| 114-004 |
花蓮縣 |
縣立國風國中 |
國中生對日常小迷信的看法：以國風國中為例 |
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宜蘭縣 |
縣立復興國中 |
宜蘭廟宇的公籤探究—— 以昭應宮、城隍廟、東嶽廟為例 |
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宜蘭縣 |
縣立復興國中 |
The Aroma of Black Gold |
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花蓮縣 |
縣立花崗國中 |
從窄軌到地景：花蓮762mm鐵道的歷史保存與地方再生 |
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花蓮縣 |
財團法人慈濟大學附中附設國中 |
新城事件的前因後果探究 |
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花蓮縣 |
財團法人慈濟大學附中附設國中 |
遊玩電玩時長是否會影響成績 |
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花蓮縣 |
縣立國風國中 |
「字源」奇說~自編圖像識字教材介入資優學習障礙者寫字成效之研究 |
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花蓮縣 |
縣立國風國中 |
從華語歌曲中發現文學之美 |
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花蓮縣 |
縣立國風國中 |
美國黑人的歷史:白人為何歧視與屠殺黑人 |
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花蓮縣 |
縣立自強國中 |
探討《哈利波特》的師生教學與相處模式對學生產生的影響 |
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花蓮縣 |
財團法人慈濟大學附中附設國中 |
古蹟新生命：花蓮市古蹟再造與利用 |
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花蓮縣 |
縣立富北國中 |
歌聲中的團結力量— 合唱團榮獲全國特優之成功因素分析 |
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花蓮縣 |
縣立秀林國中 |
數位實境平台應用於課程的效果比較 |
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花蓮縣 |
縣立化仁國中 |
浴火玫瑰: 蔡瑞月的舞蹈人生 |
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花蓮縣 |
縣立忠孝國小 |
偶來說故事-迎向校園偶戲推廣的春天 |
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花蓮縣 |
縣立明義國小 |
遺落在原鄉的力量與記憶，以能高團棒球員 Alapit 和 Calaw 為例 |
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花蓮縣 |
私立海星國小 |
日式庭園的美與生活中的運用——以花蓮吉安鄉慶修院為例 |
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花蓮縣 |
國立東華大學附設實小 |
花蓮市老宅修改的秘密 |
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花蓮縣 |
國立東華大學附設實小 |
原民、中國、希臘神話的跨文化比較 |
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花蓮縣 |
國立東華大學附設實小 |
從一繩一鈴到世界舞台：扯鈴小選手從入門到國際的成長探究 |
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花蓮縣 |
縣立中城國小 |
玉里鎮的溫暖守護者-劉一峰神父 |
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花蓮縣 |
縣立明義國小 |
在科學與藝術之間起舞：明義國小舞蹈班學生參與STEAM芭蕾課程的學習探索 |
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臺中市 |
市立大雅國小 |
小麥與我們-從校內課程到小麥節體驗分享以台中市立大雅國小師生為例 |
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花蓮縣 |
縣立稻香國小 |
慶修院的再認識：石佛與四國遍路 |
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花蓮縣 |
縣立明禮國小 |
石破天驚：花蓮玫瑰石的製作過程和審美方式研究 |
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花蓮縣 |
縣立佳民國小 |
失落的味道，再一次煮起來：我們學做太魯閣族玉米粥 |
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花蓮縣 |
縣立月眉國小 |
南勢阿美族的年齡階層在部落制度所扮演之角色研究-以月眉部落豐年祭為例 |
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花蓮縣 |
縣立文蘭國小 |
躍躍「玉」試：白鮑溪玉石的前世今生 |
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花蓮縣 |
縣立康樂國小 |
繩結的藝術──傘繩環保杯套的行動研究 |
| 114-168 |
花蓮縣 |
縣立西富國小 |
一個少年廟祝的養成 ——整合仁壽宮五大神明的神聖分工與太子殿藝術創作 |
