國中生面臨網路人際紛爭時的因應狀況——以國風國中為例

專題名稱國中生面臨網路人際紛爭時的因應狀況——以國風國中為例

專題描述一、研究動機:
近幾年來，隨著網路的進步，網路社交軟體開始盛行，國中生也開始使用社交軟體來聊天，不過正因網路上與實際與人互動不一，所以網路交友發生的問題較為特殊，讓當事人的情緒與行為與實際互動有所差異，並使其感到焦慮，這些網路上的人際困擾，可能與國中生把網路社交媒
體當作交朋友的媒介有關。
我們也發現，這幾年校園中因網路社交出現許多問題，例如： 網路上的紛爭和霸凌，不僅對生理與心理造成傷害，也造成了社交上的困難。我們認為這可能與國中生使用社交媒體的原因有關，所以我們必須進一步釐清這種紛爭的成因，以及面對紛爭時的困境對於國中生的情緒及應對
行為之關聯性，並給予應對方法及情緒調節上的建議，幫助國中生們走出困境。
為了解決這種困境，我們以「網路人際紛爭」為核心，通過探究與調查，希望可以給予學生
們面臨人既困擾上的建議，來幫助他們走出困境。
二 研究目的:
(一)了解學生在紛爭發生時，所產生的情緒反應與其原因
(二)了解學生在紛爭發生時，所選擇的因應做法與其原因
(三)探究國中生面臨網路人際紛爭時，教師建議是否與學生行為相符並探究其原因
(四)根據資料給予面臨網路人際紛爭的國中生提出可行建議

隊伍名稱直男三結義

指導老師蘇怡臻　蔡嘉宇

參賽學生陳元駿　洪奕捷　張鈞皓　

延續作品 已上傳延續性作品說明書：20250924132650018.pdf

序號檔案內容上傳者最後修改
5作者 鍾昊宇 李翊慈 蔡汶璇
來源 花蓮小論文
描述 隨著科技發達，社群網站平台誕生，讓人們可以不再用面對面，也能隨時隨地，進行社交活動，利用社群網路平台來與他人分享生活點滴、結交志同道合的朋友或觀看其他資訊等等。這是一種在虛擬網路世界中保持社交關係的方式，通過 Facebook 和 Instagram，人們可以快速有效地傳遞訊息、通知和消息，這也導致也間接提高人們對社群網路平台的依賴性日益嚴重。有別於以往只能單向接收資訊的傳播方式，更多的是「用戶」的傳播機制，Facebook 和 Instagram 提供了一種更加互動、快速、個性化的社交互動媒體體驗。
因網路普及而興起的社群媒體（social media），是由社會大眾所主導，「個人化導向」是主要特色，即便有傳統的大型媒體介入，也僅是跟著民意的趨勢；在角色上與一般人都相同，因此社群媒體上的每個用戶皆具備意見表達的能力及影響力，內容的產製也從單一主體轉變為集結成合多種構性的社群，大型社群所擁有的影響力更是廣大的。使用行對 Facebook(臉書) 或 Instagram(以下簡稱 FB 和 IG)成為生活日常。
經過長時間對同學、家人們的觀察，明顯發現周遭同學和家人們對於社群網路平台的使用性極度頻繁，長時間沉浸於其中好奇心，想知道為什麼現在的社群網路平台產生如此多不可磨滅的同儕壓力及焦慮。我們將探索從「FB 和 IG 的使用經驗」這個角度出發，希爾瞭解人們在 FB 和 IG 上的使用經驗與感受。		洪奕捷2025/9/22 下午 12:51:51
4作者 馬芝璇　吳宣允　郭品妍　彭彥婕
來源 花蓮小論文
描述 在探討小論文比賽的研究主題時，我們注意到社群媒體對青少年的影響是一個熱門話題。華藝圖書館中與「社群媒體-青少年」相關的論文多達 1210 篇，其中 618 篇為期刊論文，會議論文有 23 篇，學位論文有 569 篇反映了這一議題的重要性。
結合我們對 MBTI 的興趣，我們提出了一個創新的研究方向：探討不同 MBTI 性格類型在使用社群媒體時的行為模式，以及這些行為對其生活和人際關係的影響。這一研究不僅融合了人格心理學和社會媒體研究，還可能為理解青少年網絡行為提供新的視角。




張鈞皓2025/9/16 下午 01:03:09
3作者 洪暐柔，蔡沂紜，林瑜庭
來源 花蓮小論文
描述 現在的國中生很常邊走路、騎車邊玩 3C 產品，而且也很常因為使用網絡而引起許多情緒，甚至被一些負面情緒所控制，連帶現實中的自己也跟著陷入……。這有時候會對我們的日常生活造成一些本不該出現的影響，所以為了避免科技再對我們產生更多不好的傷害，我們決定以「國中生情緒控管與社群軟體使用」作為研究的主題，調查國中生使用 3C 產品的使用情形與對情緒的控管能力。
(一)瞭解現在國中生使用 3C 產品的狀況
(二)分析國中生對於情緒管理的程度如何
(三)整理國中生使用社群軟體的情況
(四)研究國中生使用社群軟體是否會影響到情緒
張鈞皓2025/9/16 下午 01:00:55
2作者 郭依潔
來源 https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/ccd=6QiAUC/record?r1=1&h1=0
描述 　本研究主要目的在於探討國中生負向情緒與網路霸凌行為的現況，並分析不同背景變項之國中生，在負向情緒、網路霸凌行為的差異情形，最後以國中生的負向情緒對網路霸凌行為進行相關分析與迴歸預測。本研究採問卷調查法，並以花蓮縣105學年度的七至九年級國中學生為研究母群，進行分層隨機抽樣。本研究共發出630份正式問卷，實際回收問卷603份，有效問卷531份。正式問卷回收後以統計軟體SPSS 14.0進行t 考驗、單因子變異數分析與皮爾遜積差相關及逐步多元迴歸分析，並獲得以下結論：
　　國中學生負向情緒與網路霸凌行為之現況：整體而言，在負向情緒的經驗上，最常出現的是「羞愧」，「焦慮」及「憤怒」次之，最少出現的則是「忌妒」的情緒；在網路霸凌行為中，最常出現「直接型」的網路霸凌行為，而「間接型」則較少。
　　研究結果發現，女學生、學業成績在「60分以下」、父母管教態度「我想怎麼做都可以」、上網時間在「4小時以上、人際關係「欠佳」、導師師管教方式為「專制權威」、課業壓力「難以應付」、班級氣氛「不佳」及學校規模在「13-24班」的學生在負向情緒的經驗上都有明顯的差異；而學業成績在「60分以下」、父母管教態度「我想怎麼做都可以」、上網時間「4小時以上」、人際關係「欠佳」、導師管教方式為「專制權威」、課業壓力「難以應付」、班級氣氛「不佳」的學生則在網路霸凌行為上有明顯的不同。
　　整體而言，「負向情緒」越多，出現「網路霸凌行為」的頻率愈高。「忌妒」、「憤怒」、「焦慮」可以預測「直接型」網路霸凌行為的發生；「忌妒」、「憤怒」可以預測「間接型」網路霸凌行為的發生；「忌妒」、「憤怒」、「焦慮」則對「整體網路霸凌行為」有預測力。
　　本研究依據研究結果，提出各項建議，以供教育行政機關、學校行政單位、國中學生家長、國中導師、及未來的研究者作參考。		陳元駿2025/9/16 下午 12:55:19
1作者 陶慧娟
來源 國家圖書館
描述 根據資策會 ACI-FIND 的估算，至 2003 年 9 月底止，我國經常上網人達 877 萬戶，我國經常上網人達 877 萬人，網際網路連線應用普及率為 39%；與上 季相較僅增加了 1 萬人，成長率為 0.2%，顯示我國上網人口成長呈現停滯之狀
我國上網人口每季雖有小幅度成長，但我國較國際網際市場已
日趨成熟，(資策會 ACI-FIND，2003)，而根據蕃薯藤 2003 台灣網路讀者的結果
來看，一般人在網際網路上最常從事的活動依次為使用搜尋引擎（27%）、收發
e-mail（20%）、閱覽新聞資訊內容（18%）、從事線上遊戲（6%）、下載軟體（5%）、
聊天交友（5%），另外在使用網際網路上，收發 e-mail 與瀏覽 WWW 網站
外，主要使用的功能中即時傳訊軟體佔了 32%。由這些資料可以看出，上網
已漸漸在人們生活之餘佔有一席之地，甚至成為一種溝通的管道，形成一個由電腦與通訊網路連結而成的互動網絡。
此外，由於網路本身具由跨越時空的特性，打破地理性、使用只需低廉的費用，並且具備匿名性的效果，使網路發展人際關係似乎比真實的更為方便與快速，甚至可以讓住在狹隘的人，因此獲得人際關係的重新聯繫；而且，暫且讓網路語言更沒有禁忌，打破面對面傳播的一些限制，當然，這樣的因素也可能導致虛擬關係釋裂，且需要一個動作「關係可以隨時中止」（Castells，2000）。這些網路特有的因素，造成了網路溝通與真實之間的差異，一個特有的虛擬特徵，在這之中，就是真實人際關係中的真實朋友，也會透過網路進行交談或是傳言；虛擬人際關係已成為人際網絡中不可忽視的一環，因此，在網路中，人際關係可由透過電腦的干擾，與真實的產生異同在，成為本研究想要瞭解的問題。
張鈞皓2025/7/9 上午 10:51:26

序號封面照內容說明上傳者最後修改
8類別 相簿集
名稱 抓錯字大會
說明
我們的小論文已經做好了，格式那些也都完成了，距離全部做好含上傳僅一步之遙。所以我們能修改的就是去挑一些比較細節的錯誤，簡單來說就是抓錯字。我們雖然做完有做檢查，但難免還是有些會遺漏掉。當局者迷，旁觀者清。所以我們互相跟別組交換論文內容去做更進一步的檢查，把能挑的包括標點符號全部挑出來，讓最終版本變得更完美。		張鈞皓2025/9/22 下午 12:39:54
7類別 相簿集
名稱 訪談
說明
我們在網路上查找資料，並且確定以網路紛爭困擾為主題，而我們為了更了解自己的主題，我們訪談了兩位經驗豐富的老師，一位是在學務處擔任身教副組長的老師，常處理到有關學生的問題，發現最近在網路上的紛爭有增長的趨勢，因此我們決定訪談這位經驗豐富的老師。我們得知許多人發生問題後不知如何解決，因此在後續處理陷入了窘境，老師也分享了自己如何解決問題並且後續的相關宣導，老師甚至會拿一些社會上發生的案例以此警惕發生問題的學生，而我們也獲得了許多能做出更好的問卷的資訊		洪奕捷2025/9/19 下午 12:37:16
6類別 相簿集
名稱 學生訪談
說明
訪談完兩位老師後我們覺得老師給的資訊非常足夠，以為老師就可以提供所有的資訊。而且訪談學生可能還要花午休或另找時間處理，比較麻煩。所以我們就繼續編正文、小結及問卷。但是最後卻發現我們所得到的資訊嚴重不足，導致我們必須以腦補的方式來填完，但這樣就不太可信。因此我就選擇訪談學生來獲取更多的資訊。		張鈞皓2025/9/19 下午 12:33:56
5類別 相簿集
名稱 問卷發放
說明
我們的小論文題目有關網路紛爭及後續因應的，因此，我不能只是靠自己而想出來的，因為這樣會太過主觀，所以我們要進行訪談。經由訪談可以得知學生多半是發生哪一類的紛爭、對象是誰等。但最重要的還是問卷。雖然訪談可以取得很多資訊，但問卷的公信力遠高於訪談，因此我們就編問卷而後進行發放。		張鈞皓2025/9/12 下午 04:37:45
4類別 相簿集
名稱 暑假集訓
說明
我們在暑假時有三天來到學校進行集訓，我們把幾乎把正文的部分處理完成。我們的正文有三節，每一節要填的東西都很多有時還要連結問卷題目，但是那時填寫的人數太少，結果就比較不可信，所以我們還要努力增加填寫問卷的人數。幸好那次碰到暑輔，所以老師就拜託電腦老師趁他們電腦課時填寫。人數就順利地增加了。		張鈞皓2025/9/10 下午 12:56:57
3類別 相簿集
名稱 上課
說明
這4張是老師在和我們上課時的照片，像是教我們怎麼做問卷，怎麼設計問題等。我們在過程中,會因設計問題的選項太過於類似怕填寫者不知填哪個而特別煩惱,例如有時和偶爾,我們那時就因這兩個而思考許久,也可能因填寫者沒有特別的偏好因此我們新增了中立意見,普通等選項。		張鈞皓2025/7/9 上午 10:49:49
2類別 相簿集
名稱 小組討論
說明
前2張是老師把我們叫過來討論我們要修改我們的東西，像是訪談編碼讓我了解到如何提取關鍵字，分析訪談資料，像網路社交就是我們所提取最重要的關鍵字之一，我們發現這也很適合做我們的主題名稱。因此我們的主題叫做網路社交。因為我們在網路社交方面會因為一些衝突而導致一些情緒問題的發生,因此我們特別著重在網路社交及其衍生的情緒		張鈞皓2025/7/7 上午 10:11:14
1類別 相簿集
名稱 訪談
說明
為了瞭解學生在後續因應問題時的情緒與心態，我們訪談了在輔導室擔任專輔人員的老師，老師除了輔導學生的情緒與態度外，還會一起幫助學務處的老師處理問題，並且提出後續的方法，老師也分享到自己曾建議學生若無法適應網路上的團體可以默默退出，而老師在輔導後也有不少成功的經驗，例如有人決定不再使用該網路軟體，並且在現實也獲了知心好友，這讓我們成功的在問卷編出了不少問題，也了解若遇到困難可以尋求專業人員的輔導以更快速的解決，因此也可在論文中建議學生及時求助。		陳元駿2025/7/7 上午 10:04:18

序號內容上傳者最後修改
8作者 張鈞皓
標題 很煩的文獻探討
內容
在練習小論文的過程中,我們先從寒假寫書摘開始，接著開學後我們就在做文獻探討,在文獻探討的過程中，我們也遇到許多困難,例如我們在碩博士論文中找到我們想要的資料，但點不進去，還有我們要準備複製一些內容時也無法複製，還好我們有找到更適合的資料。我們光做文獻探討就做很久，做好之後又發現有些文章又忘了貼作者年代，導致我們必須重新回去找文章，令我們非常的累。

張鈞皓2025/9/19 下午 04:13:53
7作者 張鈞皓
標題 訪談過程中的充分準備
內容
我們做小論文是很需要訪談的，因為我們可以得到比較完整的資訊而且受訪者也有類似經驗讓我們寫出來的東西有含深層意義。一開始，我們花兩到三天在做訪談同意書，我們主要訪談的對象是學務處及輔導室的老師，因為他們兩個處室剛好是處理及輔導學生主要的地方，因此我們設計一些符合那兩個處室的問題，接著老師就去找主要在處有關網路的老師，也很順利的找到老師了，隔了一個禮拜後，我們就要開始訪談了

張鈞皓2025/9/19 下午 04:12:02
6作者 洪奕捷
標題 寫作小狀況(也是小確幸)
內容
當我還認真地狂趕研究結論時，得知了一個令人震驚不已的消息，我寫的研究結論ai率竟然100%，要知道我可是作文一級爛的高手呢，結果竟然告訴我和ai一模一樣，不過也等於是證明我寫得夠好，極度像ai，真是有趣

洪奕捷2025/9/19 下午 04:10:11
5作者 陳元駿
標題 做小論文時的狀況
內容
在做小論文時，我打完了札記，準備要上傳時，莫名其妙地出了一個狀況，一個網頁說:「文中有可疑文字，請重新修改」，我也是整個人當機，完全不知道發生了什麼事，無論我怎麼改，結果都一樣。老師教我們先刪除網頁再重新登入看看，然後再打一樣的文字，就上傳得了，覺得有點怪怪的。

陳元駿2025/9/4 下午 04:40:48
4作者 陳元駿
標題 燒壞我cpu的小論文編輯
內容
我從來沒有想過做個小論文可以這麼麻煩，光是做問卷就做掉我30%的cpu了，我們居然還要把那些資訊和我們的正文一起放著，又燒掉了我20%，最讓我頭痛的是，我們居然還要做ppt，直接把我的cpu炸了，我也不知道這場惡夢甚麼時候才會結束，反正只要做完，和評審報告，就結束了吧。

陳元駿2025/7/9 上午 10:39:59
3作者 洪奕捷
標題 小論文製作過程之訪談學務處老師
內容
今天訪談了學務處的生教組副組長，內容主要分為問題類型、匿名人身攻擊、是否做錯的判定問題、學生面對調查的反應和處理方式，最後得出了相關結論:學務處負責還原真相及做出後續相關處理及再教育，處理後會進行預防宣導，例如:查找社會上真實案例以警惕學生勿再犯，而學務處在整件事扮演了處理者的身分。

洪奕捷2025/7/9 上午 10:38:49
2作者 洪奕捷
標題 認識小論文製作
內容
今天老師上課時開始介紹如何製作小論文，而老師告訴了我們一個重點，先形成研究假設，有了假設，要蒐集資料，證明自己的假設，老師也介紹了很多相關的注意事項，例如小論文並不是在寫作，因此應該要避免使用過多的修辭及修飾，簡潔、明瞭、清楚才是最重要，而經過老師的介紹之後，我也更期待了後續的製作，希望可以做出一個好的論文，但是這一點都不簡單，因此我們需要付出加倍的努力。

洪奕捷2025/7/7 上午 10:14:37
1作者 陳元駿
標題 認識小論文
內容
這是我從國小到現在，第一次做小論文，一開始我認為做小論文只是打打字，把資訊全都放到簡報裡。但當我真正開始做時﹑才意識到它的難度，不論是訪談、編碼、或是文字上的輸出，這些全都是它的重點。不過學會之後，我開始覺得這不難，把許多文字精簡成一個句子，還利用這些編碼做了問卷，獲得更多的資訊，從這些經驗中，我也知道如何去正確的做一個小論文。

陳元駿2025/7/7 上午 10:06:56

序號封面簡介（摘要）上傳者最後修改
5書名 《小學生的煩惱3：面對壓力該如何調適》
作者 大野裕
出版社 小熊
簡介（摘要）
這本書主要是幫助小學生了解如何應對生活中的各種壓力，並提供一些實用的方法來調適自己的情緒和心態。
導讀
今天我們來聊一聊「壓力」這個話題。大家在生活中一定都會遇到壓力，對吧？不管是學校的功課、考試，還是家庭的要求，甚至是朋友之間的小爭執，這些都可能讓我們感到壓力。這本書《小學生的煩惱3：面對壓力該如何調適》就是為了幫助我們更好地了解壓力，並學會如何調適。		張鈞皓2025/7/9 上午 10:54:32
4書名 只是開玩笑，竟然變被告？：中小學生最需要的24堂法律自保課
作者 吉靜如
出版社 三采
簡介（摘要）
書中強調「無知不是無罪」，許多看似無害的玩笑、留言或行為，可能已經觸犯法律，例如網路霸凌、偷拍、竊盜、傷害、性騷擾等。透過24堂課，讓學生學會如何保護自己、不當受害者，也不誤觸法律紅線，從而建立法律素養與正確價值觀。
導讀
此書利用故事帶出民眾對於法律的不了解，為了使民眾多多了解法律，作者在故事結束後將書中人物所觸犯到的法及其原因附在故事後段。這本書建議親子閱讀，讓父母與孩子多認識些法律條款，讓未來的他們不會因為做錯事而上法庭。我們利用這本書做出了一個問卷，進而了解學生對於網路法治教育的認識。		陳元駿2025/7/8 上午 11:20:48
3書名 APP世代在想什麼：破解網路遊戲成癮、預防數位身心症狀
作者 張立人
出版社 心靈工坊
簡介（摘要）
本書的主要內容為探討網路成癮的現象、社會中的社交焦慮與人際困境、從心理學角度反思如今的現象和如何自我調適與介入，本書多以心理學層面進行剖析，並且本書的亮點為訴求關注年輕人如何在這個數位時代找到健康的生活模式，這對於家長、教師及心理健康工作者而言，都具有很高的參考價值。且實務操作性強，提供具體的建議與實用技巧，讓讀者可以直接運用到日常生活中。
導讀
我們藉由本書提起的許多現象輔助我們編輯問卷，例如:網路成癮、數位焦慮、虛擬人際取代實體交流等現象做為我們編輯問卷的主題，本書也提及了許多能夠調適心理狀態的方法，例如:培養數位自律的能力、加強現實人際互動、情緒調節與壓力管理技巧，如果你也有在網路上的相關困擾，都可以從書中內容獲得調適。		洪奕捷2025/7/8 上午 09:58:12
2書名 爸媽安心！小學生這樣用手機【親子共讀漫畫版】：買手機前就要知道！從良好習慣到社群交友的網路安全使用手冊
作者 高橋曉子
出版社 美藝學苑社
簡介（摘要）
這本書的核心是以「漫畫＋親子共讀」的方式，將手機與網路使用的安全知識內化為孩子和家長日常可以理解與應用的具體行動方案。不只是強調風險警覺，更提供解決策略與家庭實踐方法，讓孩子在科技使用中培養自律、尊重與責任感，也讓家長能安心地成為孩子數位成長的後盾。。

導讀
這本書是一本親子共讀的漫畫書，通過28個生動的情境劇，幫助孩子學會如何在手機世界中保護自己，避免網路陷阱，並正確使用手機進行社交、學習與娛樂。
張鈞皓2025/7/8 上午 09:57:59
1書名 小學生的煩惱2：如何從低潮重新振作？
作者 小玉正博
出版社 小熊出版社
簡介（摘要）
《小學生的煩惱2：如何從低潮重新振作？》是一本專為學生設計的書籍，旨在幫助他們提升面對挫折的能力，學習如何從低潮中重新振作。本書透過漫畫情境與專業指導，介紹了提升復原力的四大要素：冷靜面對、彈性思考、肯定自我、樂觀積極。書中還提供了復原力測試，讓讀者深入了解自己的內心狀態。本書的核心理念是「每個人都擁有復原力」，希望讀者能在面對挫折時，憑藉自己的力量重新站起來。

導讀
擁抱挑戰，學會成長
每個人都會遇到挫折與困難，這本書透過漫畫、案例和名人故事，幫助大家理解情緒，培養堅韌心態，學會從低潮中振作。書中提供實用方法，讓我能夠正確面對困難，重拾自信與動力。不僅適合我閱讀，也適合家長共讀，幫助我建立心理韌性。這是一本陪伴我成長、迎接挑戰的溫暖指引書。
洪奕捷2025/5/1 下午 04:38:13

序號截圖網站簡介上傳者最後修改
5網站名稱 花蓮縣國小高年級學童網路人際關係認同度及其影響因素之研究
網址 https://ndltd.ncl.edu.tw/cgi-bin/gs32/gsweb.cgi/login?o=dnclcdr&s=id=%22095NTTTC576097%22.&searchmode=basic#XXX
網站簡介
本研究旨在了解花蓮縣國小高年級學童網路人際關係認同度的現況及其影響因素，並探究背景變項、電腦網路使用經驗、家庭對使用電腦網路支持程度與網路人際關係認同度之間的關係。本研究以自編之「國小高年級學童網路人際關係認同問卷」為測量工具；以花蓮縣有效樣本911名國小高年級學生進行問卷調查；以t考驗、單因子變異數、史比爾曼等級相關分析等統計方法分析資料，研究結論如下：
（一）國小高年級學童網路人際關係認同度屬中下程度。
（二）不同背景和家庭社經地位的學童其網路人際關係認同度沒有差異
（三）電腦網路使用經驗不同的學童其網路人際關係認同度有差異
（四）父母支持態度和家庭網路設備不同的學童，其網路人際關係認同度上有差異
（五）接觸網路時間長短和平均每天使用網路時間不同的學童與其網路人際關係認同度有
相關
（六）家庭社經地位和父母支持態度不同的學童與其網路人際關係認同度沒有相關		陳元駿2025/9/22 下午 12:56:04
4網站名稱 花蓮市國民中學學生網路成癮傾向與身心健康、學業成績之相關性研究
網址 https://hdl.handle.net/11296/2k9h82
網站簡介
根據資策會2004年研究得知，東部地區雖然整體經濟發展緩慢，但是家戶擁有電腦及使用網際網路的比率卻呈現快速成長。其次發現臺灣的網路使用者約40%為學生族群。網路重度使用者年齡大多集中在12 至25 歲的青少年。如果從12至25歲間細分其比例，則發現12至未滿15歲上網比率高達82.8%，顯示接觸網路的年齡層有逐漸下降的趨勢。 其次12至未滿15歲階段的國民中學學生正處於身心發展的重要時期，在心智發展尚未成熟，易受同儕、家庭環境影響，並須面對學業壓力，網路使用的情況或許與其他年齡層有所不同。此外，臺灣地區對於國民中學學生之網路成癮傾向之相關研究甚少。因此東部地區青少年，尤其是國民中學學生網路過度使用所產生的後續問題是需要大家重視與研究的議題。其研究目的如下：
1、瞭解目前花蓮市國民中學學生網路使用及網路成癮傾向之現況。
2、分析花蓮市國民中學學生網路成癮傾向與身心健康狀態之間的關係。
3、分析花蓮市國民中學學生網路成癮傾向與學業成績之間的關係。
4、根據研究結果，提出具體建議，期望有助於政府相關部門重視花蓮地區國民中學學生網路成癮所引發的問題，以及做為未來探討花蓮地區青少年網路成癮相關研究之參考。
研究方法：研究母群體為花蓮市四所國民中學七至九年級學生，年齡介於12至15歲，共計6256人。研究方法採取立意取樣，收入樣本1145位學生。研究以結構式問卷調查法進行資料收集，問卷採用不記名方式，正式施測時間為2007年3月19日至4月17日。研究統計工具為SPSS11.5統計分析軟體。
結論：1139位有效樣本，其中網路成癮傾向者取至中文網路成癮量表總分排序最高的前5%，共計57位，其餘為非網路成癮傾向者。根據研究結果，網路成癮傾向與身心健康呈現正相關。表示當網路成癮傾向愈高，身心健狀態康也愈差。網路成癮傾向與總成績排名、學期總平均成績皆呈現負相關。表示當網路成癮傾向愈高，總成績排名愈差；網路成癮傾向愈高，學期總平均成績也愈差。期望研究結果可提供教育與衛生主管機關、學校老師與家長重視學生使用網路所引發關於身心健康與學業成績的不良影響。學校老師與家長能早期發現此一狀況，而給予適時的輔導與幫助，並且多和此階段的青少年進行溝通與表達關心，協助他們能正確使用網路，鼓勵他們多發展其他興趣及戶外活動，以降低沉迷於網路而產生的不良危害。		洪奕捷2025/9/22 下午 12:54:18
3網站名稱 網路毀謗、恐嚇和公然侮辱：網路筆戰中的法律問題
網址 https://attorneysu.com/%E7%B6%B2%E8%B7%AF%E7%AD%86%E6%88%B0%E4%B8%AD%E7%9A%84%E6%B3%95%E5%BE%8B%E5%95%8F%E9%A1%8C%EF%BC%9A%E6%AF%80%E8%AC%97%E3%80%81%E6%81%90%E5%9A%87%E5%92%8C%E5%85%AC%E7%84%B6%E4%BE%AE%E8%BE%B1/
網站簡介
在網路上，人們可以隨時隨地分享觀點和感受，甚至因為雙方觀念差異直接打起筆戰。許多人可能在無意識中，因為網路匿名性和隱蔽性始其忽視言論可能產生影響及後果而誤踩法律界線，涉及到「毀謗」、「恐嚇」或「公然侮辱」等法律問題。
無論是在實體世界還是在網路世界，我們的言論都受到法律保護和限制，當我們的言論對他人造成實質、非法的傷害時，我們可能會觸犯法律。例如，如果我們在網路上對他人誹謗、公然侮辱，或者威脅他人的人身安全，這些都可能構成「毀謗」、「恐嚇」或「公然侮辱」等法律問題，在這種情況下，我們可能會面臨刑事訴訟，甚至受到法律制裁。
因此，每個人都必須先學習如何在網路世界中遵守法律。當我們在網路上發表言論時，我們應該避免發表可能傷害他人的言論，也應該尊重他人的發言權利；更需要了解，如果權益被侵犯或是涉入法律爭議，又如何透過法律途徑保護自己。		張鈞皓2025/9/16 下午 12:56:21
2網站名稱 兒福聯盟
網址 https://www.children.org.tw/news/news_detail/3284
網站簡介
近年來，青少年心理健康問題持續惡化，自殺死亡率逐年攀升。根據衛福部2024年的統計，過去五年間，12至17歲青少年自殺死亡人數佔比從12.5%上升至18.4%，自殺已成為青少年十大死因中的第二位。青少年心理健康的隱憂日益加深，為了進一步了解青少年的心理健康現況，兒福聯盟今（17）日發布台灣青少年心理健康調查[1]結果，數據顯示，過半數（54.3%）國中生承受著對未來的壓力，而這些感到壓力的學生出現情緒問題的比例，是未感受到相同壓力學生的2倍，出現焦慮、失眠等身心症狀的比例更高出3.5倍。沉重的課業負擔與未來迷惘，不僅壓垮了他們的青春，更成為心理健康危機的主要導火線。另一個可能造成情緒困擾的原因可能來自於社群，兒盟調查發現，青少年每天使用社群的時間長達 5 小時！超過三分之一的學生自覺沉迷於社群媒體，而這些學生出現情緒困擾的比例，較未沉迷於社群媒體的學生高出2倍以上；同時，卻只有不到半數的孩子願意和家人傾訴日常，缺乏親子間的支持與對話，讓青少年在面對壓力時更加孤立無援。兒盟提出4項呼籲，包括政府應擴增線上輔導資源、將心理健康評量納入學生定期檢查，並鼓勵家長要陪伴孩子運動，兒盟也釋出孩子可以使用的各項免費資源，期盼共同為青少年營造支持的友善環境。		張鈞皓2025/7/9 上午 11:06:40
1網站名稱 國中生人際關係、人際衝突因應策略與心理健康之相關研究－以宜蘭地區為例
網址 https://hdl.handle.net/11296/mp6qhq
網站簡介
本研究旨在探討國中生之人際關係、人際衝突因應策略與心理健康之間的關係，以宜蘭地區之公立國中生740人為研究對象。研究工具包括「中學生人際關係量表」、「國中生人際互動量表」、「正向心理健康量表」。並以描述統計、獨立樣本t考驗、單變量變異數分析、積差相關、典型相關、多元迴歸分析等統計方法進行處理。研究結果如下：
一、國中女生人際關係優於國中男生，而國中男生較國中女生傾向使用「競爭策略」因應人際衝突，在心理健康中「自我悅納」程度較佳。
二、七年級學生在人際關係中的「人際困擾」解決能力與「心理健康」都較佳，並較八、九年級少用「競爭策略」與「逃避策略」等負向人際衝突因應策略。
三、國中生人際關係、人際衝突因應策略與心理健康三者之間有關係。
四、根據典型相關，國中生就人際關係與策略而言，愈少使用「競爭策略」與「逃避策略」因應人際衝突者，及「人際困擾」解決能力愈佳者，其在心理健康中「情緒平衡」層面表現愈佳。
五、從多元迴歸分析中，人關係與人際衝突因應策略能有效預測心理健康約46%的變異量，而人際關係中的變項中，又以「人際認知」對心理健康的預測力較高。
　　最後，根據上述研究結果進行討論並提出相關建議，做為實務工作者及未來
研究之參考。		張鈞皓2025/7/9 上午 10:40:52

序號書面報告說明上傳者最後修改
1說明 這就是我們嘔心瀝血，不知道爆了幾顆肝之後產出的論文陳元駿2025/9/27 上午 09:08:48