| 113-005 |
花蓮縣 |
縣立國風國中 |
國中生學習動機與生涯志向之探討-以國風國中為例 |
| 113-007 |
花蓮縣 |
縣立國風國中 |
國中生熬夜習慣之行為與心境探究:以國風國中為例 |
| 113-061 |
花蓮縣 |
縣立花崗國中 |
完整或完美-探討青少年自我發展與真實自我的關係 |
| 113-096 |
花蓮縣 |
縣立自強國中 |
以自身直播經驗探討自強國中學生對遊戲直播的認識 |
| 113-137 |
花蓮縣 |
財團法人慈濟大學附中附設國中 |
不一樣的「路」～腦性麻痺者的生命故事繪本創作 |
| 113-088 |
花蓮縣 |
縣立宜昌國中 |
學生對印度印象與實際狀況差異之研究 |
| 113-166 |
花蓮縣 |
縣立國風國中 |
國中生的偶像崇拜—以《葬送的芙莉蓮》中的勇者新欣梅爾為例 |
| 113-157 |
花蓮縣 |
縣立秀林國中 |
我阿嬤都比你強？ 太魯閣族古部落的防災效果剖析 |
| 113-138 |
花蓮縣 |
縣立平和國中 |
花蓮流亡藏人的故事─以龍珠慈仁為例 |
| 113-142 |
花蓮縣 |
私立海星高中附設國中 |
MBTI人格特質對國中生社交媒體使用行為的影響 |
| 113-065 |
花蓮縣 |
縣立壽豐國中 |
通往歷史的長廊—米棧古道穿越古今之研究 |
| 113-070 |
花蓮縣 |
縣立萬榮國中 |
摩里沙卡的重生-林田山的復興之路 |
| 113-077 |
花蓮縣 |
私立海星高中附設國中 |
『你是我的眼』一位私立中學校長的生命史 |
| 113-018 |
花蓮縣 |
縣立鑄強國小 |
遊樂設施安全嗎？以海洋公園為例 |
| 113-020 |
花蓮縣 |
縣立鑄強國小 |
不喜歡上學怎麼辦？ |
| 113-026 |
花蓮縣 |
縣立明義國小 |
從「神奇柑仔店」看小學生的情緒管理 |
| 113-151 |
彰化縣 |
縣立靜修國小 |
民眾對宗教信仰的傾向程度調查 |
| 113-152 |
彰化縣 |
縣立靜修國小 |
國小中高年級學生對於含糖飲料的健康影響認知及飲用行為研究 |
| 113-097 |
彰化縣 |
縣立南郭國小 |
過去和現在~傳統市場與現代市場特色比拚 |
| 113-113 |
花蓮縣 |
縣立中城國小 |
愛的延續-守護玉里長者的微笑 |
| 113-124 |
花蓮縣 |
縣立太昌國小 |
探討太昌國小教師與資源班學生互動與反思 |
| 113-049 |
花蓮縣 |
縣立明義國小 |
舞之韻，戲之魂：明義國小舞蹈班解密中華民族舞與戲曲的動作魅力 |
| 113-093 |
花蓮縣 |
縣立康樂國小 |
「石」在太美了~探討花蓮縣七星潭疊石藝術之美 |
| 113-030 |
臺東縣 |
縣立武陵國小 |
做布農族的家譜 |
| 113-031 |
花蓮縣 |
縣立明禮國小 |
將軍府的前世今生：將軍府的歷史、樣式與現況研究 |
| 113-081 |
花蓮縣 |
縣立溪口國小 |
為什麼要寫作業?探討溪口國小親師生對寫作業的看法? |
| 113-136 |
花蓮縣 |
縣立豐裡國小 |
溪口車站的興衰 |
| 113-162 |
花蓮縣 |
縣立明里國小 |
祭得里行的故事 |
