台灣針對青少年拒學的討論逐漸增多。拒學的現象成因相當複雜，不能歸咎於單一因素，個人情緒、家庭或是社會結構都是關鍵影響因子。不論是「拒學」或「懼學」，都不是單一因素造成，需要信任的大人一層層協助孩子解開心理的不舒服和困難，面對孩子的問題，都是需要積極處理的。		陳顥元2024/9/10 下午 12:52:21
3網站名稱 學校教的用不到，為什麼我還要學?
網址 https://doctorx9000.com/44/
網站簡介
討論為什麼學校教的用不到，為什麼我還要學?本文提出兩種解釋。第一：在學校學的東西雖說未來不一定會用的到，但它可變成了未來的常識資料庫了。第二：就業也不是學習的唯一終點，培養未來生活的能力才是教育的目的。第三：取得學歷，因為這是這個時代的新規則		尤綉媛2024/9/9 下午 01:00:29
2網站名稱 【為什麼要讀書?】了解讀書的目的才能讀好書 – 台大畢業生訪談紀錄
網址 https://www.han-lin.tw/why-study/
網站簡介
一位台大畢業學長接受訪談回答「為甚麼要讀書呢?」。其中他提到讀書帶來了幾個很明顯的幫助學生，從重要性低到高分別是：1.取得更好的平均結果、2.獲取別人的經驗、3.明辨是非、4.學會全力以赴，最後希望學生能夠多點耐心，即便現在找不出明確的讀書目的，也不需要急著否定念書這個行為，把書唸好不會是讓你後悔的選擇。
尤綉媛2024/9/9 下午 12:52:53
1網站名稱 成龍成鳳，孩子的大未來—談國中學生的生涯發展教育
網址 https://www.ptjh.tp.edu.tw/office/div_100/principal_blog/%E6%88%90%E9%BE%8D%E6%88%90%E9%B3%B3%EF%BC%8C%E5%AD%A9%E5%AD%90%E7%9A%84%E5%A4%A7%E6%9C%AA%E4%BE%86-%E8%AB%87%E5%9C%8B%E4%B8%AD%E5%AD%B8%E7%94%9F%E7%9A%84%E7%94%9F%E6%B6%AF%E7%99%BC%E5%B1%95/
網站簡介
建議在十二年義務教育時期的生涯發展老師可帶領學生了解各科的特色、意義或提供職業試探的機會，學生就可以更早發現自己天賦或才能所在，努力專精研究，做自己喜歡的事、擅長的職業、拿手的工作、過個多采多姿的人生。		尤綉媛2024/9/6 下午 04:42:41

序號書面報告說明上傳者最後修改
1說明 這是我們的書面報告。終於做完了，好有成就感啊！真的是好開心好感動。尤綉媛2024/9/26 下午 04:03:46