A-海嘯來了，I-怎麼辦？

專題名稱A-海嘯來了，I-怎麼辦？

專題描述一、研究動機：近年來，AI在社會各領域快速發展，許多產品都和AI有關，不論是在醫療、工業、教育、生活應用中，AI都帶來了重大的改變。據黃仁勳表示，人工智慧將徹底改變員工與資訊互動和工作的方式。原本需要大量時間的乏味，重複性工作，現在只需要幾秒鐘，讓員工有更多餘裕處理更重要，更高層次得工作。(金泰，2025：P284~285)
身為小學生的我，會透過對AI學習，且嘗試創客的發明，幫助我解決許多問題。 然而，我觀察到身邊許多同學雖然經常使用3C產品，但對於學習上並沒有很大幫助，也很少思考如何適當使用AI時應具備哪些能力。在寫給小學生看的AI課一書中指出：AI無法單靠資料就能模仿人類的思考與創造能力，因此如果人類缺乏思考與判斷力，將難以面對AI帶來的變化與挑戰。﹙蔡宗翰，2023：261~262﹚強調學生不只是科技的使用者，更要理解其運作原理，並負責任地與科技互動。
這讓我思考：如何善用工具來提升學習能力，避免科技帶來的傷害。我們小學生該如何面對這樣的AI世代,從小需要培養哪些基本能力？
因此，我想透過這份研究，探討小學生因應未來發展，應該具備哪些素養？讓我們不只是使用科技，更能成為懂得善用AI協作的未來公民。


二、研究目的：
﹙一﹚探討AI在生活與學習上的運用層次
﹙二﹚分析小學生應具備的AI素養能力
﹙三﹚我目前AI的運用經驗與分享
﹙四﹚提出小學生AI素養培養的建議與方向



三、研究方法：
本次研究採用。
(一)資料收集法：透過書籍、網站與影片，找出常被推薦給小學生的AI工具。
(二)工具體驗法：實際試用幾款AI工具，如：簡單編程、語言學習、AI對話、語音辨識。紀錄使用過程與心得。
(三)觀察比較法：比較不同工具的優點與限制，分析哪些適合小學生。


隊伍名稱二人方程式

指導老師田培林　何逸琪

參賽學生田恩祉　黃妍熹　　

序號檔案內容上傳者最後修改
5作者 陳柏宇
來源 臺灣教育評論月刊，2025，14（2），頁 44-52
描述 人工智慧（AI）技術在校園中的應用帶來了新的挑戰。面對這些挑戰，我們
需要建構人工智慧素養的倫理框架，培養師生正確使用和理解 AI 技術的能力和
倫理規範。同時，訂定相應的政策和規定，加強對校園 AI 濫用行為的監督和管
理，以確保校園環境的安全和健康。透過跨學科合作，共同努力解決 AI 發展問
題上的挑戰，我們可以建立一個更加安全和健康的數位校園環境，促進學生的健
康成長和全面發展。		田恩祉2025/8/19 下午 12:08:45
4作者 吳和懋
來源 親子天下
描述 AI 落差將取代數位落差		黃妍熹2025/8/1 下午 10:42:51
3作者 簡立峰
來源 親子天下
描述 德智體群美教育，只有智育可以交給AI		黃妍熹2025/8/1 下午 10:41:55
2作者 教育部
來源 教育部網站
描述 社會情緒學習中長程計畫第一期五年計畫		黃妍熹2025/8/1 下午 10:40:29
1作者 學者
來源 聯合國教科文組織
描述 AI在教育的相關研究		黃妍熹2025/8/1 下午 10:38:06

序號封面照內容說明上傳者最後修改
8類別 相簿集
名稱 來學校找老師討論
說明
一、時間:2025年10月1日
二、地點:家裡
三、內容:使用Micro Bit 製作弓弩並試圖使用搖桿操控，並和AI交談解決問題。在過程中創造前我會先思考可能的問題及避免它或向AI尋求幫助。		田恩祉2025/10/1 下午 09:41:50
7類別 相簿集
名稱 在學校練習上台報告
說明
一、時間:2025年9月16日
二、地點:4年11班教室
三、內容:練習上台報告，老師仔細幫我們檢查了資料，指出我們報告時有一些錯誤和不足的地方，並提醒我們要重點的正確性老師上台示範，教我們該怎麼更清楚地表達重點		黃妍熹2025/9/30 下午 10:45:44
6類別 相簿集
名稱 來學校找老師討論
說明
一、時間；2025年9月4日
二、地點；學校
三、我們來學校找老師討論方向和分配之後的工作
黃妍熹2025/9/23 上午 11:19:54
5類別 相簿集
名稱 上台報告
說明
一、時間:2025年9月15日
二、地點:4年11班教室
三、內容:來學校練習口頭報告和修改報告方式，和討論怎麼調整語調還有修改報告的內容。		黃妍熹2025/9/21 下午 08:49:06
4類別 相簿集
名稱 來學校找老師討論
說明
一、時間:2025年8月1日
二、地點:4年11班教室
三、內容:今天很高興爸爸和媽媽一起陪我來學校找老師做小論。主要是要將我這幾天在家做的資料讓老師檢查，還有一些書本的內容要和老師討論。		田恩祉2025/9/14 下午 07:38:54
3類別 相簿集
名稱 第一次上台報告
說明
一、時間；2025年9月10日
二、地點；4年11班教室
三、第一次上台報告，有好多話想講，但只有短短六分鐘，老師請我們回去刪減，挑出重點，控制時間。		田恩祉2025/9/14 下午 07:37:37
2類別 相簿集
名稱 拆裝電腦
說明
一、時間；2025年7月6日
二、地點；家裡
三、因為黃仁勳在輝達之道一書提到電腦內建GPU、CPU，因此產生好奇，所以嘗試拆裝電腦，看裡面的電路板和晶片殼。		田恩祉2025/9/14 下午 07:31:55
1類別 相簿集
名稱 參訪照片
說明
一、時間；2025年7月19日
二、地點；新竹清華大學
三、因為想瞭解小論的架構格式，因此，去參訪科展，看到許多很棒的作品。
田恩祉2025/9/14 下午 07:22:38

序號內容上傳者最後修改
8作者 黃妍熹
標題 小論帶給我的收穫
內容
一開始聽到老師要我們寫小論文時，我整個愣住，心裡想：「這不是大學生才會做的事嗎？」雖然有點緊張，但也覺得新鮮。開始動筆寫的時候，才發現並不是件簡單的事。我常常覺得寫得差不多了，拿去給老師看，卻又被點出許多細節問題。老師沒有直接告訴我怎麼改，而是用一些啟發的問題提醒我，讓我自己去思考。這樣的過程雖然反覆又花時間，但也讓我學到思考比單純抄資料更重要。在這段旅程中，我不只學到新知識，還接觸到一些心理學和機器學習的方法，更體會到研究需要耐心、紀律和勇氣。最後能站上台報告，對我來說是最特別的挑戰，也讓我感到非常有成就感。很感謝老師一路的指導和家人的幫助，讓我能完成這份不簡單的小論文。

黃妍熹2025/9/30 上午 07:28:44
7作者 田恩祉
標題 小論文過程
內容
一開始我感覺論文是大學生才能完成的，老師找我寫小論文時，我既興奮又擔心，完全不知道要怎麼開始，老師給我們看了別人的小論文，讓我們回去想想自己的題目和方向，因為本身就比較喜歡科技類，因此，對AI素養有了一些共鳴。
媽媽帶我到書局選了幾本相關書籍回家閱讀，讀完這些有趣的書，讓我開起探索更多相關知識的旅程，從參訪台中科學館半導體，65屆科展、機器人夢工廠、大學資訊研究室，看到未來的科技，讓我滿滿驚嘆，過程中必須記錄我的心得，媽媽說寫札記能內化出自己的想法，接著開始幫我報名一些AI相關研習課程，媽媽看我有興趣就叫我多學一點。
我漸漸有想法，開始撰寫論文，但每次寫完拿去給老師看時，老師總是東聊西扯，隔天睡醒才發現我的論文有一堆缺失，老師總是很有智慧的暗示我的問題，因此每次討論完，就必須大轉彎，修了再修，改了又改，無限循環。
好險我不是孤軍奮戰，我有一位神隊友，就是我的夥伴，他會幫我收集資料，製作PPT，還分享了他在日本觀察的實際狀況，我們一起討論分工，讓我覺得不能隨便放棄。
在過程中接觸到心理學和認識了機器學習方式及功能，並運用AI幫助自己學習，最後開始要練習上台報告了，這樣的挑戰真的很難得，讓我學習到很多，真心感謝老師的輔導和伙伴的幫助讓我找到方向和前進的動力，完成一項巨大的任務。

田恩祉2025/9/14 下午 10:43:46
6作者 田恩祉
標題 參訪祥儀機器人夢工廠
內容
祥儀機器人夢工廠其實不是一座工廠，而是一個關光展覽和結合教學DIY的場館。
進入時；有一些廢棄的無人機和一些販售商品，有樂高、玩具槍、鋼彈、太陽能發電機、鹹水發電機、壓力原理和格鬥袋鼠等玩具。而在休息區有可以玩的足球機器人和其它機器人。
當導覽時間開始，我們就聽起了故事，從20世紀開始有一部分人開始試圖研發機器人，而第一個可編程機器人世在1954年時研發，但不可編程的的電子機器在20世紀也被認定為機器人，讓我有點覺得不可思議，導覽員還來不及給我發問就開始介紹下一個主題。齒輪箱馬達是以一個馬達加上大小齒輪的變換增加馬力，而且幾乎運用在生活各處。有一區是使用程式碼設計的各種遊戲，如：相機辨別幫助顏色分類、機器人對打、計分籃球發射器、鐵蛋機器人(鐵蛋機器人是一個機器人的名字)。另一區是機器節目表演；有原住民舞蹈和機器樂團；都很有創意，讓我想到可以結合文化推廣觀光。最後在遊戲區我發現YOLO的模仿動作機器人，讓我印象深刻，也更了解YOLO的用途。
透過這樣的參訪，我對機器人非常感興趣，因此；我也想試用這樣的範本，製作自己的機器人。同時也意識到未來的趨勢發展和如何提升素養能力是當前所要探討的問題。

田恩祉2025/7/27 下午 08:40:14
5作者 田恩祉
標題 數位啟航探索研習課
內容
今天我去了一個AI研習課，主要介紹已成立47年的MICRON公司。MICRON公司是一個晶片製造商，主公司在美國，但台灣和日本、大陸都有公司，全球已有多個據點，桃園、台中以及正在建蓋的台南檢驗廠。
MICRON公司的晶圓和晶片運用DRAM（動態隨機存取記憶體）、HBM、NAND快閃記憶體和固態硬體等半導體產品。他們團隊介紹時把晶片比喻成蛋糕製作，我就簡單介紹晶片的製作流程；
1.提煉出沙子的矽元素，並融化。
2.把提煉出的高溫矽元素凝固。
3.把凝固的矽晶體切成0.67 毫米厚的矽圓盤，並摩光。(有些會沖洗)
4.把矽圓盤在進行高溫烘烤後塗上防氧化塗層和感光劑。
5.雷射切割完，把矽晶圓體清洗掉感光劑就是麵包板。
6.裝上電路再切成正方形。
7. 最後加上殼，就是晶片了。
之後他們用MR（AR結合VR）用真實的公司場景，讓我們去體驗觀看他們內部工作內容，這樣的研發可以用在模擬真實危險工作的練習，如：開飛機、心臟手術。也可以模擬真實情境體驗環遊世界，非常有趣。
我瞭解到；一間科技公司不一定都是資訊人員，才能一起合作研發晶片，有物理專業和化學專業及語文專業，各行各業都有可能聚集再一起研發產品，很多專業都能結合半導體產業，保有對事務的熱情，願意探索創造，是他們最歡迎的員工，因為時間積累，能力自然就提升了。這次研習讓我瞭解晶片的構造和用途，讓我認識半導體公司的運作和晶片應運。

田恩祉2025/7/27 下午 08:26:49
4作者 田恩祉
標題 參訪新竹科學展第65屆
內容
今天和朋友相約在清華大學參訪65屆科學展覽,共有三個場館，桌球場館在展覽小學生的作品，而體育館展覽國中和高中生的作品，第三場館開放民眾體驗闖關，非常熱鬧。然而學生的作品只留下書面展，沒有人在介紹了，但正因為這樣；感覺多了一份清靜，可以讓我們悠哉地好好挑選有興趣的作品來觀看，但因為時間有限,好的作品實在太多。因此我先看大標題和動機,有興趣再看結論，中間過程稍微帶過。
再過程中我發現有很多書面刊板的格式和論文相似，而有一些發明非常吸引我,像;幫助推重物的電動拖車(節省力量)、AI糾察隊(有效防止小孩再走廊奔跑)和單手鍵盤(可以一隻手操控的鍵盤)都很創新，有些發明也可以幫助人；非常有意義，我也看到很多發明都有用YOLO、今天和朋友相約在清華大學參訪65屆科學展覽,共有三個場館，桌球場館在展覽小學生的作品，而體育館展覽國中和高中生的作品，第三場館開放民眾體驗闖關，非常熱鬧。然而學生的作品只留下書面展，沒有人在介紹了，但正因為這樣；感覺多了一份清靜，可以讓我們悠哉地好好挑選有興趣的作品來觀看，但因為時間有限,好的作品實在太多。因此我先看大標題和動機,有興趣再看結論，中間過程稍微帶過。
再過程中我發現有很多書面刊板的格式和論文相似，而有一些發明非常吸引我,像;幫助推重物的電動拖車(節省力量)、AI糾察隊(有效防止小孩再走廊奔跑)和單手鍵盤(可以一隻手操控的鍵盤)都很創新，有些發明也可以幫助人；非常有意義，我也看到很多發明都有用YOLO、chat GPT、micro bit和scratch等AI工具，表示AI工具漸漸的被大家拿來使用，也證明AI素養的重要。
我學會一篇好的論文要有足夠證據和數據來佐證自己的想法和觀點,也學會小論文基本架構以及做法。最後還認識了YOLO的圖片生成平台。再來實際操作和發明的作品跟採集足夠的樣本的研究，都是值得被受肯定的。、micro bit和scratch等AI工具，表示AI工具漸漸的被大家拿來使用，也證明AI素養的重要。
我學會一篇好的論文要有足夠證據和數據來佐證自己的想法和觀點,也學會小論文基本架構以及做法。最後還認識了YOLO的圖片生成平台。再來實際操作和發明的作品跟採集足夠的樣本的研究，都是值得被受肯定的。

田恩祉2025/7/19 下午 11:56:02
3作者 黃妍熹
標題 生成式人工智慧技術對國小不同 知識觀學生的學習概念與成效之影響
內容
今天7月9日我閱讀了生成式人工智慧技術對國小不同 知識觀學生的學習概念與成效之影響作者：陳志鴻 彭筱晴，在這篇論文裡面我學習到了生成式AI，生成式人工智慧是一種特別的厲害的AI他可以根據我們下達的指令，去生成我們想要的東西，文字、圖片、音樂，甚至影片，我發現AI可以像小幫手一幫助我們完成一些複雜的一些事情，可以幫我們修改文章、產生圖片、節省時間，用AI幫助我們，讓我們有多餘的時間去做更有創意的事情，在這篇文章我觀察到，他們去了某間國小的三個五年幾班，共69位同學參與，課程分為兩部分，第一是先讓他們把自己認為的學習概念規劃出來，再讓AI幫忙畫一次，看看哪裡不同，第二是自己寫句子，再用AI幫忙修改，體驗AI輔助寫作的過程，經過研究過後，發現裡面大部分同學覺得有趣，新鮮，也能讓他們自由發揮想像力，但也有部分同學擔心，如果太依賴AI，以後考試寫不出來怎麼辦？如果想要AI的回答符合你的問題的話，需要注意你的問題是否清楚，才能讓你得到你想要的答案。

黃妍熹2025/7/10 下午 06:07:21
2作者 黃妍熹
標題 生成式 AI 對於國中小學生學習動機與生成式AI應用課程參與意圖之因素的影響
內容
今天7月8我閱讀了一篇論文，作者蕭國倫 、李芳儀 ，生成式 AI 對於國中小學生學習動機與生成式AI應用課程參與意圖之因素的影響，我學到生成式AI，英文名（Generative Artificial Intelligence，又稱 GenAI）這是一個可以根據我們的需求生成的技術，能產出像文字、圖像、音訊和影片的AI系統，我們以ChatGPT為例，ChatGPT一推出就受大眾歡迎，教育部也於2023年首次辦理「生成式AI協助數位學 習實驗方案」，開放全國中小學教師申請並運用教育部因材網結合 ChatGPT， 引導學生個人化學習，期使師生善用生成式 AI進行教學及學習，增進教師教學 及學生學習品質。除此之外我也發現雖然這些人工智慧可以更好的幫助你達成目標，但是我們不能一直依靠AI來幫助我們因為它給我們的東西不一定是我們需要的，也有可能有人為了得到分數而利用AI來幫助他完成他的功課或論文。生成式AI自我效能及生成式AI素養，均需仰賴教師的協助與支持才能完成培養，也能讓我們看見生成式AI的重要性。

黃妍熹2025/7/8 下午 10:51:48
1作者 黃妍熹
標題 如何培養國中小學生具備AI素養
內容
7月6號我閱讀了如何培養國中小學生具備AI素養這篇文章，作者穆柏安。在如何培養國中小學生具備AI素養這篇文章裡面，我發現原來從1950年就有學者研究怎麼讓電腦跟人依樣聰明，但卻都失敗，之後經過漫長60年的技術推進，運算相關的軟硬體強力支援，儲存技術進步、數據資料開放等因素，讓AI發展與應用得以提升至新的境界，也出現一些關於AI比過世界冠軍的消息，讓人工智慧一舉推升為全球矚目的焦點，近期被譽為最強AI的ChatGPT，在網路的討論述極高，也受小學生喜愛。根據「如何培養國中小學生具備AI素養」中的「國中小學生必須具備AI素養」2019 年教育部提出「AI教育×教育AI－人工智慧及新興科技教育總體實施 策略」，讓國小、國中、高中到大學，教育部希望能將AI融入學習，讓學生學會與AI共同成長，啟發兒童對於電腦科學的學習興趣。

黃妍熹2025/7/7 下午 06:06:57

序號封面簡介（摘要）上傳者最後修改
5書名 a世代
作者 小々馬敦
出版社 任性出版
簡介（摘要）
這本書傳達給讀者的是α世代和Z世代使用3C產品和消費方式，但在數據和訪查上敘述太多，使總結很少，有點沒有重點。
總而言之，他分析出Z世代的人在消費行為時會和社群媒體分享、討論必免後悔，而α世代的人(國小生)則會和AI討論再下決定，雖然α世代和Z世代都有各自的消費模式，然而他們都保持者一個觀念，不在意廣告宣傳的產品，因為他們覺得廣告都只說好不說壞，而感到不實際。
然而許多公司即使打了大量的廣告也吸引不到大部分α世代和Z世代的客群，因此；有些公司也在找如何吸引人潮的方法。雖然這本書導向行銷，但他以日本統計為數據的研究是值得參考的。

導讀
經調查結果顯示α世代和Z世代的特徵如下；
α世代特徵：
1.開始使用AI工具，但沒有懂得發揮它最高價值。
2.較多小孩3C沉迷。
3.和陌生人接觸平凡。(指多人遊戲，不安全)
4.調查發現α世代小孩多半都沉迷於3C產品(12%長時打電動、29%長時看影片、27%長時收看電視節目、32%重視未來規劃)
Z世代特徵：
1.比α世代較有警覺性。(包括AI工具)
2.喜歡和大家互動(如：社群媒體上貼圖或貼文)
3.多半喜歡觀看視頻。
我覺得這些問題可以證明AI素養的重要性，也把α世代善用工具和Z世代保持距離的心態結合，做成一個好榜樣。
田恩祉2025/7/27 下午 07:22:57
4書名 成為AI無法取代的人心得
作者 譚少卿
出版社 三采文化
簡介（摘要）
一開始作者以蘇格拉底的產婆法和與柏拉圖的對話方式為例，說明人類可以透過思考找到答案或創造新的發明(25P~34P)而AI可以引導、分析和高效率完成重複性工作，但人類的創造、思維、判斷是AI無法取代的能力，因此人類因該以自己的優勢結合AI幫助發揮最高價值，然而大多人不知如何使用，恰好這本書就在討論和示範使用技巧。
導讀
這本書會教你很多方法使用AI幫你工作，然而專業能力不可忽略，因為即使你有豐富想像力，但無法具體敘述想法和做法，或AI覺得資料不夠具體而反問時，你也答不上。因此；具備專業能力是必要的，當你敘述越清楚，他能做的事就會與你所想的越貼切。然而有智慧的人，不一定具備AI操作的技巧，因此；這本工具書示範了一些具體操作。
1.個人智庫；設定AI專研的工作、角色和背景，在和AI提出它專業的相關問題。(設定多人進行會議，模擬討論可以有對比效果，利於判斷結果。)105P~130P
2.生成圖片；可以和AI討論並啟發想法，把總結給AI生成你想要的圖片。270P~297P
3.文字遊戲；以文字方式玩遊戲可以分析個性、是否機智、培養創造力、也可以篇成故事。215P~252P
4.APP設計；以一個初略的想法和AI討論，把你和AI討論完的成果請AI幫你實現APP。290P~295P
總而言之；要當一個未來有價值的人，應具有創造力、敘述能力好和一直保持學習心態，才可以不被AI取代。
田恩祉2025/7/24 下午 07:32:55
3書名 輝達之道
作者 金泰(Tae Kim)
出版社 商業周刊
簡介（摘要）
黃仁勳4歲時爸爸一次出差愛上美國，但家裡因資產不夠，最後到泰國移居，慢慢籌畫去美國移居的資金，當時母親親自教導他們英文，而他也因為能力出眾，因此；在國小時跳了一個年級，然而一場政治動盪襲捲泰國，促使黃家馬上移居美國，最終；他和哥哥一起移居到美國華盛頓和舅舅一起居住，他被送到澳奈達侵信會學校(Oneida Baptist Institute)，他在學校常受到霸凌，但他不服輸的個性，依然很正向的維持自己的好成績，同時；他教導室友識字，慢慢的；他和他的室友成為朋友，在無人訴苦下他的意志越來越堅強。終於；當他高中時爸媽移居到美國，也讓他改讀公立學校，幾年後他到奧勒岡州立大學也是他遇到他的未來妻子洛麗．米爾斯，他們的興趣相仿，互相鼓勵支持。(23P~32P)
畢業後他先後去了(AMD)和(SLI)公司，但一次他和同事對(SLI)提出的GX不被重用，因而感到失望，因此普里姆、黃仁勳、馬拉科夫斯基和松格一一退出，共同創造了NVIDIA的小公司，而研發了NV1，但因為他們發展的技術在當時市場未受到重視，因此銷售慘淡。然而NV2的研發也未爆紅，造成公司現金所剩無幾，終於RIVA 128(NV3)研發出來了，但發表會的時間已快到了，因此RIVA128(NV3)只有用模尼器測試。所幸輝達的RIVA128(NV3)在發表會上正常運作，因此；得到了關注，也終於獲得商機。輝達研發了NV3讓公司得以喘口氣，但不知可以維持多久，因此；輝達陸續發明了RIVA128ZX和RIVATNT，但RIVATNT的發明因為時間關係有忽略，讓公司的經機損失。但是忽然台機電的張忠謀打了一通電話向輝達表示，要一起合作使輝達可以提高生產量。讓輝達得到更多機會的發展。(33P~53P)
黃仁勳不喜歡公司三角形的結構（管理階層），而他的管理方式是以圓筒狀加上三團隊兩季節的方式進行。他的徹略有效的用6個月的時間推出設計(當時一般公司的4~6倍)算是一個奇蹟，但當輝達在發展GPU、CPU、CUDA時，因為開闢市場耗費太多錢，因此；公司一度陷入危機，在這樣的高壓情況下，黃仁勳不放棄，帶有創新及遠見才能搶先市場。好險；慢慢有客群注意到他的產品，在平行運算及神經網路突破一些限制，帶領人們走向AI的時代。他始終保持兩個觀念;「如果你不投資，你很容易被淘汰」、「不要和別人搶市場，而是去開闢市場」，因此他的員工每次都忐忑不安，要不是成功就是失敗，而到至今也如此。(171P~215P)

導讀
這本傳記是記載黃仁勳的故事，從4歲至今的生活經歷和他獨特的管理哲學以及想法。解釋他在公司經營上，曾經出了哪些錯誤和領悟出的道理。這本書傳達給讀者他如何管理NVIDIA、AI的趨勢和未來工作被取代的預兆。讀者可以發現黃仁勳的優缺點，像是;他一定要贏的個性，但他卻是一個很有商業頭腦的人。更能以他的例子借鏡，避免前車之鑑。
田恩祉2025/7/23 下午 12:17:50
2書名 寫給小學生看的AI課
作者 蔡宗翰
出版社 三采文化
簡介（摘要）
寫給小學生看得AI課這本書主要在說以下內容:
1解釋AI是以大數據來判斷物品或動物,主要學習方式有2種。
(1) 監督式學習:假如要學會分辨貓、狗,我們應該給AI 看大量圖片和答案。
(2) 非監督式學習:假如要學會分辨貓、狗,先指定好分類的堆數,一批貓、狗的圖片,讓AI 自己去分類直到我們滿意。
2解釋AI是把成功的經驗拿來做範本,把失敗的經歷當做凡醒,慢慢累積驗經,當數據越多出錯率也相對會減少,而且它很有耐性不會放棄。
3是給AI看過這樣歐巴馬的照片加上幾百張其他人的照片,判辨器會分辨生成器生成的圖直到可以生成到像歐巴馬的。
4經過訓練的聊天機器人可以用大數據去判斷下一句話該怎麼會回答。但一旦數據越來越多,及使與言表達能力弱的族群也可以輕鬆交談,更不可思憶的,有些聊天機器人像那丁AI、chat GPT甚至你重中切換與言它也能讀解你的意思,而更比人類有耐性,應此部分人都慢慢偏向AI交談。
5 AI在運動的下判斷及為精準,這是有緣因的:
(1)像棒球比賽放了台相機計錄比賽。
(2) 使用鷹眼相機可以清楚看到球員一舉一動。
(3) 相機360˚包圍球場,因此可以得到一個3D模型,且誤差只有6.35公厘,因此我覺得AI比人類裁判更精確,而且很多運動都有使用鷹眼相機來做部分判斷,這些比賽包括:跆拳、羽毛球、籃球等都是範例。
6 解釋及使是AI也和人類一樣常也會出錯像,自駕AI在不同因素下;如:勿判造成災害,但隨著科技的進步;自駕出錯率隨著降低。目前自駕有5種等級0無自動化、等級1駕駛輔助、等級2部分自動、等級3有條件自動、等級4高度自動、等級5完全自動。也有人解讀成，等級1是釋放你的手或腳；等級2是釋放你的手和腳;等級3是釋放你的腦；等級4是有條件釋放全身；等級5是無條件釋放全身。
7和8都是在敘述AI如何生成出簡單的音樂創作和一些創詩,但我們看看AI 是如何訓練的?
(1)給AI看大量詩和作曲。
(2)給AI作曲或創詩。
(3)簡查是否府和題意一樣。如果答非所問就再重複(2)。
9 強調AI沒有自我,也沒有不會對指令不滿意,更不會反抗人類,最後主角才放心回家。

導讀
這本書主要針對小學生介紹AI;AI是一種可以幫助做事情的智慧工具, 學習能力快,不需休息,一旦能清楚辨別就能精準有效率的工作,可降低出錯及偷懶的狀況。AI非常有耐心,只要一下指令，就會去執行直到完成,而且會嘗試不同方法，然而這樣的科技已經進入生活的各個部分，很多人以為AI只有大人才能使用,其實有一些AI工具小學生也可以輕鬆操作,還能幫助學習、創作與解決問題。我希望小學生也能學會如何善用AI工具,除了暸解使用這些人工智慧之外，更需要去知道怎麼對「對」的使用?所以小學生必須具備那些素養能力；是更重要的學習目標。讓我們在這樣快速的知訊時代，創造自己的價值而不被AI取代。		田恩祉2025/7/17 下午 04:07:49
1書名 失控的焦慮世代心得報告
作者 強納林.海德特 (Jonathan Haidt)
出版社 網路與書出版
簡介（摘要）
主要想傳達給讀者:
1 他已美國和少量的英國或德國的數據,在1925年~2020年5美國家庭使用電信產品百分比,可看到使用的電信產品人數明顯上升,但回頭看自殺、自傷、焦慮症、恐懼症、過動症、憂鬱症和自閉症等病患卻也一起提升了,而且通常男性會反應得比女性快,但女性卻會反應比較激烈。(P31~P63)
2 經過數據和各案調查,發現主要原因是父母不知如何適當管控前額葉未成熟的小孩,而且男孩為何持續從現實世界退縮到虛擬世界,而社群媒體對女孩的傷害大於男孩。
(1) 男性主要打電動居多,因為破關時使腦袋產生多巴胺而到開心,但是當時間久了腦袋習慣一直受到固定量的多巴胺一旦抽離虛擬世界和停止釋放多巴胺, 腦袋會感受到焦慮、自閉和憂鬱等症狀。
(2) 女性大多注重社交, 因此使用社交媒體,當有人給點閱他的頻道時腦袋釋放多巴胺,但大多女性注重外表,因此當有女性更漂亮她們會吃醋,而耗費更多時間攀比。愛使用關係霸凌,瓦解對方的人緣、名聲、自信使朋友圈徹底崩潰。(P151~228)
3 書本有提到各國很多所學校雖然都有禁止使用手機命令,但是卻沒有好好管控,下課的時候小朋友依然繼續的埋著看手機並沒有迴轉過來裝專心的和同學聊天,書本裡面有說到: 我們應該把我們的童年開心的出去玩嘗試生活,不要沉迷在一個虛擬世界,書中提到；會爬樹的人是那些曾經從樹上掉下來的那些人，這讓我延伸出；往往承受的住風吹日曬的都是野花。
導讀
強納林.海德特 (Jonathan Haidt)強納林.海德特是美國社會心理學家、作家以及史登商學院教授。他的主要研究領域是道德心理學和道德情感。他在美國維吉尼亞大學任教16年,在2024年出版了失控的焦慮世代。Z世代因為3C產品可以快速趕到快樂,而當無法得到快樂我們就容易感到於燜。我讀完後；更意識到自控能力的重要,面對Z世代帶來的改變，小學生應該具備哪些能力?		田恩祉2025/7/17 下午 03:47:16

序號截圖網站簡介上傳者最後修改
5網站名稱 台灣永續能源基金會
網址 https://taise.org.tw/post-view.php?ID=978
網站簡介
各國在「允許」與「限制」之間仍存在分歧
人工智慧在教育領域的體現越來越廣泛，在高收入國家，超過 2/3 的中學生已經在使用生成式AI工具來完成作業，老師們更常使用AI來備課和批改學生的作業，傳統上由教師和專家主導的輔導和招生事務，也逐漸由人工智慧決定。
然而，針對這樣的趨勢，專業教育人士仍然缺乏明確的指引，根據聯合國教科文組織2023 年5 月對450 所機構進行的一項調查，目前只有10% 的學校和大學擁有使用人工智慧的正式框架規定或計劃，在2022年之前，只有 7 個國家為其教師制定了AI使用框架或計劃，15個國家將AI培訓目標納入國家課程。同時，越來越多的國家對課堂上使用新科技進行限制，根據聯合國教科文組織的最新數據，目前有近 40% 的國家製定了禁止在學校使用手機的法律或政策，而到 2023 年 7 月這一比例僅為 24%。 AI應該作為工具來服務教育著眼於視AI為教學工具之發展方向，聯合教科文組織遂於2021年11月通過了第一個人工智慧倫理全球標準制定框架《Recommendation on the Ethics of Artificial Intelligence》。 		黃妍熹2025/8/1 下午 11:14:22
4網站名稱 聯合國教科文組織
網址 https://www.unesco.org/zh/artificial-intelligence
網站簡介
人工智慧催生了多種價值不可估量的服務，並且越來越多地參與我們生活的方方面面。建立在數據、硬體、互聯互通基礎上的人工智慧使機器能夠模仿人類智能，如感知、解決問題、語言互動、創造力等能力。這些技術皆有助於實現2030年永續發展議程。
然而，這些迅速的變化也引發了一些重大問題，涉及人工智慧倫理、教育領域人工智慧、性別平等、政府和司法機構的能力建設等。教科文組正積極應對這些問題。		黃妍熹2025/8/1 下午 11:11:34
3網站名稱 2025親子天下教育創新國際年會
網址 https://edu.parenting.com.tw/educonference-350#TAIPEI_FORUM
網站簡介
集結國內AI，教育界，商界等學者的教育年會，這場年會會有更多的資源放在AI素養與教育走向的建議		黃妍熹2025/8/1 下午 11:07:43
2網站名稱 教育部全球資訊網
網址 https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=CA99860C9634CFB0
網站簡介
社會情緒學習(Social and Emotional Learning, SEL)包括自我覺察(self-awareness)、自我管理(self-management)、社會覺察(social awareness)、人際關係技巧(relationship skills)、負責任的決定(responsible decision-making)		黃妍熹2025/8/1 下午 10:35:36
1網站名稱 論壇報
網址 https://ct.org.tw/html/news/3-3.php?cat=75&article=1396519
網站簡介
60年來，「過去」想像中的科技，絕大部分已是「現在」進行式。那麼，自動駕駛的飛行汽車，「類人」機器人等等，是否也將出現於可預見的「未來」？新工具帶來的是便利，或者隱藏著不可得知的後果？在科技風起潮湧之中，你我身為天國子民，可否引導潮流？		黃妍熹2025/7/28 上午 11:35:05

序號書面報告說明上傳者最後修改
1說明 我們這份研究主要探討小學生在 AI 世代中應具備的素養與因應方式。我們先說明 AI 在生活與學習的應用，如感知、生成、代理與物理 AI，以及其運作方式與常見技術。研究中引用皮亞傑、維高斯基、艾瑞克森等教育與心理理論，同時結合 UNESCO 的「學生人工智慧能力框架」，提出小學生需培養知識、技能與態度三大面向，其中還包括理解 AI 基礎、批判思考、倫理責任與創造應用。我們同時分享了自身使用 ChatGPT、Scratch、micro:bit 等 AI 工具的經驗，並分析 a 世代與 Z 世代在科技使用上的差異，指出 AI 帶來的學習助益與潛在危機，如網路依賴、社群霸凌及心理健康影響。最後，我們建議教師與家長應透過鷹架支持、蘇格拉底式提問等方式，幫助學生在安全情境中發展自我管控、邏輯推理與創造力，讓 AI 素養教育不僅止於技術使用，更著重於批判與創新能力的培養。田恩祉2025/10/2 下午 02:01:24