不一樣的「路」～腦性麻痺者的生命故事繪本創作

專題名稱不一樣的「路」～腦性麻痺者的生命故事繪本創作

專題描述去年，我們與同學一起進行了花蓮縣身心障礙者路權的研究，在這個研究中，有訪問到一位腦性麻痺者，名為周雪子，她在訪談時有提到，她每天都需要出門，但是馬路上的汽車常常很多，導致她在馬路上行走的時候常常會發生許多危險，所以走在路上時，她就必須要特別小心，才不會發生危險。
後來，我們在學校選修了一門繪本創作的課程，這就讓我們靈機一動，想到可以藉由繪本讓大家了解她的故事，這樣子做不但有別於論文的艱澀深奧，而且也可以用繪本去包裝「路權」這個生硬的詞語，進而讓每一個年齡層的人都可以去閱讀這一本書。在這個繪本中，我們會敘述周雪子女士的生活、在生活上所遇到的困難，以及她曾經玩飛行傘的經驗，希望可以藉由她的生命歷程故事以及她最特殊的經驗—飛行傘來點出道路行走困難議題，讓大家更了解身心障礙者的行走困境。
因此，在後續研究中，我們會查詢相關的文獻、訪問周雪子女士、學習製作繪本，希望可以透過繪本，進而讓大家認識、幫助身心障礙者，一同打造對身障礙者友善的行走環境。


我們的研究目的有三項：
（一）了解腦性麻痺者行走的困難及現況。
（二）製作繪本，透過獨一無二的生命故事，傳遞身心障礙者路權議題。
（三）透過特教書展策展，推廣繪本。

隊伍名稱四季如春隊

指導老師林嘉琦　黃文怡

參賽學生鄭永濬　沈芸嘉　尤嘉詠　

序號檔案內容上傳者最後修改
5作者 全體學生
來源 學生自製會本
描述 訪談完周雪子女後，我們開始製作繪本，我們先用鉛筆打草稿，接者使用水彩筆上色，最後拿去印刷和做成PDF檔案。		沈芸嘉2024/9/21 下午 11:17:50
4作者 鄭永濬
來源 周雪子訪談後整理
描述 四位學生訪談完周雪子女士之後，就開始不斷整理與周雪子女士訪談的內容，最後整理出一篇訪談逐字稿		鄭永濬2024/9/21 下午 04:57:07
3作者 鄭永濬
來源 學生自製海報跟掛布檔案
描述 學生鄭永濬用CANVA製作小小說書人活動海報和展場天花板掛布，再請老師協助列印，並且請學校課發組長協助在教師群組宣傳。		林嘉琦2024/9/20 下午 12:02:47
2作者 全體學生
來源 學生訪談後繪製創作
描述 在訪談完周雪子女士後，學生將她的一生經歷繪製成一生圖，再依據這個經歷過程轉化為繪本前製分鏡圖。		林嘉琦2024/9/20 上午 11:57:18
1作者 全體學生
來源 書籍與文獻資料總整理表
描述 學生依據三項研究目的，閱讀相關圖書與文獻資料後，將重點整理到表格中，以利後續文獻探討書寫使用。		林嘉琦2024/9/20 上午 11:49:05

序號封面照內容說明上傳者最後修改
8類別 相簿集
名稱 拿繪本給雪子
說明
一、時間:113.06. 19
二、地點:慈濟大學
三、內容:辦完書展後，我們要把繪本送給周雪子女士，讓他確認繪本中寫的是否和她想的一樣，她說她很感動，因為有人注意到他們，也願意幫他們說話。
尤嘉詠2024/9/25 下午 02:37:09
7類別 相簿集
名稱 小小說書人
說明
一、時間:113.06.03
二、地點:學校書館
三、內容:我們畫完繪本後，在學校的圖書館裡面辦了一場書展，讓大家能夠了解身心障礙者在道路上經常會遇到的阻礙和困擾。		尤嘉詠2024/9/25 下午 02:08:44
6類別 相簿集
名稱 書展佈展
說明
一、時間:113年5月31日
二、地點:學校書館
三、內容:學生在學校的圖書館舉辦書展活動，我們在書架上擺滿了關於身心障礙者的圖書繪本，還在牆上貼了一張把愛給特教生的牌子，同學們可以寫卡片給身心障礙者，將自己的心意貼在板子上		沈芸嘉2024/9/23 下午 01:38:54
5類別 相簿集
名稱 繪本創作
說明
一、時間:113年3月~5月
二、地點:學校教室
三、內容:我們四個人先完成了分鏡圖以及草稿繪製，接下來用奇異筆描邊，然後用水彩上色，完成後我們把它拿去印刷，也把他另外做成PDF檔，方便我們之後舉辦小小說書人時可以用PDF檔介紹繪本		沈芸嘉2024/9/23 下午 01:30:14
4類別 相簿集
名稱 作者生命歷程圖繪製
說明
一、時間:113年2月
二、地點:學校教室
三、內容:我們四個人為了要畫分鏡圖以及草稿繪製，於是我們先將之前訪談周雪子女士的內容整理成一幅生命歷程圖，讓我們在畫接下來的程序時，能夠更順利、流暢		鄭永濬2024/9/20 下午 10:11:04
3類別 相簿集
名稱 訪談周雪子女士
說明
一、時間:113年1月14日
二、地點:花蓮中正路麥當勞
三、內容:我們四位同學為了繪本的故事情節，正與周雪子女士確認並了解他的生平故事，訪談完之後，我們也實際走到馬路人行道上，與周雪子女士一同進行踏查。		鄭永濬2024/9/20 下午 10:05:44
2類別 相簿集
名稱 認識繪本與繪本家
說明
一、時間:112學年度上學期
二、地點:學校教室裡
三、內容:整學期繪本課剛開始，老師先帶我們認識了很多繪本家及他們所創作的繪本，例如:幾米、幸佳慧、賴馬......等。並請我們自己做簡報分享給同學聽。		鄭永濬2024/9/20 下午 07:57:36
1類別 youtube影片
名稱 周雪子女士帶學生上街踏查道路問題
說明
一、時間：113.01.14(日)
二、地點：中正路上
三、內容：在訪談結束後，周雪子女士帶孩子們上街道踏查實際的道路障礙問題，除了人行道狹小堆滿私人物品、攤商及機車阻礙通行外，外人行道的變電箱、燈桿燈柱擋路問題也是一大困擾。		林嘉琦2024/9/20 上午 11:46:38

序號內容上傳者最後修改
8作者 尤嘉詠
標題 研究總心得
內容
我們在繪本課的時後製作了一本繪本，我們的主題是有關身心障礙者的路權問題，在道路上，會擋住去路的除了變電箱以外，電線桿、導盲磚、摩托車、私人物品、花盆、電話亭、車子都會擋到，我們發現不只是身心障礙者在人行道上會被堵住，除了身心障礙者以外，其實推嬰兒車和拉行李的人也都常常被擋住，就連我們自己要走過去就已經有一點困難了，如果他們要穿過去的話，那不是就更麻煩了。在畫繪本前，我們要先去訪問周雪子女士，因為我們必須要先知道她的生命歷程才能夠把他畫成繪本。訪談過程中，我一直很專注的看著周雪子女士，我覺得她的人生故事很精彩，讓我很想聽下去，但是因為她連講話都很吃力，所以我必須更專注。我也覺得她很厲害，全身只剩小姆指可以動，卻還可以自理生活，甚至還進修學習，希望透過自己幫助更多跟自己一樣需要幫助的人。我希望我也能跟她一樣，未來可以用自己的力量，幫助很多跟自己一樣的人。另外也希望這個繪本可以讓更多人知道，身心障礙者在路上會遇到的各種問題，也能在遇到行走不便的人時可以伸出援手。

尤嘉詠2024/9/27 上午 06:11:36
7作者 鄭永濬
標題 研究總心得
內容
我們在這個研究中，從一開始的決定主題，再到後來寫研究目的、找研究文獻，並且開始訪談，畫生命歷程圖、分鏡圖，創作出一本繪本，到寫最後的研究結論以建議，我們都花費了大把心力，每完成一項，就像是攀登了一座百岳一樣，回首望去，我們已經征服了一座又一座的高山，一關又一關的難關，在這整個過程中，我覺得最辛苦的過程非畫繪本莫屬了， 當時我們前半部因為沒有很認真很快的畫完，導致進度變得很趕，我每天晚上都要帶兩、三畫回去上色，才趕得上進度，每一幅畫我都要畫30分鐘到一個小時才能畫完，導致花了很多的時間在上色這個環節，不過幸好最後經過我不懈的努力後，總算是畫完了，這也讓我學習到做每件事情都要認真，並且不要拖拖拉拉，抱著僥倖的心態做每件事。
我覺得雖然我們已經做完這一篇研究，但是我覺得只畫一個身心障礙者的故事是遠遠達不到喚醒大眾行動力的目標，所以我覺得後續可以在訪談更多身心障礙者，畫更多身心障礙者的故事，在我們完成研究的同時，能夠帶給世界一個很大的轉變。

鄭永濬2024/9/24 下午 12:58:35
6作者 沈芸嘉
標題 研究總心得
內容
我們在繪本課時創造了一本繪本，我們發現身心障礙者在道路上行走很困難，所以我們的主題就定為身心障礙者在道路行走的問題。我們為了瞭解身心障礙者在道路上行走會遇到什麼問題，所以我們邀請周雪子女士作為本次的訪談對象，她也非常樂意接受訪談。我們在假日時約她到麥當勞訪談，我們在訪談中了解了她在小時候發高燒，所以變成小兒麻痺患者，她的家長為了讓他接受更好的教育，把她送到了畢士大，直到二十歲才被接回家，因為家人的擔心，所以四十歲才出門。她提到她非常想去體驗飛行傘，所以她向政府申請圓夢計畫，也有一個廠商願意，讓她十分感動，訪談過程中，她有提到馬路問題像是變電箱擋路，我們在結束後陪她走了一段路，順便觀察道路問題，並且錄影保留下來，方便製作繪本。我們回去後製作了她的生命歷程圖，也準備要開始製作繪本了，我們先按照她的生命歷程圖做出分鏡圖，確定好以後，我們開始製作草稿，我們把分鏡圖上的內容畫在大張的圖畫紙上，修改好後我們用奇異筆描邊，然後用水彩上色，完成後我們把他拿去印刷，再另外做成PDF檔案。最後，我們希望這本繪本可以讓大家了解身心障礙者的不便，我們也經在學校的圖書館舉辦書展以及小小說書人活動，我們以後可能會跟社區結合，介紹繪本，並且讓大家意識到該怎麼幫助他們。

沈芸嘉2024/9/23 下午 07:53:28
5作者 鄭永濬、尤嘉詠
標題 小小說書人推廣+送繪本給周雪子
內容
【鄭永濬】
我們畫完繪本之後，我們覺得不能只有畫完而已，還要把它推廣出去，我們在學校的圖書館，舉辦了小小說書人的活動，每個班級都可以在各自的時段預約，聽我們分享創作的繪本。很多班級都有報名這個活動，我們會用一節課的時間分享我們的繪本，最後我們也會放一些照片給他們，讓他們找出圖片中有哪些設計不好或店家私人住家亂擺物品的地方，希望他們可以從我的分享中學習到站在別人的角度思考以及多幫助身心障礙者的精神。而最後我們當然也有把我們創作的繪本拿回去給周雪子女士，檢查繪本中是否有符合他的生命歷程故事，他非常喜歡我們的繪本，並且覺得故事內容很完整，最後我們也送給他一本繪本，一本屬於他自己、感人肺腑且勵志的繪本

【尤嘉詠】
畫完繪本後，我們在學校的圖書館裡面辦了一個書展，讓各班老師可以去預約小小說書人的活動，讓其他同學可以知道坐輪椅的人在馬路上會被某些道路上的東西擋住，或是在馬路上遇到ㄧ些困難。我們在小小說書人的活動上，會跟同學先說我們畫的繪本內容，然後再讓他們看ㄧ些在行人道上會影響身心障礙者問題的照片，讓他們可以再進一步了解道路上有哪些阻礙是會常常看到的。過程中，我覺得三四年級的那些同學都很認真聽，因為他們都沒有聊天，而且我們在問問題的時候，他們也都有舉手，可是六年級的同學很多都在聊天，回答問題的人也只有ㄧ些，我覺得他們如果來了沒有專心聽，那他們就可以不用來，可以讓其他想參加的同學報名參加。繪本印出來之後，我們送一本繪本給周雪子女士，我們請她在書的裡面簽名，我們還有念繪本給她聽，確認內容跟她敘述的有沒有差別，最後她說她很感動，因為我們能夠去關心跟注意到她們這些腦性麻痺者。

尤嘉詠2024/9/23 下午 05:34:56
4作者 尤嘉詠、沈芸嘉、鄭永濬
標題 繪本創作歷程
內容
【尤嘉詠】
在開始畫繪本之前，我們先把周雪子女士的生命歷程畫成一張圖，然後才開始畫草稿，我們從她剛出生還沒有腦性麻痺的時候開始畫，到現在她考進慈濟社工系的故事。過程中我們都有被分配到不同的部分，游鎮瓏畫圖、沈芸嘉跟鄭永濬寫字，我負責把那些字打到電腦裡面，接下來就剩下畫繪本跟印繪本。我們把每一頁的圖案畫在大張的圖畫紙上面，一張一張的上顏色，畫完後我們會ㄧ直檢查有沒有地方沒有描到邊或是塗到顏色，然後我們把每一張圖片掃描，打上字，再檢查很多次，最後就可以印出來了。我拿到繪本的時候很有成就感，因為我也有一起畫，而且我們的故事是獨一無二的。

【沈芸嘉】
我們在繪本課時創作了一本繪本，我們的主題是身心障礙路權問題，為了瞭解他們在道路上會遇到的問題，所以我們邀請了周雪子小姐訪談，他也非常樂意接受我們的訪談，訪談結束後，我們也了解了他的人生歷程，我們決定把它寫道繪本裡。我們先打草稿，草稿修改完成後，我們用鉛筆畫在大張的圖畫紙上，接著用奇異筆描邊，然後用水彩上色，圖畫部分就差不多完成了，文字的部分，我們先打在電腦上，再把他貼到圖畫的PDF檔裡面，最後我們在拿去印刷繪本就完成了，我們在完成後也有拿去給周雪子小姐看，他也對我們的作品十分滿意，也很感動。

【鄭永濬】
自從我們訪談完周雪子女士之後，我們就開始創作繪本，我們一開始我們先出他的生命歷程圖，並且分配出每一幕要畫什麼？要畫幾頁？我們討論完之後，就開始畫分鏡圖，設計每一幕的內容，再來就是把分鏡圖的每一幕畫詳細的畫在白紙上面，經過幾週的奮鬥之後，終於我們把每一張畫畫完了，我們畫了厚厚的一疊，成就感一下子就湧上心頭，最後關頭，就是把畫變得更繽紛、生動，我們用掉了好多好多盒的顏料，終於大工告成了!送印後，我們拿到我們自己創作的繪本，心中產生了一種奇妙的感覺，後來我們也拿回去給周雪子女士看我們的創作，他也非常的喜歡，對於他給我們的肯定，我們也非常的開心、感動。

尤嘉詠2024/9/23 下午 05:34:26
3作者 沈芸嘉
標題 班刊：身心障「愛」~周雪子
內容
【記者 沈芸嘉報導】
最近班上創作了一本名為「不一樣的路」的繪本。繪本中的故事主角名叫周雪子，當她是嬰兒時因為高燒，變成了腦麻患者，後續被送到畢士大教養院學習，二十歲才被接回，直到四十歲，申請到電動輪椅，父母才讓她出門。從她出門後，發現道路有許多問題，像是車擋路，變電箱 擋路，甚至騎樓都停滿摩托車，讓她無法移動。後來，她申請到圓夢基金，體驗了飛行傘，覺得在天空比在陸地輕鬆很多，後來她也去報考社工系，希望能幫助更多的人。
製作繪本前，同學們訪談周雪子女士的人生故事，繪本製作完成後，同學們也約了周雪子女士，詢問她繪本是否有需要改變的地方，並將繪本送給他。她看了繪本後非常感動，感謝同學們的努力，並且鼓勵她們可以繼續做下去，協助身障者反應行走問題。
創作的同學們也在學校圖書館，舉辦了「小小說書人」活動，這個活動主要是給讓各班同學報名，除了聽作者講繪本外，也讓大家透過觀察照片，了解道路問題，希望透過這樣的活動可以讓大家更了解身心障礙在道路行走的問題。現在這群創作的孩子們，也積極的在找可以辦理社區宣導活動的場地，例如圖書館或是文化局，希望讓更多人了解身心障礙的行走需求。

沈芸嘉2024/9/23 下午 03:00:00
2作者 鄭永濬、陳鏖軒
標題 小學生公益行動首獎帶給研究動能、班刊的報導
內容
【鄭永濬】
在我五六年級的時候，我和同學一起研究身心障礙者路權的議題，而這件事情在今年的瑪麗亞基金會小學生公益行動獲得了首獎，這時我才知道，原來也有那麼多的人跟我們一樣也有在關注身心障礙者路權的議題，而剛好當時我正在創作我們的繪本，這就讓我更有動力以及信心去完成這本繪本並且推廣到社區、台灣甚至全世界，讓大眾可以了解身心障礙者每一天經歷的苦難以及行動上的不方便、心理上的難受，於是我開始積極努力的創作繪本，為的就是希望大家不只可以在他們的行動上給予幫助，也可以陪他們聊聊天，讓他們可以快快樂樂的過每一天，讓他們的生活可以看到一絲曙光。

【班刊紀錄-記者 陳鏖軒報導】
在宜昌國小資源D班的教室裡，洋溢著歡樂的氣氛。是發生了什麼喜事嗎？沒錯！根據最新線報，他們在這學期一連獲得了小學生公益行動第一名和金車愛讓世界轉動公益行動優選及佳作！難怪教室內一片喜氣洋洋！接下來，記者將為您以專業的角度做賽況報導，欲知詳情，請繼續看下去。
現在將鏡頭拉到2024小學生公益行動前十強比賽兼頒獎典禮現場，現場是從全部172隊報名隊伍中脫穎而出的最後十強隊伍，每隊都把握時間練習、練習、再練習，才能在台上表現出最佳狀態。哇！第一組的貢丸趴開始報告了，他們是在做清除小花蔓澤蘭的行動，非常有意義呢！在這十隊中，也包含來自花蓮縣宜昌國小四位同學所組成的隊伍，編號九號的-身不由己-探討花蓮縣身心障礙者使用道路現況與未來，他們也是現場人數最少的隊伍呢！
在這場比賽中，評審的評分方式是以希望Hope、超越Exceed、救援Rescue、克服Overcome等四個向度的HERO英雄評分法進行評分，而HERO也代表著H自主行動、E溝通互動、R社會參與、O延續創新。而說到HERO，就非宜昌國小莫屬啦！他們上台那自信滿滿的眼神和音量，還有在問答時對答如流的自信語氣，根本是註定要得冠軍！果然，他們最終獲得肯定，得到了第一名，恭喜恭喜！
現在將鏡頭拉回宜昌國小資優班教室，他們在金車愛讓世界轉動公益行動線上決賽現場，報告著他們精心製作的簡報。宜昌國小一共派出兩組人馬，第一組是由四位六年級生報告關於身心障礙者道路使用權所做的行動，也就是之前在小學生公益行動獲得第一名的隊伍，實力非常堅強，他們在這次比賽中獲得了佳作的獎項。而另一組則是由資優班全體學生共同行動，讓更多人知道關於白燈塔及鳥踏石漁村歷史的行動故事，這個主題曾經獲邀DFC世界分享會的邀請，到過印度呢！他們這組在最後也獲得了優選佳績！
今年，資優班派出的隊伍們都爭取到了不錯的公益行動成績呢！真是可喜可賀！希望透過這幾次的競賽分享，他們能讓更多人知道他們的行動理念，並且一起嘗試改變世界！

鄭永濬2024/9/23 下午 02:53:15
1作者 沈芸嘉、鄭永濬
標題 決定主題到採訪周雪子與發現
內容
【沈芸嘉】
因為我們有上繪本課，所以我們需要完成一本繪本，我們的主題是身心障礙者的路權問題，我們希望這本繪本能讓社會大眾改變道路。我們為了瞭解身心障礙者在道路上會有什麼問題，所以我們邀請了周雪子小姐訪談。在一個周末，我們邀請周雪子，我們先問了一些基本問題，了解了她是一位小兒麻痺患者，接著問了一些人生歷程以及道路問題，我們發現她因為小兒麻痺被送到畢士大，直到二十歲，回到家後也因為家人的擔心，四十歲才出門，過程中，她有提到馬路問題像是變電箱擋路，我們在結束後陪她走了一段路，順便觀察道路問題，並且記錄下來，方便製作繪本。最後，我們希望這本繪本可以讓大家了解身心障礙者的不便，並且意識到該怎麼幫助他們。

【鄭永濬】
在我五六年級的時候，我有和我的同學們一起做了一個研究，是有關於身心障礙者路權的議題研究，而當我們做完了研究之後，我不想就這樣結束，於是我又重新發想了一個題目，就是透過一本繪本，描繪出身心障礙者的生命歷程故事，而我們選定的主角是一位腦性麻痺患者，我們在路權研究中有訪談過她，他的生命歷程故事非常的特別，他雖然雙腳不能行走，但他還是勇於挑戰自我，透過議員的圓夢計畫成功搭乘飛行傘，飛上天空。在第二次的訪談中，我們更了解了他從出生到現在的故事，也取得本人的許可，讓我們可以把他的故事創作成一本繪本，讓大眾看到他的故事，並且多多的去幫助身心障礙者

鄭永濬2024/9/23 下午 02:30:40

序號封面簡介（摘要）上傳者最後修改
5書名 身心障礙者權利公約 第二次國家報告條約專 要文件2021
作者 行政院
出版社 行政院
簡介（摘要）
這是一本調查台灣身心障礙者後，介紹身心障礙者權利公約的書本，有:
CEDAW 消除對婦女一切形式歧視公約
CRPD 身心障礙者權利公約
CRPD施行法 身心障礙者權利公約施行法
ICF 國際健康功能與身心障礙分類系統
IEP 個別化教育計畫
NGO 非政府組織
SDGs 永續發展目標
導讀
《建築物無障礙設施設計規範》2019年1月修正並自七月生效，新增納入通用設計的「識別資訊」、「節省體力」及「空間尺寸可及性與以使用性」等原則，作為建築物無障礙設施設計基礎，以實現充分的無障礙環境(p.5)
2020年《身權法》修正草案已納入通用設計原則其餘2021年修正公布，另為打造不論身心障礙者、高齡者、行動不便者等民眾，皆可友善使用之無障礙交通環境，個大眾運輸工具依據交通部《大眾運輸工具無障礙設施設置辦法》辦理、場站無障礙設施依據內政部《建築技術規則建築設計施工編》及《建築物無障礙設施設計規範》規定辦理		尤嘉詠2024/9/25 下午 01:45:00
4書名 認識身心障礙者特質與需求
作者 李婉銣
出版社 衛生福利部
簡介（摘要）
身心障礙者與非身心障礙者有相同的需要，但也有各自獨特之處，因此社會有責任透過各種方式減少各種障礙，使每一位身心障礙者能發揮潛能、充分有效參與社會，進而達到自我實現
導讀
本法所稱身心障礙者，指下列各款身體系統構造與功能，有損傷或不全導致顯著偏離或喪失，影響及活動與參與社會生活，經醫事、社會工作、特殊教育與職業輔導評量等相關專業人員組成之專業團隊鑑定及評估，領有身心障礙證明者 ：
1.神經系統構造及精神、心智功能
2.眼、耳及相關構造與感官功能及疼痛
3.涉及聲音語言與構造及其功能
4.循環、造血、免疫與呼吸系統構造及其功能
5.消化、新陳代謝與內分泌系統相關構造及其功能
6.泌尿與生殖系統相關構造及其功能
7.神經、肌肉、骨骼之移動相關構造及其功能
8.皮膚與相關構造及其功能(p.5)
看到「人」的本質與權利，而非看見損傷：隨著生命的發展，每一個人都有可能面臨不同的損傷情形，社會大眾應將焦點放置於身心障礙者是否因其損傷情形，導致權力受損。(p.6)
沈芸嘉2024/9/21 下午 10:50:16
3書名 六個朋友———認識六大身心障礙類別
作者 Hann、Carlson, M.Ed., C.R.C.、Dale Carlson
出版社 洪葉文化事業有限公司
簡介（摘要）
本書對於感官、身體、情緒、智能和學習等幾種障礙做了概括的說明，希望能讓所有的人都能瞭解：這些類別的障礙醫學上的成因、障礙的情況是如何、社會的資源有哪些，以及相關的鑑定說明。書中也包含了身心障礙者以及他們周遭人們的感受和行為，還有他們可以使用的應對方式和應該有的態度。

導讀
有許多原因造成人們必須坐輪椅。有些情形是在產前或在生產過程中發生的，有些情形者是後天導致的；有些情況讓人感覺疼痛，有相會造成生理上的障礙。這些造成的原因包
基因異常，天身缺損及受傷
急性、慢性及永久性疾病
老年人生理上的衰弱及失能
（p.262）
鄭永濬2024/9/20 下午 07:24:15
2書名 繪本感動力
作者 陳玉金
出版社 天衛文化
簡介（摘要）
這本書可以詳細的知道每一位台灣繪本創作者在創作時的歷程、心情、感受，以及繪本在台灣的多元教育影響以及發展
導讀
台灣戰後兒童文學的發展，在二十一世紀來臨之前，繪本伴隨經濟的蓬勃發展，成為熱門的題型。從繪本原創力到繪本感動力，盡管無法收錄所有的繪本創作者，仍可看到有意堅持不懈的的創作者，才有豐富多元的原創繪本（P.6）
鄭永濬2024/9/20 下午 07:22:47
1書名 中華民國身心障礙者生活需求調查報告
作者 內政部
出版社 內政部
簡介（摘要）
根據研究統計，平時會外出的身心障礙者佔84.21%，而平時很少外出或幾乎沒有外出的身心障礙者大部分原因都是身體狀況不宜外出

導讀
身心障礙者最近一個月「有外出」者占 84.21%，其中近 5 成「幾乎每天」有外 出。若與 105 年比較，外出比率減少 6.85 個百分點。 若以居住地點觀察，住家宅「有外出」者占 89.90%，住教養、養護機構「有外 出」者則占 16.52%，與 105 年調查比較，受疫情影響「教養、養護機構」者外出比 率，減少 27.60 個百分點，下降幅度較大（p.41）		鄭永濬2024/9/20 下午 07:21:43

序號截圖網站簡介上傳者最後修改
5網站名稱 熟人性侵占兒少性侵9 成，勵馨將擴大培訓蝴 蝶朵朵種子講師
網址 https://www.parenting.co m.tw/article/5080777
網站簡介
《蝴蝶朵朵》由已故作家幸佳慧邀請插畫家陳潔皓夫妻共同創作，探討兒童遭熟人性侵話題。藝人隋棠曾公開，成為《蝴蝶朵朵》推廣講師後，進校園講繪本故事，竟然意外發現教室裡的「小朵朵」秘密，內心感到的不捨與驚。這些受傷的孩子其實離我們很近，只是沒被看見、獨自舔傷口。		尤嘉詠2024/9/25 下午 01:42:27
4網站名稱 繪本對兒童的影響 和英童書
網址 https://www.heryin.com.t w/e_news.php?id=28
網站簡介
「繪本」的文字提供幼兒最初的書面語言經驗；它的文學形式，培養幼兒欣賞語言與文學之美；優美的插畫也滿足幼兒視覺上的愉悅。適當的使用「繪本」可以在幼兒的情意、社會、認知發展、語文學習、想像力上，產生許多正面的影響。		尤嘉詠2024/9/25 下午 01:41:45
3網站名稱 教出好情緒，繪本的三大效用
網址 https://www.parenting.com.tw/article/5067717
網站簡介
新北市的秀明幼兒園十多年前開始以繪本進行生命教育，園長桂亞珍與老師們發現，繪本中的情緒元素無處不在，只要老師悉心的覺察與發現，都可以用繪本來引導孩子學習情緒。繪本教學走了十多年，桂亞珍觀察到，對孩子最顯著的影響是情緒表達能力提升，以及孩子會將自己投射成繪本中的角色，跟著主角經歷事件、情緒經驗，往往讀完一個故事，進而發展出同理心
沈芸嘉2024/9/21 下午 10:58:19
2網站名稱 繪本在多元文化教育的應用
網址 https://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/85/85-19.htm
網站簡介
近年來，繪本愈來愈受到普羅大眾的歡迎和關注。尤其在教育領域的使用，常常成為教師或家長的最佳教材。王文玲（2006）提出了三項繪本的價值：文學價值、藝術價值和教育價值。兒童從閱讀繪本的經驗中，能累積詞彙、瞭解文意；培養想像力、思考力、好奇心和專注力。因此，許多學者皆有一致性的看法：繪本在兒童認知發展、生活態度、人格成長、審美素養與創造能力的培養等方面，具有正面的教育效果（張燕文，2007）。
沈芸嘉2024/9/21 下午 10:56:00
1網站名稱 身心障礙者權利公約
網址 https://www.books.com.tw/products/0010775932
網站簡介
為聯合國促進、保障及確保身心障礙者完全及平等地享有所有人權及基本自由，促進固有尊嚴受到尊重，降低身心障礙者在社會上之不利狀態，以使其得以享有公平機會參與社會之公民、政治、經濟、社會及文化領域。 公約的內容在2007年3月30日向國際間公開。 2008年5月3日，《身心障礙者權利公約》正式生效
鄭永濬2024/9/20 下午 07:28:31

序號書面報告說明上傳者最後修改
1說明 小論文報告書：
不一樣的「路」～腦性麻痺者的生命故事繪本創作		鄭永濬2024/9/26 下午 12:25:46